《新课程标准》指出：“学生是学习主人”。教育家布鲁姆也说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”在教学过程中教师若不改变“一言堂”和“满堂灌”，继续采用“灌输式”，“填鸭式”教学模式，那么学生只能是被动接受者，那样的教学效果是可想而知的。思想政治课是一门特殊的学科，它的特殊主要表现在它的思想教育性。通过学习，要让学生认识自己，融入社会，从而把自己培养成为一个自立自强自信的人；通过学习，要让学生知法，懂法，守法，从而自觉去做一个遵纪守法的社会主义合格公民；通过学习，要让学生认清我国的基本国情，知道自己肩负的伟大使命，从而自觉投身到社会主义现代化建设中去，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
　　要想实现上述的教学目标，教师必须要改变传统的教学观念，大胆地突破旧模式，注重创新教育；必须要让学生变被动为主动，也就是说要让学生“动”起来。
　　
　　一、采用启发式教学，让学生动脑去想。
　　
　　在课堂教学过程中，教师要启发引导学生积极思考，勇于探索，不要急于把现成的知识灌输给学生，不要总是给予思维的结果，而应该以新的视觉，新的思维启发学生探索知识的形成过程，让学生像科学家一样去探索解决问题。现在，虽然大多数教师都在采用启发式教学，但却存在不少问题：从课堂提问的内容上看，大多数都是直问直答的形式，学生不用思考就可以从教材中找到答案；学生回答问题出现困难，教师没有耐心去鼓励去启发，而是直接把答案告诉了学生；学生的答案不正确或不完整，教师不去及时纠正或给予必要的肯定，而是简单地予以否定......
　　要改变这种状况，教师要善于创设愉快的课堂教学气氛，用生动幽默的语言去吸引学生，用短小精美的故事去教育学生，用自己的人格魅力去感染学生。教师要采用一切有效的手段把学生调动起来，让学生变“苦学”为“乐学”。
　　
　　二、采用讨论式教学，让学生动口去说。
　　
　　在政治课堂上，教师要鼓励学生动口去说，大胆地发表自己对某问题的见解和看法。由于学生知识有限，经验不足，辨别是非能力差，所以对很多问题的看法难免幼稚片面。教师要用亲切的目光，赞赏的微笑，肯定的点头，给学生信心和力量，让学生感受到老师对他的热切希望；用亲切的语气，期待的眼神去启迪学生的思维，鼓励学生积极探索，标新立异。
　　在学生讨论的过程中，教师要有扶有放，善于引导。讨论的形式可以各种各样：可以先分小组讨论，再由小组选出的代表发言；也可以采取辩论赛的形式进行辩论等。总之，在教学过程中教师要不断激励学生，让他们动口去说，大胆地表达自己的观点和看法。
　　
　　三、采用探究式教学，让学生动手去做。
　　
　　陶行知先生在《创造的儿童教育》一文指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识的眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，了解时事政治，无论是身边之事还是家事国事天下事都要关注关心；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力，合作精神和自主精神。学习的目的是为了做，学习政治就要让学生动手去做，去行动起来。如：学习《让爱驻我家》一课时，我除了让学生深刻认识到孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德外，而且还亲自带领学生们到张滩敬老院去开展敬老爱老活动为老人们献爱心；学习了《保护环境从我做起》后我就让学生自觉去做一些保护环境的事，并评选出环保小卫士；学习《未成年人的自我保护》时我以身边的典型事例让学生知道当自己的合法权益受到侵害时如何去借助法律等有效手段来维护自己的合法权益。
　　总之，政治教学要想达到理想的学习效果，就必须让学生“动”起来，通过让他们动脑去想，动口去说，动手去做，从而加深他们对书本的理解和对社会的认识，促进他们健康快乐地成长。