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摘要：科学技术蓬勃发展，使得各种技术越来越广泛的应用于各个领域，这其中就包括教育领域。目前，我国一些中小学、高中、大学都在积极引进新技术，将其融入到教学活动中，床戏调整教学活动，使之满足新课程要求。就以初中信息技术教学来说，微视频的引用，可以充分发挥其“准、精、短”的特征，使得学生比较方便地、针对地学习信息技术相关知识，提高学生信息技术水平。所以，科学的运用微视频来进行初中信息技术教学有利于提高教学水平。基于此，本文将重点分析微视频如何科学的应用到初中信息技术教学中。
关键词：微视频；初中时期；信息技术教学；应用分析
【分类号】G633.67；G434
初中信息技术课程教学中，每节课程中教师都会针对教学内容，合理设计教学方案，进而有序的开展信息技术教学活动。但相对来说，学生对信息技术并不是非常了解，如此系统性的教学，难以激发学生的学习兴趣，使学生投入到教学活动中，最终理解且掌握信息技术。将微视频运用到信息技术教学活动中，生动形象的微视频可以吸引学生的注意力，加之教师正确的引导，可以激发学生的学习兴趣，积极投入到教学活动中，学习、思考、探索信息技术，长此以往，可以使学生熟练掌握信息技术。
一、微视频在初中信息技术教学中应用优势分析
基于微视频的特征及信息技术教学实际情况，深入分析微视频在初中信息技术教学活动中的应用，认为微视频应用到初中信息技术教学中是优势的，并且有利于提升信息技术教学水平。
（一）容易引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣
基于学生性格特点及还好等，合理设置的微视频在动画、语言方面都比较有特色，能够在播放的第一时间吸引学生的注意，加之后续更加生动、形象、直观的视频播放，可以刺激学生的感官，如此可以极大促进学生的学习兴趣，使学生投入到教学活动中，主动探索学习[1]。
（二）微视频使用方便
通常，微视频的内存在10～40M之间，以往的视频教程内存小很多。教师可以直接将微视频存储在收集或移动设备中。在课堂教学中，播放微视频所占用的时间较短，不会影响教师教学内容的教授，并且学生也不会出现看视频疲劳的情况。通过微视频的播放，可以简单明了的向学生传达教师想要传达的内容，使学生更加准确、清晰的了解相关信息技术知识，方便学生学习和掌握信息技术。
（三）能够实现资源共享
微视频制作不仅成本低，还简单，加之手机、电脑、摄影机等设备的普及，微视频录制更加大众化，教师不仅可以通过录制微视频，用于信息技术教学，学生也可以通过微视频录制来分享自己的生活。因为微视频的普及，学生对微视频不陌生。因此，在信息技术教学中运用微视频，可以使学生快速适应，并且接受微视频，利用微视频学习信息技术相关知识。同时，教师还可以将微视频资源共享于学生，使学生在课后自己或其他学生，参考微视频进行信息技术操作或练习，如此可以使学生信息技术水平增长。所以，微视频资源共享，利用学生自身信息技术水平提升。
（四）涉及的内容单一，便于学生理解和掌握此方面知识
相关研究表明，注意力对每个人来说都是不会维持长时间的高度集中，进而人也做不到长时间且高效率的接收信息。微视频的设置时间较短，只能对信息技术某一小部分内容予以说明。参考微视频进行信息技术学习，容易使学生接受微视频，并且专注于内容观看和学习，如此可以使学生准确的理解和掌握微视频内涉及的信息技术知识[2]。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用
基于以上内容分析，确定微视频科学的运用到初中信息技术教学活动中，有利于提升学生信息技术水平。那么，如何将微视频运用到初中信息技术教学中？笔者将对基于微视频的初中信息技术教学方案进行设计分析。
（一）导入方案
1.目标
导入方案主要就是在教学过程中进行导入环节，导入并进行播放微视频，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，并引出教學内容，使学生投入到教学内容学习中，最终获得良好的、高效的学习效果。
