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新的课程教学体系改变了传统教材的教学结构，它更注重通过对同一个概念的多方面接触，让学生提高认识，实现认识的更高层次的发展，这种课程设置充分尊重了学生的认知规律和发展规律。针对这种情况，作为高中数学教师，在具体的教育教学中，对新课程定位的认识也应该有相应的新变化，从而适应时代的步伐。根据我多年来的探索与实践，对于新课程定位的变化，我总结出了以下几个方面，与大家共同探讨和交流。
一、教学目标的变化
我们在教学中的目标主要是知识与技能的目标，过程与方法的目标还有情感态度价值观的目标。这三个目标里，过程与方法目标发生了很大的变化。新的教育教学目标要求教师不仅仅要关注学生对知识的掌握，技能的提高，还要关注学生掌握知识和技能的过程，要学生充分了解与掌握知识的形成与获得过程，要知道知识的来源，形成渠道，结论产生的背景，过程和方法。同时在知识的形成过程中要让学生掌握一定的数学思想和数学方法，学生学习的目的不仅仅要掌握知识，注重学习的结果，更重要的是要让学生亲身经历知识的形成过程，技能的形成过程，体会里面所蕴涵的数学思想和数学方法，并且能在其他的方面和其他的知识上运用这些方法，这样才能真正体现学以致用的道理，并能让学生从中感悟数学的应用价值和在实际中的重要作用，从而最大限度地提高学生学习数学的积极性，使学生树立学习数学的信心和決心。
二、教育教学理念的变化
在新的教育理念下，数学的教学过程是重要的实现课程目标的途径，它更注重的是对学生能力的培养与智力的开发。新的教学大纲明确强调指出：数学课程要求在教学过程中培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，要关注学生创新意识的培养和学生应用知识解决实际问题的能力，要通过具体的教学提高学生的探究能力和数学应用能力，同时还要发展学生的实践能力。作为数学教师要努力培养学生的数学思维能力，引导学生能够对客观事物中的数量关系和相应的数学模式作出正确的思考和判断。其中数学思维能力包括空间想象能力、归纳总结能力，演绎证明能力、运算求解能力等多方面的能力、所以说在高中阶段更要注重的是学生能力的发展与培养。那么到底什么是数学能力？对这个问题有许多不同的意见和答案。其中克鲁捷茨基在《中小学数学能力心理学》中指出，要从一般能力出发来研究数学能力。他把数学能力看作创造性的能力和一般学习能力两个方面。所谓创造性的能力主要是指科学的数学活动方面的能力，而一般学习能力则指的是学数学的能力，也就是能否迅速而又顺利地掌握一定的知识和技能的能力。其中创造性的能力对人类产生有意义的新成果和新成就有着重要的影响，对社会有着重要的作用和意义，可以对社会作出有价值的贡献。现在的社会环境下，数据和符号已经成为一种非常重要的信息，对人们认识客观世界，处理各种信息有着重要的作用和意义。所以对于如何提高学生的能力，我们可以从以下两方面去做。
1.在教学过程中注重培养学生的数学能力。新课程的教学模式是以问题情景建立教学的模型，而后再解释应用与拓展的基本叙述模式为主要的呈现方式。这里面特别注重学生学习的过程和方法，积极提倡学生在学习中的自主活动，注重培养学生自己发现规律和探求数学模式的能力。
2.在思想方法中培养学生的数学能力。在分析数学问题和解决问题中可以发现，学生需要具有高度概括性的知识，显示数学特色的基本理念、原理、概念和方法，这就是所谓的数学思想方法。这对学生学好数学是非常关键的，教师在教学过程中一定要引导学生领悟一定的数学思想和数学方法。能运用数学思想和数学方法解决一些实际问题，这是数学教学的重要目的之一。数学思想方法是对数学知识的本质认识，数学思想方法都是从具体的数学认识和理解中提炼出来的观点，它具有相对的稳定性和一般的意义，学生一旦掌握很容易举一反三，触类旁通，所以说学习一些数学思想方法是发展学生能力的基础，掌握一定的数学思想方法对于促进学生数学认知结构的发展和完善有着重要的意义。作为数学教师一定要在日常的教学中引导学生通过解决一些实际性的问题使学生在掌握数学知识的同时，再逐步掌握和了解一定的数学思想方法。
三、教学手段的转变
