论文部分内容阅读
【摘 要】当前中职生职业道德教育非常薄弱，本文分析了其原因，并提出加强中职生职业道德教育的对策：改进课堂教学，不断更新职业道德教育内容；结合具体实际，加强对学生的诚信教育；重视学校德育工作，营造育人氛围。
【关键词】中职教育 职业道德教育 对策
一、中职教育中职业道德教育薄弱
对于中等职业学校来说，对学生进行一定的职业道德教育，使其具备一定的职业道德素质，将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。然而在现实中，中职生职业道德教育又是一个常常被忽略的方面，也一直没有一套行之有效的教育方法。为什么当前中职教育中职业道德教育非常薄弱？我认为原因主要有三点：
1.学校对德育工作的重视程度不够，认识不深。职业学校培养的是各类专业技术人才，所以学校主要抓学生的基础课和专业课的学习。有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作，只是作为德育工作的一个组成部分而已，由政治课教师上好课就行了，等学生以后走上工作岗位，在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。在这种认识思想的指导下，学生的职业道德教育自然就不会落到实处，效果自然也就不会好。
2.市场经济对职业道德的消极影响波及校园。在实际的社会生活当中，市场自身的缺陷和不平等不断显露。在市场经济的前提下，市场原则向各个领域深入渗透，导致了人们交往行为的工具化，个人利益与社会公德的冲突与矛盾，道德裂变在各行各业的职业道德方面表现得更为突出，极大地影响了各行各业的职业原则。学生在接触社会的同时，这些消极影响不可避免地传入校园，影响着学生的思想行为。
3.学校职业道德教育手段单一，缺乏实效性。根据教育部的规定，《职业道德与就业指导》是新生入学第一学期的德育课内容。像其他的德育课一样，学校通常采用课堂教学的手段，都是通过教师讲、学生听的方式，而且课本上的内容与学生接触到的社会现象有很大的出入，他们总是能举出很多通过各种途径了解到的反面事例，这样教师所讲授的内容就很难被学生接受。
二、加强中职教育中职业道德教育的对策
加强中职教育中的职业道德教育，学校除了要提高重视程度以外，还应该做好以下几点：
1.改进课堂教学，不断更新职业道德教育内容。职业道德教育首先要渗透到德育的第一课堂。政治课与其他学科教学是培养学生道德素质的基本课程，要合理设置德育课程，改革德育课教学，切实有效地发挥这一德育主渠道的作用。学校应该针对职业学校学生的不同层次和特点，实行模块化教学，对不同层次、不同年级的学生进行有重点的、有针对性的道德教育。还应该开发校本课程，形成职业特色，将就业教育贯穿于系统学习的全过程。学生从进入校门开始，关注就业前景，从形成职业概念，具有职业意识，到培养职业理想、职业态度，掌握职业技能，从而规划职业生涯。就业指导课除课堂讲授外，邀请有成就的校友等知名人士举办专题讲座，为学生剖析就业方面的热点、难点问题，帮助学生树立努力成才的意识，确立正确的择业观、创业观。通过举办模拟招聘、比赛等形式活动，或采取德育系列讲座等形式，以提高学生的适应能力为目标，培养学生的吃苦耐劳、艰苦创业的精神，并在实践中锻炼巩固。
2.结合具体实际，加强对学生的诚信教育。在开展诚信教育时，我们必须针对中职学生的身心特点和发展规律，开展多种多样的实践活动。在实践活动中，一要注意多种教育方式的结合。学校可以借鉴某些高校的做法，开展学生诚信活动，搭建一条校园与社会之间的信息通道。还可开展以诚信为主题的讲座、辩论赛，组织对现实生活诚信状况的调查活动等进行诚信教育。二要把诚信教育落实到日常学习、生活中。针对中职学生在实际生活、学习中所遇到的问题，采取有步骤、有计划的诚信教育措施，帮助学生在点滴小事中反省自己的思想和行为，坚持以诚实守信为学习、生活、交友的准绳。