2.方案实施
教师基于教学目标，参考教材及学生心理特点，设置了具有趣味性的微视频。在信息技术教学活动中，首先是提出一些问题，让学生带着问题进行微视频观看，在学生观看后，组织学生进行问题讨论，进而导入本节课教学内容，引导学生进行教学内容学习，促使学生掌握信息技术知识[3]。
（二）碎化方案
1.目的
针对课程教学的内容，进而将微视频在课程内容中知识点加以碎化，并且将微视频应用的时间段加以碎化并分配。
2.方案实施：
剖析信息技术教材，明确本节课程内容的重点及难点，利用微视频分别录制重点部分内容和难点部分内容。在信息技术教学活动中，教师正确的引导学生进行信息技术学习，在涉及到重点内容时播放微视频，让学生通过碎片化的微视频了解重点知识，加之教师的正确的讲解和指导，可以使学生掌握这部分知识；同样在难点知识学习时播放微视频。通过微视频的适当的插入，有利于不仅可以在此激发学生兴趣，还能够使学生准确理解这方面知识[4]。
（三）方案对比
综合对比两种方案实施后，两种方案的实施中正确的操作微视频，使学生直观的学习信息技术知识，可以让学生信息技术水平提高，同时利于学生探索和发现能力增强。因此，在初中信息技术教学中，结合教材及教学目标，科学合理的设置微视频，正确运用微视频，有利于学生信息技术水平提高，同时能够促进学生全面发展。
结束语：
初中信息技术课程教学中，教师针对教学内容，科学合理的设置微视频，正确运用微视频，能够激发学生的学习兴趣，使学生投入到教学活动中，最终理解且掌握信息技术，与此同时，能够培养学生探索和发现能力，对于学生良好发展非常有帮助。
参考文献
[1]李秀杰.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].才智，2015（20）：46-46.
[2]翁力.探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J].信息系统工程，2015（4）：150-151.
[3]寇换龙.微视频在初中信息技术教学中应用的优势分析[J].速读（上旬），2014（11）：163-163
[4]康永乐.微视频在初中信息技术教学中应用的策略[J].讀写算（教育教学研究），2015（47）：127.
关键词：微视频；初中时期；信息技术教学；应用分析
【分类号】G633.67；G434
初中信息技术课程教学中，每节课程中教师都会针对教学内容，合理设计教学方案，进而有序的开展信息技术教学活动。但相对来说，学生对信息技术并不是非常了解，如此系统性的教学，难以激发学生的学习兴趣，使学生投入到教学活动中，最终理解且掌握信息技术。将微视频运用到信息技术教学活动中，生动形象的微视频可以吸引学生的注意力，加之教师正确的引导，可以激发学生的学习兴趣，积极投入到教学活动中，学习、思考、探索信息技术，长此以往，可以使学生熟练掌握信息技术。
一、微视频在初中信息技术教学中应用优势分析
基于微视频的特征及信息技术教学实际情况，深入分析微视频在初中信息技术教学活动中的应用，认为微视频应用到初中信息技术教学中是优势的，并且有利于提升信息技术教学水平。
（一）容易引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣
基于学生性格特点及还好等，合理设置的微视频在动画、语言方面都比较有特色，能够在播放的第一时间吸引学生的注意，加之后续更加生动、形象、直观的视频播放，可以刺激学生的感官，如此可以极大促进学生的学习兴趣，使学生投入到教学活动中，主动探索学习[1]。
（二）微视频使用方便
通常，微视频的内存在10～40M之间，以往的视频教程内存小很多。教师可以直接将微视频存储在收集或移动设备中。在课堂教学中，播放微视频所占用的时间较短，不会影响教师教学内容的教授，并且学生也不会出现看视频疲劳的情况。通过微视频的播放，可以简单明了的向学生传达教师想要传达的内容，使学生更加准确、清晰的了解相关信息技术知识，方便学生学习和掌握信息技术。