由于时代的发展与不断进步，我们人类已经进入了知识经济的时代，现代化的信息技术正在逐步成为教学的一个重要内容，同时也改变了传统的教学模式，成为了教学的一种重要工具。作为新时期的教师一定要与时俱进，紧跟时代的步伐，运用先进的教学手段来进行教学，才能使自己适应社会的需要。信息技术作为一种新型的教学手段，受到了广大教育工作者的特别青睐。它主要具有以下特点。
1.计算机集声音、图像、文字于一体，不仅可以发音，还有很好的作图功能，教师在教学中对于一些比较抽象的概念或者是法则的教学就可以利用计算机，可以把抽象的知识直观化、形象化，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还有利于加深学生对知识的理解程度，以便学生更好地掌握知识，理解知识。比如，教学函数时，教师就可以利用计算机来描述函数图像，反映函数的变化规律，这样不仅速度快，节省时间，还可以把抽象的知识直观化、形象化，从而让教学过程生动、有趣味性，学生易于接受和掌握。
2.信息技术增加了课堂的信息容量，放大了教学空间，并且还节省了课堂教学的时间，使学生能更好地参与到教学中来。
3.现代化的信息技术还可以改变教师传统的教学地位，使教师能够更好地做一个课堂学习的引路人和指导者的角色，更好地引导学生，帮助学生。
4.信息技术还为学生更好地进行自主学习搭建了一个很好的平台，它给学生提供了丰富的学习资源，并且还可以给学生创设良好的学习情境，更有利于提高学生的学习主动性、积极性，从而促进学生的认知过程、情感过程和意志过程的和谐有效统一，促使学生的身心得到良好的发展。
四、教学评价的转变
新课程评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，从而激励学生更好地进行学习，同时也有利于教师针对教学中的问题改进自己的教学，教师在评价的时候应建立目标多元化、评价方法多样化的评价体系。评价的时候不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程及情感态度价值观，从而帮助学生正确认识自我，树立学习的信心。
总而言之，作为高中数学教师要转变自己的教育教学观念，不断改进自己的教学方法和教学手段，要有效利用现代化的教育教学技术，结合具体的教学内容，遵循学生的认知规律和心理特征规律，优化自己的教学设计，给学生创建良好的教学环境，努力提高课堂教学质量。
（责编 田彩霞）
一、教学目标的变化
我们在教学中的目标主要是知识与技能的目标，过程与方法的目标还有情感态度价值观的目标。这三个目标里，过程与方法目标发生了很大的变化。新的教育教学目标要求教师不仅仅要关注学生对知识的掌握，技能的提高，还要关注学生掌握知识和技能的过程，要学生充分了解与掌握知识的形成与获得过程，要知道知识的来源，形成渠道，结论产生的背景，过程和方法。同时在知识的形成过程中要让学生掌握一定的数学思想和数学方法，学生学习的目的不仅仅要掌握知识，注重学习的结果，更重要的是要让学生亲身经历知识的形成过程，技能的形成过程，体会里面所蕴涵的数学思想和数学方法，并且能在其他的方面和其他的知识上运用这些方法，这样才能真正体现学以致用的道理，并能让学生从中感悟数学的应用价值和在实际中的重要作用，从而最大限度地提高学生学习数学的积极性，使学生树立学习数学的信心和決心。
二、教育教学理念的变化
在新的教育理念下，数学的教学过程是重要的实现课程目标的途径，它更注重的是对学生能力的培养与智力的开发。新的教学大纲明确强调指出：数学课程要求在教学过程中培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，要关注学生创新意识的培养和学生应用知识解决实际问题的能力，要通过具体的教学提高学生的探究能力和数学应用能力，同时还要发展学生的实践能力。作为数学教师要努力培养学生的数学思维能力，引导学生能够对客观事物中的数量关系和相应的数学模式作出正确的思考和判断。其中数学思维能力包括空间想象能力、归纳总结能力，演绎证明能力、运算求解能力等多方面的能力、所以说在高中阶段更要注重的是学生能力的发展与培养。那么到底什么是数学能力？对这个问题有许多不同的意见和答案。其中克鲁捷茨基在《中小学数学能力心理学》中指出，要从一般能力出发来研究数学能力。他把数学能力看作创造性的能力和一般学习能力两个方面。所谓创造性的能力主要是指科学的数学活动方面的能力，而一般学习能力则指的是学数学的能力，也就是能否迅速而又顺利地掌握一定的知识和技能的能力。其中创造性的能力对人类产生有意义的新成果和新成就有着重要的影响，对社会有着重要的作用和意义，可以对社会作出有价值的贡献。现在的社会环境下，数据和符号已经成为一种非常重要的信息，对人们认识客观世界，处理各种信息有着重要的作用和意义。所以对于如何提高学生的能力，我们可以从以下两方面去做。
