按照新课标的理念和课堂教学的要求，我和同事们一直在尝试进行小组合作学习。结合平时有关小组合作的理论学习和课堂教学实践，我认为提高小组合作学习有效性有以下方法。
　　一、科学分组
　　合作学习前要先进行科学分组，同时要合理分工，小组成员共同配合。我平时在班上会将学生按照成绩由高到低进行ABC分级，合作学习小组通常由一名A级学生、两名B级学生、一名C级学生组成，就是说，小组是由性别、学业成绩、能力素质、性格等方面存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。各小组总体水平基本一致，每个小组基本上是全班的缩影，这样也便于合理发挥评价的促进作用。但是小组的建立并不是一成不变的，组内每个成员的分工也不是固定的，而是随着情况的变化随时调整。
　　小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作、共同努力来完成一个学习任务的，因此，小组合作必须遵守一定的规则，小组成员应该有一定的分工，每一位学生都要担任一种特定的角色，而且应该轮流担任，实现小组角色的互相补充，成员之间要互相配合，增进生生互动的有效性。可以这么说，如果没有明确的分工，就谈不上真正的合作。
　　二、善于思考
　　在每次组织学生合作讨论前，我都先给他们充分的时间进行独立思考，让每个学生能有自己的想法，然后再进行讨论，这样就可以防止学生出现“搭便车”的情况。另外，教师要随时了解讨论的进展和出现的问题，及时引导、点拨，避免学生走弯路。教师要设置一些有层次的问题，由浅入深，使学生通过这些问题，层层深入，逐步找出解决问题的方法。在各小组交流发言时，教师应及时评价各小组的意见，还要注意培养学生认真倾听、勇于挑战的能力，让学生敢于发表独特的意见，并学会在互相尊重中去学会合作。
　　三、及时评价
　　合作学习后，教师要及时进行合理的评价，让学生在合作中学会尊重同伴，合理评价伙伴，充分发挥小组合作学习的优势。我在平时组织小组合作学习时，经常教育学生要学会尊重同伴、评价同伴。例如：听同伴发言时眼睛要注视对方，专心听，不插嘴，如果你同意同伴的看法，可以微笑着点点头或者翘翘大拇指，得到表扬的人要有礼貌地向同伴表示感谢。如果你不同意别人的看法，要诚恳地向对方提出来，并且要有理有据。当同伴向你提出不同意见时，要虚心听取，意见不同可以争论，但一定要态度友好，平静地说出自己的理由来。
　　在小组汇报时，教师要充分发挥编组的优势，用小组的编号来代替学生的姓名，称呼他们为“XX小组的代表”，这样小组成员就会形成一股合力来帮助发言的同学。有了小组全体成员的支持和帮助，汇报人会对小组汇报产生热情，从而对整个小组活动都会产生强烈的责任感。同时，教师应及时对小组的活动情况进行评价，如哪一组团结协作做得最好、哪一组最有创新、哪一组最守纪律等。对小组中成员的表现，教师也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，尤其要关注那些在学习上存在困难的学生，对他们的进步要及时给予肯定。
　　总之，有效的小组合作学习必须有先进的理念的指导。只有在教学中采用切实可行的方法，才能持续增强小组合作学习的有效性。
　　（责 编 阿 宁）