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聋生升入初中以后,数学学习的分化现象十分明显。通过掌握学生的心理特征、发掘中小学数学教材本身的内在联系、注意基础知识的教学、加强学法的指导等途径,搞好中小学教学内容的衔接,防止初中数学起始课学习的分化,提高数学教学质量。
防止聋生初中数学起始课学习的分化
【摘 要】
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聋生升入初中以后,数学学习的分化现象十分明显。通过掌握学生的心理特征、发掘中小学数学教材本身的内在联系、注意基础知识的教学、加强学法的指导等途径,搞好中小学教学内
【机 构】
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河北乐亭县特殊教育学校
【出 处】
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科技创新导报
【发表日期】
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2010年9期
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