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【摘要】21世纪对人才的培养要求是德智体美劳全面发展的高素质人才，这也是家长和学校实施教育的重要目标。在各个板块的教育活动中，德育是最紧迫、最关键的内容，体育学科凭借其独有的优势和学科特点，在坚持体育道德标准和规范的基础上实施体育道德教育，能抓住体育课堂中道德教育的契机，促进新时期德育教育工作的发展。基于此，笔者结合个人的教学经验，分析体育老师在教学中如何对学生进行体育道德教育，供同行们参考与借鉴。
【关键词】体育教师;道德教育;初中教育
初中阶段的学科教学中，德育教育被明显的边缘化，其重要性被明显弱化。体育课堂、体育锻炼、体育比赛等活动可以实现对学生们的体育道德教育，实现体育教学对品德教育的责任。德育本质上就是关于人的科学，而这种科学是具有思想和情感的，体育老师需要构建以学生为本的人性化德育教育模式，巧妙地渗透于学生的思想和价值观当中。
一、体育教师在教学中进行体育道德教育的原则
第一，主体性原则。新课程改革中明确指出，素质教育需要充分发挥学生的主观能动性。初中体育老师需要以学生的需求为本，提供给学生的学习便利和前进动力。体育老师作为体育技能培育者和体育知识的传递者，需要以不同于其他学科的教学方式组织教学活动，在德育中发挥学生的主体性地位，积极引导学生完成德育思想渗透和德育价值观的传递。
第二，全面性原则。体育学科的道德教育不单是针对部分学生实施的，而是坚持全面公正的原则，是提升体育道德教育有效性的前提。体育老师的德育教育活动展开需要坚持体育活动和德育内容的巧妙融合，在体育锻炼中培育学生们的综合素质。例如，组织合作体育项目要动员每一位学生参与其中，在合作体育游戏中尊重学生的主体差异，致力于共同目标的完成和共同成长的取向，正视学生们的世界观、人生观与价值观。
第三，创新性原则。体育教师在教学中实施体育道德教育需要坚持创新性和人性化，此创新并非一味地追求高科技，而是基于初中生的认知和身体状况，提供多元化的体育道德教育方式。现阶段初中生的世界是丰富多彩的，缺乏创新的体育道德教育渗透难以吸引学生的关注。坚持创新性原则是在技术支撑和设施支撑中丰富体育道德渗透，以这种方式提升体育教学的吸引力。
二、体育教师在教学中实施体育道德教育的策略
基于多年教学实践和经验总结，体育教师在教学中实施体育道德教育的策略主要有以下几点。
1.实现常态化和制度化的课堂常规教育
体育课堂上的约定和制度是由师生共同制定和实施的规范，从体育课堂前、体育课堂中和体育课堂后约束学生们的行为。例如，在体育课堂开始前规定学生必须着运动服和运动鞋，一方面可以保护学生的身体不受伤害，另一方面可以培育学生健康的运动习惯。在体育课堂前两分钟迅速集合并进入到体育课堂状态，在常态化的制度中培育学生的纪律意识和规则意识，学生在体育课堂中保持专注，观察体育老师的动作示范并认真执行和学习。在体育课堂中有些同学的理解技能或完成动作存在难度，需要同学之间相互帮助和共同提升，在体育课堂中面对有挑战性的项目要勇往直前，不畏困难。体育课堂后，学生要共同清理运动场地，收好并清点体育器材。常态化的制度能让学生内化为日常行为，在常规教育中很好地对学生进行体育道德的渗透。
2.依托体育内容和项目实施体育道德教育
体育课堂是以身体锻炼为主的学科活动，能促进学生的身体发展和心理素质发展，对新时代人才培育具有重要的意义。体育老师要根据不同的体育项目来实施体育道德教育。例如，体育课堂中的长跑项目考验学生们的耐力和坚韧的意志，在团体项目如篮球和足球等项目中能锻炼学生团结合作的精神，在器械体操项目中能克服学生胆小柔弱的心理，培育学生勇敢挑战和走出舒适圈的良好品质。这些具有中国特色的体育项目，学生在学习中可以传承中华民族传统文化，提升学生的民族自豪感，不同的体育内容和体育项目适用于不同的道德教育。体育老师需要酌情应用体育教育这一教学手段，实现有针对性的体育道德教育。
3.依据学生课堂突发行为组织体育道德教育