这就要及时关注学生的日常生活，了解学生的思想状况和生活状况，做耐心细微的思想工作，帮助学生减轻各种压力，正确面对生活挑战，保持乐观、向上、健康的精神状态，养成诚实、守信的良好习惯，从而切实提高诚信教育的实效性。三要开展诚信教育社会实践活动。诚信教育的社会实践即是在社会活动中去锻炼、陶冶学生的诚信品质，养成诚信行为习惯。突出不同的主题，如商业诚信、法律诚信、政治诚信等；充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在实践活动中感受诚信、体验诚信、养成诚信的习惯，从中学习讲诚信的好思想、好作风；也可以组织学生到法庭旁听不守信用害人害己的案例，从中体会不守信用给他人、企业、社会与个人带来的危害。诚信教育实践活动要务求实效，切忌形式主义、纸上谈兵；从细微处入手，加强对学生诚信意识的培养和诚信行为习惯的锤炼，通过社会实践使他们都认识到：只有践履诚信才可能获得真正意义上的成功。
3.重视学校德育工作，营造育人氛围。德育教学和管理工作者应该首先起到让德育工作说话的作用，确定“德育为先”的指导原则，要实施德育全员化的战略。确保人人都是德育工作者，事事都是德育资源，处处都是德育阵地。德育工作不但要制定科学的规章制度，而且要细致深化地做好学生的思想工作，实现德育内容职业化。要将理想前途教育与专业教育结合起来，让学生真正成为德育的主体，积极开展能提供学生展示个性特长平台的活动，鼓励学生进步；同时要将养成教育和制度教育与企业文化教育结合起来，让学生尽早了解企业对员工道德、行为规范的要求，树立起职业意识。德育工作者还应该重视校园文化建设，校园内各种媒体对中职生职业价值观的形成和发展具有较强的导向性和感染性，德育工作部门应积极利用各种校园媒体，倡导正确的职业价值观，通过积极宣传和渲染中职毕业生就业、创业中的积极因素，引导中职学生把自我价值和人生理想的实现建立在实现社会价值的基础上，真正实现个人和社会双赢。
【参考文献】
[1]李超任.对高职课程改革中几个问题认识[J]. 职业教育研究，2004（1）.
[2]雷正光等.面向21世纪职业教育管理研究[M]. 科学普及出版社.
[3]刘合群主编. 职业教育学[M].广东省高等教育出版社.
【关键词】中职教育 职业道德教育 对策
一、中职教育中职业道德教育薄弱
对于中等职业学校来说，对学生进行一定的职业道德教育，使其具备一定的职业道德素质，将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。然而在现实中，中职生职业道德教育又是一个常常被忽略的方面，也一直没有一套行之有效的教育方法。为什么当前中职教育中职业道德教育非常薄弱？我认为原因主要有三点：
1.学校对德育工作的重视程度不够，认识不深。职业学校培养的是各类专业技术人才，所以学校主要抓学生的基础课和专业课的学习。有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作，只是作为德育工作的一个组成部分而已，由政治课教师上好课就行了，等学生以后走上工作岗位，在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。在这种认识思想的指导下，学生的职业道德教育自然就不会落到实处，效果自然也就不会好。
2.市场经济对职业道德的消极影响波及校园。在实际的社会生活当中，市场自身的缺陷和不平等不断显露。在市场经济的前提下，市场原则向各个领域深入渗透，导致了人们交往行为的工具化，个人利益与社会公德的冲突与矛盾，道德裂变在各行各业的职业道德方面表现得更为突出，极大地影响了各行各业的职业原则。学生在接触社会的同时，这些消极影响不可避免地传入校园，影响着学生的思想行为。
3.学校职业道德教育手段单一，缺乏实效性。根据教育部的规定，《职业道德与就业指导》是新生入学第一学期的德育课内容。像其他的德育课一样，学校通常采用课堂教学的手段，都是通过教师讲、学生听的方式，而且课本上的内容与学生接触到的社会现象有很大的出入，他们总是能举出很多通过各种途径了解到的反面事例，这样教师所讲授的内容就很难被学生接受。