1.在教学过程中注重培养学生的数学能力。新课程的教学模式是以问题情景建立教学的模型，而后再解释应用与拓展的基本叙述模式为主要的呈现方式。这里面特别注重学生学习的过程和方法，积极提倡学生在学习中的自主活动，注重培养学生自己发现规律和探求数学模式的能力。
2.在思想方法中培养学生的数学能力。在分析数学问题和解决问题中可以发现，学生需要具有高度概括性的知识，显示数学特色的基本理念、原理、概念和方法，这就是所谓的数学思想方法。这对学生学好数学是非常关键的，教师在教学过程中一定要引导学生领悟一定的数学思想和数学方法。能运用数学思想和数学方法解决一些实际问题，这是数学教学的重要目的之一。数学思想方法是对数学知识的本质认识，数学思想方法都是从具体的数学认识和理解中提炼出来的观点，它具有相对的稳定性和一般的意义，学生一旦掌握很容易举一反三，触类旁通，所以说学习一些数学思想方法是发展学生能力的基础，掌握一定的数学思想方法对于促进学生数学认知结构的发展和完善有着重要的意义。作为数学教师一定要在日常的教学中引导学生通过解决一些实际性的问题使学生在掌握数学知识的同时，再逐步掌握和了解一定的数学思想方法。
三、教学手段的转变
由于时代的发展与不断进步，我们人类已经进入了知识经济的时代，现代化的信息技术正在逐步成为教学的一个重要内容，同时也改变了传统的教学模式，成为了教学的一种重要工具。作为新时期的教师一定要与时俱进，紧跟时代的步伐，运用先进的教学手段来进行教学，才能使自己适应社会的需要。信息技术作为一种新型的教学手段，受到了广大教育工作者的特别青睐。它主要具有以下特点。
1.计算机集声音、图像、文字于一体，不仅可以发音，还有很好的作图功能，教师在教学中对于一些比较抽象的概念或者是法则的教学就可以利用计算机，可以把抽象的知识直观化、形象化，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还有利于加深学生对知识的理解程度，以便学生更好地掌握知识，理解知识。比如，教学函数时，教师就可以利用计算机来描述函数图像，反映函数的变化规律，这样不仅速度快，节省时间，还可以把抽象的知识直观化、形象化，从而让教学过程生动、有趣味性，学生易于接受和掌握。
2.信息技术增加了课堂的信息容量，放大了教学空间，并且还节省了课堂教学的时间，使学生能更好地参与到教学中来。
3.现代化的信息技术还可以改变教师传统的教学地位，使教师能够更好地做一个课堂学习的引路人和指导者的角色，更好地引导学生，帮助学生。
4.信息技术还为学生更好地进行自主学习搭建了一个很好的平台，它给学生提供了丰富的学习资源，并且还可以给学生创设良好的学习情境，更有利于提高学生的学习主动性、积极性，从而促进学生的认知过程、情感过程和意志过程的和谐有效统一，促使学生的身心得到良好的发展。
四、教学评价的转变
新课程评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，从而激励学生更好地进行学习，同时也有利于教师针对教学中的问题改进自己的教学，教师在评价的时候应建立目标多元化、评价方法多样化的评价体系。评价的时候不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程及情感态度价值观，从而帮助学生正确认识自我，树立学习的信心。
总而言之，作为高中数学教师要转变自己的教育教学观念，不断改进自己的教学方法和教学手段，要有效利用现代化的教育教学技术，结合具体的教学内容，遵循学生的认知规律和心理特征规律，优化自己的教学设计，给学生创建良好的教学环境，努力提高课堂教学质量。
（责编 田彩霞）