播种行为才能收获习惯，培育良好的行为习惯能影响学生的一生。行为习惯是体育道德教育中重要的一环，体育老师需要以课堂上学生的实际行为表现为基础，纠正学生的错误行为，肯定学生的积极行为，抓住学生的突发行为为契机，适时组织体育道德教育。要坚持一致的体育课堂管理原则，促进学生良好行为习惯养成，強化学生的记忆。例如，有的学生在体育课堂上趁机溜去小卖部买零食，面对此类突发性的违纪事件，体育老师需要及时制止并在集合时进行强调，防止学生违反课堂规则，轻视体育课堂的制度约束力。体育课堂中的突发行为和偶然事件是相对频繁的，体育老师需要真正地了解事情的经过和原因，在共建的基础上坚持正确的体育道德教育，帮助初中生树立正确的行为规范意识。
4.发挥体育老师榜样以实现体育道德教育
体育老师坚持以身试教、以身作则，将体育课堂规范牢记于心并认真执行，能潜在地影响着学生。教师的言行举止影响着学生的行为表现，所以体育教师要树立正直的形象和严格要求自己，这样才能发挥真正的言教作用。体育老师要坚持体育教育规律和性质，认真地备课、上课、讲课，真正尊重学生的想法和个体差异，让班上的学生认可信服。体育老师在课堂上要着装整洁，按时上课和下课，有耐心，有感染力，用师者的爱引导学生成长，用精湛的教学技艺和独特的个人魅力影响学生、感染学生，实现对学生的体育道德教育。
总而言之，体育教师在体育课堂中实施体育道德教育具有得天独厚的优势，教师需要实现常态化和制度化的课堂常规教育，依托体育内容和项目实施体育道德教育，依据学生的课堂突发行为组织体育道德教育，发挥体育老师榜样以实现体育道德教育，培育学生良好的行为习惯，抓住教学实例和案例实现情景交融的体育道德教育，提升体育学科教学的长远价值。
参考文献：
[1]杨宝庆.基于生活德育的初中体育教学创新实践与研究[J].新智慧，2020（11）.
[2]沈杰.德育教育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程导学，2020（09）.
[3]雷新鹏.关于初中体育教学中融入德育教育的重要性分析[J].2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集，2020（01）.
[4]邵荣权.在初中学生跳绳教学中进行德育渗透教育的分析[J].当代体育科技，2020（09）.
【关键词】体育教师;道德教育;初中教育
初中阶段的学科教学中，德育教育被明显的边缘化，其重要性被明显弱化。体育课堂、体育锻炼、体育比赛等活动可以实现对学生们的体育道德教育，实现体育教学对品德教育的责任。德育本质上就是关于人的科学，而这种科学是具有思想和情感的，体育老师需要构建以学生为本的人性化德育教育模式，巧妙地渗透于学生的思想和价值观当中。
一、体育教师在教学中进行体育道德教育的原则
第一，主体性原则。新课程改革中明确指出，素质教育需要充分发挥学生的主观能动性。初中体育老师需要以学生的需求为本，提供给学生的学习便利和前进动力。体育老师作为体育技能培育者和体育知识的传递者，需要以不同于其他学科的教学方式组织教学活动，在德育中发挥学生的主体性地位，积极引导学生完成德育思想渗透和德育价值观的传递。
第二，全面性原则。体育学科的道德教育不单是针对部分学生实施的，而是坚持全面公正的原则，是提升体育道德教育有效性的前提。体育老师的德育教育活动展开需要坚持体育活动和德育内容的巧妙融合，在体育锻炼中培育学生们的综合素质。例如，组织合作体育项目要动员每一位学生参与其中，在合作体育游戏中尊重学生的主体差异，致力于共同目标的完成和共同成长的取向，正视学生们的世界观、人生观与价值观。
第三，创新性原则。体育教师在教学中实施体育道德教育需要坚持创新性和人性化，此创新并非一味地追求高科技，而是基于初中生的认知和身体状况，提供多元化的体育道德教育方式。现阶段初中生的世界是丰富多彩的，缺乏创新的体育道德教育渗透难以吸引学生的关注。坚持创新性原则是在技术支撑和设施支撑中丰富体育道德渗透，以这种方式提升体育教学的吸引力。
二、体育教师在教学中实施体育道德教育的策略
