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摘 要： 城郊初中地理位置独特，学生在接受青春期性教育方面存在一定问题：社会重视不够，家长避而不谈，学校遮遮掩掩等，这些问题的存在可能导致一部分学生由于缺少正确的青春期性知识，给家庭、社会带来危害。更有必要对他们进行性教育，让青少年了解自身变化，做好心理准备，注意营养和适当运动，以顺利渡过这一美好时光，为今后人生树立正确人生观、价值观、世界观。
关键词： 城郊初中 青春期 性教育
青春期指少年儿童开始发育，最后达到成熟的一段时期，即由儿童向成人的过渡阶段，是人体生长发育的第二个高峰期，如生理上发生巨大变化，身高、体重迅速增长，各内脏器官如心、肺、肝脏功能趋向成熟，各项指标达到或接近成人标准，女生开始有了月经，男生有了遗精现象。但各项机能都不成熟，有了问题会担心害怕，无处诉说。问题会越积越多，严重影响学习生活，学习成绩下降很快，又找不到解决办法，就会放松对自己的要求。一些问题随之出现。
1.初中生青春期生理、心理渐趋成熟，但认识远远不到位。
初中生青春期生理发育趋于成熟。这是人生中最美好、最重要的时期，是决定一个人体格、素质、性格、行为和智力水平的关键时期，也是人生观、世界观逐步形成的关键时期。但是随着第二性征的形成和渐趋成熟，他们往往会产生性恐惧、性压抑、异性敏感等。学生到了13、14岁，无论男生、女生在心理和生理上都有了明显变化，男生声音变粗，胡须变黑，开始关注自己的穿着打扮，也开始注意异性的变化。女生乳房变大，臀部变大变圆，越来越羞涩，最明显的动作就是常常把自己的校服往下拉，希望遮盖住自己的臀部，也在课堂上偷偷留意异性的言谈举止。如果课堂上涉及有关“性”的词句，男生就会哄堂大笑，女生则羞涩地低下头。他们往往希望了解异性，但迫于社会实际，不敢多问。再加上父母忙于生计，无暇顾及孩子的身体和情绪变化，就是注意到了，也不好意思开口详细解释，反而是批评和训斥，往往起到反面作用，孩子更迷茫、更无助。孩子不敢与老师交流，只好求助同学，有时候会遭到同学的耻笑。往往会变本加厉，偷偷浏览网页上的性信息，甚至视频，严重影响学习和生活。如果这些不适不能及时得到疏导和排解，就会对他们的身心健康造成极大伤害，轻者影响他们的学习、生活，重者产生心理障碍。笔者曾带过一个男学生，由于父亲去世得早，家中再无男性。到了八年级，他的喉结明显突出，声音变得浑厚、低沉，齐读课文时与大家极不协调，他就会不读或者只张口不出声，变得羞涩、不自信。我发现了这种现象，主动找他谈话，帮助他正确认识自己和青春期，帮他打开心结，让他较顺利地克服一些困难，变得开朗自信。到了九年级，大部分男生都与他一样时，更自信，做什么都很阳光。学校、家庭、社会应加强中学生的青春期性教育，以正面、正确的方式通过正当渠道满足学生的求知欲，使他们懂得青春期的规律和特点，正确认识自己，以便顺利度过青春期。
2.初中生青春期性知识有了一定积累，但十分贫乏。
上课时往往会遇到“蛋”、“腿”等词语，有些学生就偷偷笑起来。我不明就里，有时会追问他们笑什么？课下与几个关系不错的学生交流，才知道他们从其他渠道知道了这些词语的另外一些含义，才会笑起来。在后来教学中，我特别注意用词，把自己的意思尽量正确地表达出来，不说让人产生歧义的词语。针对这种现象，我利用一节课对学生进行性知识调查。从调查结果来看，学生自然有了一定的性知识，知道什么是月经和遗精，也知道孩子是怎样由受精卵成长为一个小生命的。还有许多性知识他们一知半解。如男生为什么长胡须，会长喉结？女生为什么不长胡须，不长喉结？女生的声音为什么又细又尖？男生为什么会遗精？手淫有什么危害？通过交流，我觉得初中生有必要进行性教育，打消他们的顾虑，帮助他们正确认识性生理、性心理和性卫生知识，以便全身心投入到学习生活中。
3.初中生青春期有了性冲动，不知道如何对待。
曾经有个男生告诉我，他喜欢班上一名女生。有时候会有性冲动，特别渴望抱抱那位女生，甚至在课堂上也会有冲动。课堂中无法集中注意力，为此他很苦恼，希望得到我的帮助。我找了一节课时间专门给他做辅导，也知道很多学生都有类似问题。通过交流，我帮助他正确认识自己的生理和心理情况，告诉他这是一种正常的生理状态，没必要纠结，更没必要自责。只要摆正心态，转移自己的注意力，就会很好地解决这种问题，从而更好地完成学业。
总之，性教育是家庭教育、学校教育和社会教育中的一项重要内容，是关于人的心理、社会发展的一项研究和教学，重在向受教育者灌输一定社会文化认可的性道德规范和性法律规范。由于城郊学校的特殊性，农民工子女占了大多数，他们的父母观念滞后，无法给予孩子正确的性教育，孩子会遇到更多问题，更难解决。我们有责任对他们进行系统的、正面的青春期性教育，使他们免于不良诱惑，正确看待“性”，走好迈入青春的第一步。
参考文献：
[1]胡蕾，胡佩诚.青春期性教育的实施策略[J].中国性科学，2005，12：28-29.
[2]李鹰.关于青春期若干问题的探讨，教育研究（京），1996，5，23-24.
[3]陈铭德，朱琦著.性教育的困惑与对策[M].天津教育出版社，2006，2.
