当今很多成绩优异的学生在中考或者高考时语文却不能和数学、英语那样拿高分，他们进入大学或走上社会之后的语文能力也不强，而在这个高度交际化的社会中语文能力差会严重阻碍人的发展。那么我们怎样才能增强学生的语文学习效率，提高语文能力，最终改变以上现状呢？培根曾说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”一般来说小学是学生形成很多学习习惯的关键时期，语文学习习惯是小学阶段一定要注重养成的重要习惯之一。
　　一.培养小学生语文学习习惯的意义
　　叶圣陶说教育就是要养成良好的习惯。良好的语文学习习惯可以提高学习效率。如果学生养成了良好的预习习惯，上课前找出重、难点，上课时就可以有针对性地听课，提高听课的主动性和效率。养成了上课主动回答问题的好习惯，学生就会勤于发言，勇于提出自己的不同见解。养成了勤于动脑的学习习惯，学生就会乐于阅读和写作；良好的语文学习习惯还可以减轻老师、家长的负担，有的学生写作业时需要家长自始至终地陪着，家长或答疑，或督促，最后还要亲自检查。这都是因为学生还没有养成良好学习习惯，学生如果养成独立完成作业和自觉检查的习惯，那么他根本不需要老师家长提醒，也能把作业按时按质地完成。所以说要从小学开始培养学生独立完成作业，自己检查作业的习惯，让他们自发地学习、阅读，从而减轻老师家长负担。
　　二.当前小学生语文学习习惯的现状
　　（一）小学生课前学习习惯的现状
　　小学生课前学习包括制定执行语文学习计划，做好课前学习准备和做好课前预习等。学习计划是学生完成学习任务的保证；做好课前准备是学生上好课的前提和质量保障。从实际调查发现有10%同学根本没有语文学习计划，学习处于一种随意状态；有计划的学生也没有严格执行计划，大部分学生开学初能按要求制定并且执行计划，但天天坚持的学生是少数。低年级学生做好课前准备的习惯差，经常上课有人要去上厕所，课堂上做练习要借字典借纸笔等工具。
　　（二）小学生课堂学习习惯的现状
　　1、上课不专心听讲，在下面讲话或者搞小动作
　　课堂学习是小学生增长知识的基本途径。上课专心听讲，眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作，善动脑筋，积极思考，适当记笔记等是对小学生听课的基本要求。小学生课堂上始终专心听讲的人数比例并不高。很多学生在课堂都会讲废话，做小动作。
　　2、不积极参与课堂活动，总是抱着事不关己的学习态度
　　语文课上老师引导学生进行一系列听说读写的活动，学习习惯不好的同学不积极参与课堂活动，该倾听的时候不专注，要表达的时候没话说。
　　（三）小学生复习及作业习惯的现状
　　小学生有效地进行课后复习，独立地完成作业，不仅能巩固课堂上所学的知识，还能培养其良好的语文学习习惯和较强的自学能力。而目前现状是大多数学生作业前不注意复习知识，做作业时不专心，审题不严，书写不整洁；更有甚者中低年级学生缺乏独立思考的解题能力，依赖思想严重，总是希望老师、家长能告诉他答案，写作文常常是家长念一句孩子写一句，不能独立完成作业。
　　三.培养小学生语文学习习惯的策略
　　（一）通过榜样感召。榜样感召就是以榜样人物的良好学习习惯、优异成绩等来教育影响受教育者。小学生具有以具体形象思维为主、善于模仿，易受暗示和感染，可塑性强的特点。例如要养成他们认真作业的习惯，老师可以利用直观、形象的榜样作用，把班上书写认真整洁的作业本展示出来。
　　（二）创设情境陶冶。情境陶冶是指通过教育者有意识创设的教育情境，使受教育者在行为习惯方面受到暗示、感染和熏陶。比如：作文课时老师写下水作文和学生一起交流，阅读课上老师静静地读书，让学生受到潜移默化的影响，写字课上教师带着学生一起写字、练字，这样的情境自然能起到润物无声的作用。
　　（三）协调家庭配合。父母是孩子的第一任老师，父母热爱学习，把读书学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，并经常过问孩子在校的表现及学习情况，孩子就会在不知不觉中模仿父母爱上阅读，提高学习兴趣，从而养成良好的学习习惯。
　　（四）加强检查督促。小学生的意志特点决定了培养良好学习习惯是个不断反复、逐渐内化、养成提高的过程。由于小学生自控力较差，在其行为习惯的养成过程中总离不开外力的检查和督促作用。越是年龄小的儿童越需要检查和督促，家长、老师以及同学之间的检查督促都有助于促进学生改掉坏习惯，养成好习惯。
　　邓红莲，湖北科技学院教育学院讲师。