【摘 要】
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在“活动式”课堂的延展过程中，围绕语文课程开发的学科实践活动贯穿课堂始终，它大大激发了学生学习语文的热情。同时，在课堂上，教师不再“满堂灌”而是成为了学生学习过程中的“
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在“活动式”课堂的延展过程中，围绕语文课程开发的学科实践活动贯穿课堂始终，它大大激发了学生学习语文的热情。同时，在课堂上，教师不再“满堂灌”而是成为了学生学习过程中的“合作者”。但很多时候“活动式”课堂却演变成了一种课堂“表演”。这样的课堂看着很“满”，其实却很“空”。由此我们不得不重新审视课堂。课堂是学生汲取知识的平台，是疑问解决及学习方向明确的平台。就“活动式”课堂而言，它的成功需要学生带着问题走进课堂，而不是带着“剧本”走进课堂。这种课前问题形成的过程笔者称之为“前置性”工作。
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