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【摘 要】  本文认为在线协作学习理论与实践是在线教育质量和效果的根本保证。在线协作学习的立足点是学生的讨论——学习者通过交流和协作理解和解决现实世界问题,并在教师指导下促进知识建构。本文简要分析了20世纪和21世纪的五种学习理论,重点阐述每一种理论如何界定教师和学生的角色、采用什么教学法以及运用何种技术支持这些角色。文章剖析了今天在线教育的两种不同理论路径:在线课件/慕课(个别化、没有教师指导的
人工智能发展的速度比我们预想的要快。在引入深度学习之前,即使是最好的人工智能系统也需要专门针对特定问题,需要许多规则才能取得成功。但深度学习改变了这一点,让许多研究人员放弃了古典人工智能方法。深度学习依赖模拟大型、多层的虚拟神经元网络,使电脑学会识别抽象的模式(有点类似人脑的运作方式)。它可以用来解决任何一般用途的模式识别问题,也就意味着它适用于任何能够获取大量数据的活动。  深度学习是一个巨大的
海詞积累  Adolescence is a time when boys and girls begin to show greater independence from their parents. It is also a time when young people begin to develop the sense of individuality that will help sh
1974年,兵马俑被发现;1987年,()皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批 准列入《世界遗产名录》,并被誉为“世界第八大奇迹”,成为中国古代辉煌文明的 一张亮丽的名片。  There
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2015年10月19-25日是英国高等教育、继续教育和技能领域的非营利组织Jisc的开放获取周(Open access week)。开放获取周是学术出版和学术资源联盟(the Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition,SPARC)发起的一个全球项目,已经进入了第8个年头。参与这一活动的团体来自南非、法国、葡萄牙、西班牙、韩国、中国台
難词探意  1. acquainted /kwentd/ adj. 熟悉的  2. roam /rm/ v. 闲逛;漫步  3. buckle /bkl/ n. 搭扣;锁扣  4. elicit /ilst/ v. 引出;诱出  5. doom /dum/ v. 使……注定失败(或遭殃、死亡等)  6. encounter /nkant(r)/ n. 相遇;邂逅  7. therein /ern/
【摘 要】  强调以学习者共同体为核心来开展知识的生产和传播活动是联通主义区别于行为主义、认知主义和建构主义的重要特征之一。学习者共同体已成为联通主义学习范式下的知识生产群体,但其知识生产属性尚不明确,亟待更深一步探究。由此,本研究借助机器学习领域中的词向量(Word2vec)语义分析工具,以中文核心期刊论文为代表的传统知识生产为客观参照物,在同一个主题下对联通主义视阈下的cMOOC “互联网 教
【摘 要】   本文对电大本科非英语专业《开放英语》教材的编排结构和编写原理进行了分析,指出随着教学要求的变化,教材在教学目标、教学活动设计以及教材难度方面的不足,并结合教学实践以及教材编写理论提出了完善教材的建议。  【关键词】开放英语;教材;编排;话题     【中图分类号】G423【文献标识码】B【文章编号】1009—458x(2011)08—0077—05  电大自1997年开设开放教育试
【摘 要】 MOOC(Massive Open Online Course)的核心属性之一是“课程”(Course),因此“完成率”或“流失率”始终是其发展中绕不开的话题。借由完成率问题引发的一系列深入讨论和研究,例如流失问题的预测分析,取得了丰富的研究成果,对于增进我们对MOOC研究的认识和相关教学理论的理解都具有积极作用。但由于该领域内还缺乏对预测分析的系统综述,我们对这个问题的研究全貌、研究