二、加强中职教育中职业道德教育的对策
加强中职教育中的职业道德教育，学校除了要提高重视程度以外，还应该做好以下几点：
1.改进课堂教学，不断更新职业道德教育内容。职业道德教育首先要渗透到德育的第一课堂。政治课与其他学科教学是培养学生道德素质的基本课程，要合理设置德育课程，改革德育课教学，切实有效地发挥这一德育主渠道的作用。学校应该针对职业学校学生的不同层次和特点，实行模块化教学，对不同层次、不同年级的学生进行有重点的、有针对性的道德教育。还应该开发校本课程，形成职业特色，将就业教育贯穿于系统学习的全过程。学生从进入校门开始，关注就业前景，从形成职业概念，具有职业意识，到培养职业理想、职业态度，掌握职业技能，从而规划职业生涯。就业指导课除课堂讲授外，邀请有成就的校友等知名人士举办专题讲座，为学生剖析就业方面的热点、难点问题，帮助学生树立努力成才的意识，确立正确的择业观、创业观。通过举办模拟招聘、比赛等形式活动，或采取德育系列讲座等形式，以提高学生的适应能力为目标，培养学生的吃苦耐劳、艰苦创业的精神，并在实践中锻炼巩固。
2.结合具体实际，加强对学生的诚信教育。在开展诚信教育时，我们必须针对中职学生的身心特点和发展规律，开展多种多样的实践活动。在实践活动中，一要注意多种教育方式的结合。学校可以借鉴某些高校的做法，开展学生诚信活动，搭建一条校园与社会之间的信息通道。还可开展以诚信为主题的讲座、辩论赛，组织对现实生活诚信状况的调查活动等进行诚信教育。二要把诚信教育落实到日常学习、生活中。针对中职学生在实际生活、学习中所遇到的问题，采取有步骤、有计划的诚信教育措施，帮助学生在点滴小事中反省自己的思想和行为，坚持以诚实守信为学习、生活、交友的准绳。这就要及时关注学生的日常生活，了解学生的思想状况和生活状况，做耐心细微的思想工作，帮助学生减轻各种压力，正确面对生活挑战，保持乐观、向上、健康的精神状态，养成诚实、守信的良好习惯，从而切实提高诚信教育的实效性。三要开展诚信教育社会实践活动。诚信教育的社会实践即是在社会活动中去锻炼、陶冶学生的诚信品质，养成诚信行为习惯。突出不同的主题，如商业诚信、法律诚信、政治诚信等；充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在实践活动中感受诚信、体验诚信、养成诚信的习惯，从中学习讲诚信的好思想、好作风；也可以组织学生到法庭旁听不守信用害人害己的案例，从中体会不守信用给他人、企业、社会与个人带来的危害。诚信教育实践活动要务求实效，切忌形式主义、纸上谈兵；从细微处入手，加强对学生诚信意识的培养和诚信行为习惯的锤炼，通过社会实践使他们都认识到：只有践履诚信才可能获得真正意义上的成功。
3.重视学校德育工作，营造育人氛围。德育教学和管理工作者应该首先起到让德育工作说话的作用，确定“德育为先”的指导原则，要实施德育全员化的战略。确保人人都是德育工作者，事事都是德育资源，处处都是德育阵地。德育工作不但要制定科学的规章制度，而且要细致深化地做好学生的思想工作，实现德育内容职业化。要将理想前途教育与专业教育结合起来，让学生真正成为德育的主体，积极开展能提供学生展示个性特长平台的活动，鼓励学生进步；同时要将养成教育和制度教育与企业文化教育结合起来，让学生尽早了解企业对员工道德、行为规范的要求，树立起职业意识。德育工作者还应该重视校园文化建设，校园内各种媒体对中职生职业价值观的形成和发展具有较强的导向性和感染性，德育工作部门应积极利用各种校园媒体，倡导正确的职业价值观，通过积极宣传和渲染中职毕业生就业、创业中的积极因素，引导中职学生把自我价值和人生理想的实现建立在实现社会价值的基础上，真正实现个人和社会双赢。
【参考文献】
[1]李超任.对高职课程改革中几个问题认识[J]. 职业教育研究，2004（1）.
[2]雷正光等.面向21世纪职业教育管理研究[M]. 科学普及出版社.
[3]刘合群主编. 职业教育学[M].广东省高等教育出版社.