[4]张子松，赵更力，周敏.我国部分农村地区中学生青春期知识·态度·行为调查.中国学校卫生，2005，26（12）：999.
[5]陈向东.初中生青春期性教育研究[D].陕西师范大学，2002.
关键词： 城郊初中 青春期 性教育
青春期指少年儿童开始发育，最后达到成熟的一段时期，即由儿童向成人的过渡阶段，是人体生长发育的第二个高峰期，如生理上发生巨大变化，身高、体重迅速增长，各内脏器官如心、肺、肝脏功能趋向成熟，各项指标达到或接近成人标准，女生开始有了月经，男生有了遗精现象。但各项机能都不成熟，有了问题会担心害怕，无处诉说。问题会越积越多，严重影响学习生活，学习成绩下降很快，又找不到解决办法，就会放松对自己的要求。一些问题随之出现。
1.初中生青春期生理、心理渐趋成熟，但认识远远不到位。
初中生青春期生理发育趋于成熟。这是人生中最美好、最重要的时期，是决定一个人体格、素质、性格、行为和智力水平的关键时期，也是人生观、世界观逐步形成的关键时期。但是随着第二性征的形成和渐趋成熟，他们往往会产生性恐惧、性压抑、异性敏感等。学生到了13、14岁，无论男生、女生在心理和生理上都有了明显变化，男生声音变粗，胡须变黑，开始关注自己的穿着打扮，也开始注意异性的变化。女生乳房变大，臀部变大变圆，越来越羞涩，最明显的动作就是常常把自己的校服往下拉，希望遮盖住自己的臀部，也在课堂上偷偷留意异性的言谈举止。如果课堂上涉及有关“性”的词句，男生就会哄堂大笑，女生则羞涩地低下头。他们往往希望了解异性，但迫于社会实际，不敢多问。再加上父母忙于生计，无暇顾及孩子的身体和情绪变化，就是注意到了，也不好意思开口详细解释，反而是批评和训斥，往往起到反面作用，孩子更迷茫、更无助。孩子不敢与老师交流，只好求助同学，有时候会遭到同学的耻笑。往往会变本加厉，偷偷浏览网页上的性信息，甚至视频，严重影响学习和生活。如果这些不适不能及时得到疏导和排解，就会对他们的身心健康造成极大伤害，轻者影响他们的学习、生活，重者产生心理障碍。笔者曾带过一个男学生，由于父亲去世得早，家中再无男性。到了八年级，他的喉结明显突出，声音变得浑厚、低沉，齐读课文时与大家极不协调，他就会不读或者只张口不出声，变得羞涩、不自信。我发现了这种现象，主动找他谈话，帮助他正确认识自己和青春期，帮他打开心结，让他较顺利地克服一些困难，变得开朗自信。到了九年级，大部分男生都与他一样时，更自信，做什么都很阳光。学校、家庭、社会应加强中学生的青春期性教育，以正面、正确的方式通过正当渠道满足学生的求知欲，使他们懂得青春期的规律和特点，正确认识自己，以便顺利度过青春期。
2.初中生青春期性知识有了一定积累，但十分贫乏。
上课时往往会遇到“蛋”、“腿”等词语，有些学生就偷偷笑起来。我不明就里，有时会追问他们笑什么？课下与几个关系不错的学生交流，才知道他们从其他渠道知道了这些词语的另外一些含义，才会笑起来。在后来教学中，我特别注意用词，把自己的意思尽量正确地表达出来，不说让人产生歧义的词语。针对这种现象，我利用一节课对学生进行性知识调查。从调查结果来看，学生自然有了一定的性知识，知道什么是月经和遗精，也知道孩子是怎样由受精卵成长为一个小生命的。还有许多性知识他们一知半解。如男生为什么长胡须，会长喉结？女生为什么不长胡须，不长喉结？女生的声音为什么又细又尖？男生为什么会遗精？手淫有什么危害？通过交流，我觉得初中生有必要进行性教育，打消他们的顾虑，帮助他们正确认识性生理、性心理和性卫生知识，以便全身心投入到学习生活中。
3.初中生青春期有了性冲动，不知道如何对待。
曾经有个男生告诉我，他喜欢班上一名女生。有时候会有性冲动，特别渴望抱抱那位女生，甚至在课堂上也会有冲动。课堂中无法集中注意力，为此他很苦恼，希望得到我的帮助。我找了一节课时间专门给他做辅导，也知道很多学生都有类似问题。通过交流，我帮助他正确认识自己的生理和心理情况，告诉他这是一种正常的生理状态，没必要纠结，更没必要自责。只要摆正心态，转移自己的注意力，就会很好地解决这种问题，从而更好地完成学业。
总之，性教育是家庭教育、学校教育和社会教育中的一项重要内容，是关于人的心理、社会发展的一项研究和教学，重在向受教育者灌输一定社会文化认可的性道德规范和性法律规范。由于城郊学校的特殊性，农民工子女占了大多数，他们的父母观念滞后，无法给予孩子正确的性教育，孩子会遇到更多问题，更难解决。我们有责任对他们进行系统的、正面的青春期性教育，使他们免于不良诱惑，正确看待“性”，走好迈入青春的第一步。
参考文献：
[1]胡蕾，胡佩诚.青春期性教育的实施策略[J].中国性科学，2005，12：28-29.
[2]李鹰.关于青春期若干问题的探讨，教育研究（京），1996，5，23-24.
[3]陈铭德，朱琦著.性教育的困惑与对策[M].天津教育出版社，2006，2.
[4]张子松，赵更力，周敏.我国部分农村地区中学生青春期知识·态度·行为调查.中国学校卫生，2005，26（12）：999.
[5]陈向东.初中生青春期性教育研究[D].陕西师范大学，2002.