（三）能够实现资源共享
微视频制作不仅成本低，还简单，加之手机、电脑、摄影机等设备的普及，微视频录制更加大众化，教师不仅可以通过录制微视频，用于信息技术教学，学生也可以通过微视频录制来分享自己的生活。因为微视频的普及，学生对微视频不陌生。因此，在信息技术教学中运用微视频，可以使学生快速适应，并且接受微视频，利用微视频学习信息技术相关知识。同时，教师还可以将微视频资源共享于学生，使学生在课后自己或其他学生，参考微视频进行信息技术操作或练习，如此可以使学生信息技术水平增长。所以，微视频资源共享，利用学生自身信息技术水平提升。
（四）涉及的内容单一，便于学生理解和掌握此方面知识
相关研究表明，注意力对每个人来说都是不会维持长时间的高度集中，进而人也做不到长时间且高效率的接收信息。微视频的设置时间较短，只能对信息技术某一小部分内容予以说明。参考微视频进行信息技术学习，容易使学生接受微视频，并且专注于内容观看和学习，如此可以使学生准确的理解和掌握微视频内涉及的信息技术知识[2]。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用
基于以上内容分析，确定微视频科学的运用到初中信息技术教学活动中，有利于提升学生信息技术水平。那么，如何将微视频运用到初中信息技术教学中？笔者将对基于微视频的初中信息技术教学方案进行设计分析。
（一）导入方案
1.目标
导入方案主要就是在教学过程中进行导入环节，导入并进行播放微视频，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，并引出教學内容，使学生投入到教学内容学习中，最终获得良好的、高效的学习效果。
2.方案实施
教师基于教学目标，参考教材及学生心理特点，设置了具有趣味性的微视频。在信息技术教学活动中，首先是提出一些问题，让学生带着问题进行微视频观看，在学生观看后，组织学生进行问题讨论，进而导入本节课教学内容，引导学生进行教学内容学习，促使学生掌握信息技术知识[3]。
（二）碎化方案
1.目的
针对课程教学的内容，进而将微视频在课程内容中知识点加以碎化，并且将微视频应用的时间段加以碎化并分配。
2.方案实施：
剖析信息技术教材，明确本节课程内容的重点及难点，利用微视频分别录制重点部分内容和难点部分内容。在信息技术教学活动中，教师正确的引导学生进行信息技术学习，在涉及到重点内容时播放微视频，让学生通过碎片化的微视频了解重点知识，加之教师的正确的讲解和指导，可以使学生掌握这部分知识；同样在难点知识学习时播放微视频。通过微视频的适当的插入，有利于不仅可以在此激发学生兴趣，还能够使学生准确理解这方面知识[4]。
（三）方案对比
综合对比两种方案实施后，两种方案的实施中正确的操作微视频，使学生直观的学习信息技术知识，可以让学生信息技术水平提高，同时利于学生探索和发现能力增强。因此，在初中信息技术教学中，结合教材及教学目标，科学合理的设置微视频，正确运用微视频，有利于学生信息技术水平提高，同时能够促进学生全面发展。
结束语：
初中信息技术课程教学中，教师针对教学内容，科学合理的设置微视频，正确运用微视频，能够激发学生的学习兴趣，使学生投入到教学活动中，最终理解且掌握信息技术，与此同时，能够培养学生探索和发现能力，对于学生良好发展非常有帮助。
参考文献
[1]李秀杰.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].才智，2015（20）：46-46.
[2]翁力.探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J].信息系统工程，2015（4）：150-151.
[3]寇换龙.微视频在初中信息技术教学中应用的优势分析[J].速读（上旬），2014（11）：163-163
[4]康永乐.微视频在初中信息技术教学中应用的策略[J].讀写算（教育教学研究），2015（47）：127.