良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，良好的学习习惯的养成，不仅直接影响到现在的学习，而且对今后的学习、工作将会产生重大的影响。常言道：习惯成自然。良好的学习习惯能增强学生学习数学的兴趣，克服学习中的困难，提高学习成绩。因此我认为应从以下几个方面培养学生养成良好的数学学习习惯很有必要。
　　培养学生养成预习的学习习惯 ——我们的语文老师常常会在课前布置学生预习，而我们的数学老师却很少做这个工作。我们的新课改要求数学老师要提高学生的自学能力，而我们学生的自学能力、学习方法最基本的应从自学中获得。我常将预习放在每节数学课的前四分之一时间，即每堂课的前10分钟左右，要求学生预习将要学习的教材知识，如：例题中的已知条件和问題，例题的解题方法，你还会其它的解题方法吗？哪一种解题方法最好？你有什么疑问？并尝试着完成相应的习题解答，为后面老师的检测服务，为课堂上老师的精讲多练服务，大大培养了学生的自学能力，养成学生预习的习惯。
　　课堂学习的习惯——课堂学习是学习活动的主要阵地.课堂学习习惯主要表现为：会笔记、会比较、会质疑、会分析、会合作。1.会笔记：上课做笔记并不是简单地将老师的板书进行抄写，而是将学到的知识点、一些类型题的解题一般规律和技巧、常见的错误等进行整理.做笔记实际是对数学内容的浓缩提炼.要经常翻阅笔记，加强理解，巩固记忆.另外，做笔记还能使你的注意力集中，学习效率更高。2.会比较：在学习基础知识（如概念、定义、法则、定理等）时，要运用对比、类比、举反例等思维方式，理解它们的内涵和外延，将类似的、易混淆的基础知识加以区分.如找出“同类项”和“同类二次根式”，“正比例函数”和“一次函数”，“轴对称图形”和“中心对称图形”，“平方根”和“立方根”，“半径”和“直径”，等概念的异同点，达到合理运用的目的。3.会质疑：“学者要会疑”，要善于发现和寻找自己的思维误区，向老师或同学提问.积极提问是课堂学习中获得知识的重要途径，同时也要敢于向老师同学的观点、做法质疑，锻炼自己的批判性思维.学习中哪怕有一点点的问题，也要大胆提问，不能留下知识上的“死角”，否则问题就会积少成多，为后续学习设置障碍。4.会分析：一是要认真审题：先弄清楚题目给出的条件和要解答的问题，把一些已知条件填在图形上，并将一些关键词做好标记，达到显露已知条件，同时又挖掘隐含条件的目的.如做几何体时，将已知的相等的角、线段、面积及已知的角、线段、位置关系等在图形中做好标记，避免忘记.再如做应用题时，象“不超过”“不足”等字眼，就暗示着存在不等量关系.只有弄清楚已知条件和所要解答的问题才能有目的、有方向地解题；二是要认真思索：依据题目中題设和结论，寻找它们的内在联系，由题设探求结论，即“由因求果”，或从结论入手，根据问题的条件找到解决问题的方法，即“由果索因”，或将两种方法结合起来，需找解题方法.要注意“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”、“一法多题”等，拓展思路，训练自己的求异思维.
　　课外作业的习惯——课外作业是数学学习活动的一个组成部分，它包括：复习、作业等。1.复习：及时复习当天学过的数学知识，弄清新学的内容、重点内容及难于理解和掌握的内容.首先凭大脑的追忆，想不起来再阅读课本及笔记.在最短的时间内进行复习，对知识的理解和运用的效果才能最好，相隔时间长了去复习，其效果不明显，“学而时习之”就是这个道理.同时，要坚持每天、每周、每单元、每学期进行复习，使复习层层递进、环环紧扣，这样才能在正确理解知识的基础上，熟练地运用知识。2.作业：会学习的同学都是当天作业当天完成，先复习，后做作业.一定要独立完成，决不能依赖别人.书写一定要整洁，逻辑一定要条理.对作业要自我检查，及时改正存在的错误，
　　培养学生良好的数学学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。（单位：青海玉树州囊谦县第二民族寄宿制藏文中学）