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摘要：在游戏活动中发展幼儿的语言能力可以转变幼儿学习压力大，不敢在活动中进行表达的现象，从而能够促进幼儿的身心得到健康的发展，十分有利于幼儿在今后取得极大进步。为此，广大幼师要转变以往强制性地让幼儿进行表达，给幼儿带来了很大的压力的教学方式，并要结合幼儿的特征进行游戏活动的组织，让幼儿更愿意开口说话，从而不断促进幼儿语言能力的进一步提升。
关键词：幼儿园教学;游戏活动;语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往，幼儿园教学的重点在于向幼儿传递一些小学必备的理论知识，并照顾好孩子，给比较忙的家长减轻负担，却很少考虑组织一些有趣的游戏活动，让幼儿在活动中轻松表达自己的想法，这样的幼儿园教学方式局限了幼儿语言能力的进一步发展，幼儿园教育教学效果非常不佳，难以得到良好的建设。鉴于此，广大幼师需要在新课标理念的指导下，结合幼儿的发展所需，组织能够发展幼儿语言能力的游戏活动，对幼儿的各项技能进行良好锻炼，从而能够取得无可估量的幼儿园教育教学奇效。下面，我将对如何在游戏活动中发展幼儿语言能力这一问题进行一番阐述和说明。
一、激发幼儿进行表达的热情
幼师转变以往总是对幼儿“指手画脚”，让幼儿在自己的安排下进行死板的表达的现象，并主动放手，退居到幼儿的身后，让幼儿结合游戏的结果，自己进行表达，可以维持好幼儿进行表达的极大热情，进一步提升幼儿的表达能力。为此，广大幼师要积极运用创新的措施来激发幼儿进行主动表达的热情，转变幼儿在活动中死气沉沉，不愿意说话的现象，从而能够充分发挥游戏活动锻炼幼儿语言能力的极大优势。
例如，以《小兔子捉迷藏》为例，首先，我对幼儿说道：“同学们，你们在平时玩过捉迷藏游戏吗？应该怎样玩呢？”幼儿对于这一游戏非常熟熟悉，主动说了说应该怎样玩，如一名幼儿负责找，其余幼儿要在规定时间内藏好，负责找的幼儿找出的第一个人为下轮游戏负责找的人等等。然后，我引导幼儿根据他们的讲述进行了此次游戏，使幼儿更好地体验了玩游戏的快乐情绪。总之，结合有趣的游戏维持幼儿进行表达的热情，使幼儿有了极大的表达欲望，做到了清晰进行表达，促进了幼儿园教育教学的双赢的获得。
二、注重幼儿进行表达的时机
幼师转变总是向幼儿强调进行表达的现象，并在传递重要知识和道理的过程中引导幼儿进行表达，把握好让幼儿进行表达的时机，可以消除一直让幼儿进行表达，幼儿产生的非常厌烦的心理，从而确保幼儿园教育教学高效性的良好稳定提高。为此，广大幼师要在适当的游戏时机引导幼儿进行表达，帮助幼儿更好地获取活动中的知识，不断促使幼儿学习压力的进一步降低。
例如，以《小白兔采蘑菇》为例，首先，我为幼儿讲述了双脚向前跳跃的动作要领，并指导幼儿进行了练习，纠正了幼儿出错的动作，发展了幼儿身体的协调潜力。然后，我为幼儿演示了应该怎样进行游戏，并这一过程中，让幼儿运用自己的语言说了说自己对游戏规则的理解，帮助幼儿快速掌握了游戏规则。最后，幼儿积极参与到了游戏中，跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，并在我的鼓励下，说了说自己玩游戏的感受，许多幼儿都表示采到蘑菇后很有成就感，都感觉不到累。总之，在适当的时机引导幼儿进行表达，长时间维持了幼儿进行说话的情趣，促进了幼儿语言能力良好的锻炼与提升。
三、明确幼儿之间的极大差异
幼儿园一个班级中有许多的孩子，有的孩子比较活泼，能够积极进行表达，而有的幼儿则比较内向，很少在活动中进行说话。幼师要是运用统一的方式让幼儿进行表达，将不能满足每位孩子的需求，难以促进班级每位孩子取得极大的进步。为此，广大幼师要做到因材施教，结合幼儿之间的差异进行游戏活动的组织，让每位幼儿都能够获得受益终身的知识和能力，从而不断促进幼儿园教育教学满意产出的取得。
例如，以《小老鼠过河》为例，首先，我为幼儿讲述了进行游戏的方式，并按照幼儿的游戏能力、理解能力等的差异，将幼儿分成了不同的游戏小组。然后，各个小组的幼儿主动交流了自己对游戏规则的认识，通过互帮互助的方式助力了彼此对游戏规则的深层次认识。之后，幼儿在听到“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，一个一个按照顺序向“河对岸”走了过去。刚开始游戏时，能力较低的幼儿拉着绳子进行了前进，熟悉后，做到了放弃绳子，一个一个按顺序走，而能力較高的幼儿则直接进行了游戏。最后，幼儿交流了玩游戏的心得，纷纷表示懂得了走路时要抬头、挺胸以及如何进行排队走，促进了幼儿排队走能力的进一步提高。总之，结合幼儿之间的差异引导幼儿进行表达，转变了运用一刀切的方式进行游戏，限制了学幼儿独立、自由的发展的现象，助力了幼儿良好的发展。
总而言之，广大幼师要积极对自身总是囿于老路，不愿意学习新的、有效的教学策略的方式进行进一步的转变，并要合理组织让幼儿主动进行表达的游戏活动，让幼儿不再害怕在活动中说话，从而能够助力幼儿园教育教学的极大胜利的获得。
参考文献
[1]马秀娟. 如何在游戏中发展幼儿的语言能力[J]. 亚太教育，2020（3）：178-178.
