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80年代我国图书情报学教育的特点是：图书情报学教育受到党和国家的重视；以文科为主的单一模式转向多元化；图书情报学教育一体化尝试。90年代的特点是：图书情报学教育改革成为关注的热点；图书馆学核心课程逐步形成；课程体系从图书情报学向信息管理转移；图书情报学教育分化显露。存在的问题：未能正确理解“大情报观”，未能正确处理“情报”与“信息”的关系，未能慎重对街专业目录调整。参考文献14。