【摘 要】
：
绘本游戏节rn我园的绘本CORE课程以绘本为核心,聚焦绘本的核心内涵进行设计,指向儿童学习与发展的多领域核心经验.CORE的每个字母各有指代:C,即Concordancy,整合性——以幼儿
论文部分内容阅读
绘本游戏节rn我园的绘本CORE课程以绘本为核心,聚焦绘本的核心内涵进行设计,指向儿童学习与发展的多领域核心经验.CORE的每个字母各有指代:C,即Concordancy,整合性——以幼儿兴趣为指针,以幼儿经验为依托,在不同领域的绘本综合活动中努力实现生态整合.O,即Open-ness,开放性——鼓励不同的主体对绘本有不同的理解.R,即Representativeness,经典性——努力以经典绘本为课程内容.E,即Experientiality,体验性——以幼儿身心体验为基本方式,让幼儿围绕绘本展开活动并深化各种体验.
其他文献
在十年前那个酷暑难耐的7月,因为汶川大地震,我们重庆幼教界的志愿者吹响了前往四川绵阳安县支教的集结号,12位来自10所幼儿园、平均年龄26岁的年轻教师组成两支志愿者小分队
针对矿山地面变电站运行中发生的电压异常现象,重点对对单相接地、高低压保险熔断、不同电压等级碰线时的现象及涉及的原理进行了分析,并比较了综合自动化变电站与老式变电站
2008年5月12日,是中国人难以忘怀的日子.汶川大地震发生后不久,灾区的重建工作便如火如荼地开展起来.遭受重挫的灾区幼儿教育重建工作如何展开?怎样为灾区儿童、家长和教师提
2008年5月12日的汶川大地震,距今已整整10年.在震后灾区重建中,我和苏州的部分幼儿园教师有幸成为中国学前教育研究会“流动幼儿园”项目的志愿者.那是一段值得我们每一个人
《义务教育语文课程标准》对阅读提出的总目标是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到
一、农村幼儿园教师培训模式的初步探索 在2008年汶川地震发生后，中国学前教育研究会在全国范围内征集志愿者奔赴地震灾区，支援灾区的幼教重建工作。最初，志愿者团队的工作重点是在安全的草地、院落以及帐篷里举办流动幼儿园，开展各种游戏和教学活动，安抚受灾幼儿的情绪，让他们能忘记伤痛，重新快乐起来。 到7月底，在全国各地的支援下，灾区的各行各业都开始恢复重建，于是，幼教志愿者团队的工作重点转向了恢复灾
虞永平教授指出：课程建设是所有员工参与的工作，不只是骨干教师和园长，幼儿园所有工作人员都是课程建设的参与者。我在多年的幼儿园管理实践中亦发现，教师、保育员、保健医生和其他后勤保障人员等都可以是课程建设者。所以，对每一个人，无论其岗位属性如何，我都会采用适宜的方式发挥他们各自的作用，让他们成为幼儿园课程建设中不可或缺的力量。下面是几个我和他们的故事。 ●你好，机器人 有一天，中一班的圆圆将爸爸送
2013年3月15日,著名投影机品牌Optoma(奥图码)公司携手《家庭影院技术》杂志社、影音中国(www.hdavchina.com)网站,在广州市海印电器城4楼力高展示厅举办了“LED新光源高清3D
音乐教学游戏化倡导音乐与游戏充分融合,避免枯燥的技能训练,把音乐基本技能的学习建立在幼儿对音乐的积极态度和浓厚兴趣上,以此培养幼儿的音乐素养,让幼儿在游戏中体验音乐