基于多年教学实践和经验总结，体育教师在教学中实施体育道德教育的策略主要有以下几点。
1.实现常态化和制度化的课堂常规教育
体育课堂上的约定和制度是由师生共同制定和实施的规范，从体育课堂前、体育课堂中和体育课堂后约束学生们的行为。例如，在体育课堂开始前规定学生必须着运动服和运动鞋，一方面可以保护学生的身体不受伤害，另一方面可以培育学生健康的运动习惯。在体育课堂前两分钟迅速集合并进入到体育课堂状态，在常态化的制度中培育学生的纪律意识和规则意识，学生在体育课堂中保持专注，观察体育老师的动作示范并认真执行和学习。在体育课堂中有些同学的理解技能或完成动作存在难度，需要同学之间相互帮助和共同提升，在体育课堂中面对有挑战性的项目要勇往直前，不畏困难。体育课堂后，学生要共同清理运动场地，收好并清点体育器材。常态化的制度能让学生内化为日常行为，在常规教育中很好地对学生进行体育道德的渗透。
2.依托体育内容和项目实施体育道德教育
体育课堂是以身体锻炼为主的学科活动，能促进学生的身体发展和心理素质发展，对新时代人才培育具有重要的意义。体育老师要根据不同的体育项目来实施体育道德教育。例如，体育课堂中的长跑项目考验学生们的耐力和坚韧的意志，在团体项目如篮球和足球等项目中能锻炼学生团结合作的精神，在器械体操项目中能克服学生胆小柔弱的心理，培育学生勇敢挑战和走出舒适圈的良好品质。这些具有中国特色的体育项目，学生在学习中可以传承中华民族传统文化，提升学生的民族自豪感，不同的体育内容和体育项目适用于不同的道德教育。体育老师需要酌情应用体育教育这一教学手段，实现有针对性的体育道德教育。
3.依据学生课堂突发行为组织体育道德教育
播种行为才能收获习惯，培育良好的行为习惯能影响学生的一生。行为习惯是体育道德教育中重要的一环，体育老师需要以课堂上学生的实际行为表现为基础，纠正学生的错误行为，肯定学生的积极行为，抓住学生的突发行为为契机，适时组织体育道德教育。要坚持一致的体育课堂管理原则，促进学生良好行为习惯养成，強化学生的记忆。例如，有的学生在体育课堂上趁机溜去小卖部买零食，面对此类突发性的违纪事件，体育老师需要及时制止并在集合时进行强调，防止学生违反课堂规则，轻视体育课堂的制度约束力。体育课堂中的突发行为和偶然事件是相对频繁的，体育老师需要真正地了解事情的经过和原因，在共建的基础上坚持正确的体育道德教育，帮助初中生树立正确的行为规范意识。
4.发挥体育老师榜样以实现体育道德教育
体育老师坚持以身试教、以身作则，将体育课堂规范牢记于心并认真执行，能潜在地影响着学生。教师的言行举止影响着学生的行为表现，所以体育教师要树立正直的形象和严格要求自己，这样才能发挥真正的言教作用。体育老师要坚持体育教育规律和性质，认真地备课、上课、讲课，真正尊重学生的想法和个体差异，让班上的学生认可信服。体育老师在课堂上要着装整洁，按时上课和下课，有耐心，有感染力，用师者的爱引导学生成长，用精湛的教学技艺和独特的个人魅力影响学生、感染学生，实现对学生的体育道德教育。
总而言之，体育教师在体育课堂中实施体育道德教育具有得天独厚的优势，教师需要实现常态化和制度化的课堂常规教育，依托体育内容和项目实施体育道德教育，依据学生的课堂突发行为组织体育道德教育，发挥体育老师榜样以实现体育道德教育，培育学生良好的行为习惯，抓住教学实例和案例实现情景交融的体育道德教育，提升体育学科教学的长远价值。
参考文献：
[1]杨宝庆.基于生活德育的初中体育教学创新实践与研究[J].新智慧，2020（11）.
[2]沈杰.德育教育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程导学，2020（09）.
[3]雷新鹏.关于初中体育教学中融入德育教育的重要性分析[J].2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集，2020（01）.
[4]邵荣权.在初中学生跳绳教学中进行德育渗透教育的分析[J].当代体育科技，2020（09）.