【摘 要】
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多年的教学中,越来越发现如今的小学生面对“习作要求”,不是苦恼“没啥可写”,就是发愁“写不清楚”、“写不具体”;纵观小学生习作,语言模糊空洞,说教的味道太浓,个人情感
【机 构】
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江苏省洪泽县外国语实验学校,江苏,洪泽,223000
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多年的教学中,越来越发现如今的小学生面对“习作要求”,不是苦恼“没啥可写”,就是发愁“写不清楚”、“写不具体”;纵观小学生习作,语言模糊空洞,说教的味道太浓,个人情感苍白;关心教育的友好人士惊呼:语文教学做了什么?我们的作文教学怎么了?关于习作教学提出了三条建议:写作教学应贴近学生实际,让学生乐于动笔、善于表达,应引导学生关注现在、热爱生活,表达真情实感;教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达;写作知识的教学求精.在教学中,我以此为航标,始终履行之,努力优化作文教学.
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