【摘 要】
:
【摘要】据预测,到2051年,全球将有5~6亿的人无家可归,而成为“环境难民”,其中有1.4亿“环境难民”将被迫离开家乡。因为全球变暖而导致海平面上升,因此成为“环境难民”的情况越来越严重。所以,就这一问题,我们需要的是一个集高科技,新技术的自给自足的海上乌托邦漂浮城市,目的是在为灾后的“环境难民”提供灾后生存场所。为灾后的人们在海上所设计的一个自给自足的居住场所,一个美妙的生活环境。就此,我针对
其他文献
【关键词】温度读取技术;萨提亚模式;团体辅导 “疫后复课,班级里一些学生情绪很不好,焦虑,烦躁。疫情期间学生在家懒散惯了,忽然进入紧张的学习状态,感觉很难受,有些学生厌学,不来学校。我既担心学生的学习,又担心领导对我的班主任工作不满。” “疫情期间上网课,许多平时成绩好的学生成绩也掉下去了。复课后,补课、上新课,我每天忙得像个陀螺。看到朋友圈有学生自杀的消息,我很紧张,生怕班级学生出事。既要防
【摘要】《第一弦乐四重奏》是柴科夫斯基室内乐创作的经典代表作之一,优美如歌的旋律,材料技法的统一,无不体现了其古典与浪漫融为一身的音乐创作才能。通过四个乐章的结构排列,将其对俄罗斯民族优美自然风光的描写与浓厚的爱国之情完美地融合在音乐的创作中。本文从音乐美学角度的分析为切入点,对柴可夫斯基的《第一弦乐四重奏》进行音乐的结构和功能、音乐的价值两个方面进行简要的分析与比较,有助于我们进一步深入了解柴可
李英儒 从《战斗在滹沱河上》到《野火春风斗古城》,从《还我河山》到《燕赵群雄》,一部部作品轰动文坛,风靡华夏,作者的名字也逐渐家喻户晓。他就是我国当代著名军旅作家李英儒。少年勤苦多才志 仗剑挥毫写诗篇 李英儒,1913年出生于保定市清苑县李胡桥村一个贫苦农民家庭。他自幼丧父,家境贫寒,家里主要依靠两个哥哥扛长活、打短工来维持生计。李英儒自小聪明伶俐,记忆过人。七八岁时,邻家的孩子都去私塾念书,
【关键词】焦点解决;家庭与工作平衡;团体辅导 【中圖分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2020)88-0023-02 【作者简介】1.张冬梅,江苏理工学院(江苏常州,213001)心理教育研究所副所长,教授,主要研究方向为团体心理辅导、心理咨询;2.顾惠琴,江苏省昆山实验小学(江苏昆山,215300)教师,高级教师。 “我整天忙得像个陀螺,基本上所有的时
【摘要】田野调查贯穿了民俗学学科始终,而“中国地方戏与仪式之研究”则是中国民俗学田野调查史上重要的一次调查。本文通过概述“中国地方戏与仪式之研究”计划及其实施,从田野调查的角度总结“计划”的田野调查理论与方法。 【关键词】“中国地方戏与仪式之研究”计划;田野调查;评价 【中图分类号】J617.5 【文献标识码】A 引论 田野调查在民俗学中的重要性是不言而喻的。我国早在古代时就已经有采风了。
【关键词】初中生;生命教育;心理辅导 【中图分类号】G445 【文献标志码】B 【文章編号】1005-6009(2018)88-0076-03 【作者简介】朱勤,江苏省南通西藏民族中学(江苏南通,226011)教师,二级教师。 【设计理念】 青少年学生正处于世界观、人生观形成的重要阶段,对学生进行生命教育,可以提高他们对于生命意义与生命价值的意识水平,帮助他们形成乐观、自信的人生态度。
【摘要】解构主义下的服装具有非常规性,创意性十足,带给人视觉效果震撼,使人印象深刻。制作出的服装在美观的同时,又能很好的兼具实用性,不失服装原本的魅力。 【关键词】解构主义;非常规;服装设计;结构 【中图分类号】TS941.12 【文献标识码】A 一、解构服装的发展意义 伴随着现代科技的日新月异,社会上方方面面都在快速的发展中,服装也在社会发展的作用下不断的变换和创新。人们追求美的同时,也
【摘 要】积极心理学强调关注学生潜在的积极品质,把培育学生的优点作为根本目标,注重塑造其积极人格。将积极心理学策略运用于心理课堂,能帮助学生挖掘自身优势,提升面对当下困难的勇气,增强积极面对未来的信心。心理课堂中运用的积极心理学策略包括“品味”“性格优势”“外化”“跨越时空的对话”“社会计量”等。 【关键词】积极心理学;性格优势;品味;外化;社会计量 【中图分类号】G441 【文献标志码】B
【摘要】义项间实际上构成了一个语义连续统,而后阐述叫板的性质归属应为现代汉语中的旧词新义现象。进而从形式和意义两方面对旧词新义词语和普通新词语进行区分。最后,文章立足于多种角度就旧词新义现象的成因进行分析。 【关键词】 叫板;旧词新义;性质归属;生成动因 【中图分类号】H109.4 【文献标识码】A 引言 语言的社会属性促使其成为人类表达和交流思想的最佳工具。伴随着人类社会的不断发展,语言
【关键词】学业压力;归因动力值;心理辅导课;教学设计 【设计理念】 随着学业压力的日益增加,初中生容易产生考试焦虑、厌学等情绪。正确合理的归因方式能够帮助学生更好地认识自我,提升学习动力。当归因于内在的稳定因素时,能激发学生学习的积极性;相反,当归因于外在的不稳定因素时,学生容易产生学习动力不足的情况。 本课聚焦期中考试后归因方式的探讨,借助心理剧和表达性心理治疗的方式,引导学生体验不同归因