[2]汪桂霞. 在游戏活动中培养幼儿语言表达能力[J]. 未来英才，2015，000（019）：250.
关键词：幼儿园教学;游戏活动;语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往，幼儿园教学的重点在于向幼儿传递一些小学必备的理论知识，并照顾好孩子，给比较忙的家长减轻负担，却很少考虑组织一些有趣的游戏活动，让幼儿在活动中轻松表达自己的想法，这样的幼儿园教学方式局限了幼儿语言能力的进一步发展，幼儿园教育教学效果非常不佳，难以得到良好的建设。鉴于此，广大幼师需要在新课标理念的指导下，结合幼儿的发展所需，组织能够发展幼儿语言能力的游戏活动，对幼儿的各项技能进行良好锻炼，从而能够取得无可估量的幼儿园教育教学奇效。下面，我将对如何在游戏活动中发展幼儿语言能力这一问题进行一番阐述和说明。
一、激发幼儿进行表达的热情
幼师转变以往总是对幼儿“指手画脚”，让幼儿在自己的安排下进行死板的表达的现象，并主动放手，退居到幼儿的身后，让幼儿结合游戏的结果，自己进行表达，可以维持好幼儿进行表达的极大热情，进一步提升幼儿的表达能力。为此，广大幼师要积极运用创新的措施来激发幼儿进行主动表达的热情，转变幼儿在活动中死气沉沉，不愿意说话的现象，从而能够充分发挥游戏活动锻炼幼儿语言能力的极大优势。
例如，以《小兔子捉迷藏》为例，首先，我对幼儿说道：“同学们，你们在平时玩过捉迷藏游戏吗？应该怎样玩呢？”幼儿对于这一游戏非常熟熟悉，主动说了说应该怎样玩，如一名幼儿负责找，其余幼儿要在规定时间内藏好，负责找的幼儿找出的第一个人为下轮游戏负责找的人等等。然后，我引导幼儿根据他们的讲述进行了此次游戏，使幼儿更好地体验了玩游戏的快乐情绪。总之，结合有趣的游戏维持幼儿进行表达的热情，使幼儿有了极大的表达欲望，做到了清晰进行表达，促进了幼儿园教育教学的双赢的获得。
二、注重幼儿进行表达的时机
幼师转变总是向幼儿强调进行表达的现象，并在传递重要知识和道理的过程中引导幼儿进行表达，把握好让幼儿进行表达的时机，可以消除一直让幼儿进行表达，幼儿产生的非常厌烦的心理，从而确保幼儿园教育教学高效性的良好稳定提高。为此，广大幼师要在适当的游戏时机引导幼儿进行表达，帮助幼儿更好地获取活动中的知识，不断促使幼儿学习压力的进一步降低。
例如，以《小白兔采蘑菇》为例，首先，我为幼儿讲述了双脚向前跳跃的动作要领，并指导幼儿进行了练习，纠正了幼儿出错的动作，发展了幼儿身体的协调潜力。然后，我为幼儿演示了应该怎样进行游戏，并这一过程中，让幼儿运用自己的语言说了说自己对游戏规则的理解，帮助幼儿快速掌握了游戏规则。最后，幼儿积极参与到了游戏中，跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，并在我的鼓励下，说了说自己玩游戏的感受，许多幼儿都表示采到蘑菇后很有成就感，都感觉不到累。总之，在适当的时机引导幼儿进行表达，长时间维持了幼儿进行说话的情趣，促进了幼儿语言能力良好的锻炼与提升。
三、明确幼儿之间的极大差异
幼儿园一个班级中有许多的孩子，有的孩子比较活泼，能够积极进行表达，而有的幼儿则比较内向，很少在活动中进行说话。幼师要是运用统一的方式让幼儿进行表达，将不能满足每位孩子的需求，难以促进班级每位孩子取得极大的进步。为此，广大幼师要做到因材施教，结合幼儿之间的差异进行游戏活动的组织，让每位幼儿都能够获得受益终身的知识和能力，从而不断促进幼儿园教育教学满意产出的取得。
例如，以《小老鼠过河》为例，首先，我为幼儿讲述了进行游戏的方式，并按照幼儿的游戏能力、理解能力等的差异，将幼儿分成了不同的游戏小组。然后，各个小组的幼儿主动交流了自己对游戏规则的认识，通过互帮互助的方式助力了彼此对游戏规则的深层次认识。之后，幼儿在听到“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，一个一个按照顺序向“河对岸”走了过去。刚开始游戏时，能力较低的幼儿拉着绳子进行了前进，熟悉后，做到了放弃绳子，一个一个按顺序走，而能力較高的幼儿则直接进行了游戏。最后，幼儿交流了玩游戏的心得，纷纷表示懂得了走路时要抬头、挺胸以及如何进行排队走，促进了幼儿排队走能力的进一步提高。总之，结合幼儿之间的差异引导幼儿进行表达，转变了运用一刀切的方式进行游戏，限制了学幼儿独立、自由的发展的现象，助力了幼儿良好的发展。
总而言之，广大幼师要积极对自身总是囿于老路，不愿意学习新的、有效的教学策略的方式进行进一步的转变，并要合理组织让幼儿主动进行表达的游戏活动，让幼儿不再害怕在活动中说话，从而能够助力幼儿园教育教学的极大胜利的获得。
参考文献
[1]马秀娟. 如何在游戏中发展幼儿的语言能力[J]. 亚太教育，2020（3）：178-178.
[2]汪桂霞. 在游戏活动中培养幼儿语言表达能力[J]. 未来英才，2015，000（019）：250.