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【摘要】小学数学教学中学习兴趣对学生的成长和发展起着非常重要的影响和作用。而学习兴趣又和教师、学习氛围、学生主体地位等要素存在错综复杂的关系。为此本文在从这关系入手着手探讨如何培养小学数学教学中的学生兴趣。
【关键词】小学数学 兴趣 关系
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0156-02
小学数学教学中培养学生对数学课程的兴趣是非常重要的一个环节。数学课程对学生的理性思维要求较高，这对未成年的小学生来说是一个重大挑战，各种复杂的数字关系、逻辑关系都是他们在以往的生活和学习中未曾接触过的。因此要想维系住对数学课程的热情必须千方百计调动他们对这门课程兴趣。兴趣对教学和学生学习的影响是潜移默化的，它贯穿于教学过程中的每一个环节，例如课堂气氛、课外活动等等都可能不有自主的影响到学生数学能力的提升，因此培养数学教学中的学生兴趣对于学生来说具有非常重要的作用。
一、在和谐师生关系基础上培养兴趣
小学生是感性的，他们往往喜欢一位老师就会努力学习他的课程，这也是学习兴趣中的一部分[1]。因此数学教师应当在学生中间建立一种良好的师生关系，与学生形成天然的亲和感，为学生树立一个良好的榜样，这样才能调动起学生对数学课程的兴趣。建立良好的师生关系应当做到以下几点，一是充分尊重学生主体地位提供服务式的教学。教师应当将自己的教学视为一种服务，主动走到学生中间，走进学生的内心世界，了解他们在想什么，希望从老师哪里得到什么，只有这样才能得到学生的认可，才能赢取学生的信任。同时也只有这样才能建立良性的师生关系。而数学教师一旦与学生建立这种关系，学生学习数学课程的兴趣将会大大提升。
二、营造愉快学习氛围
学习氛围也是影响学生学习兴趣的一个重要环节，大多数数学教学过程中都是严肃的、凝重的甚至枯燥的。这对天性活泼的小学生来讲并不能引起他们的兴趣，因此在这样的过程中教师应当积极改变教学方法，调整教学思维，首先为学生营造一个良好的学习气氛。营造愉快的学习气氛应当注意三点，第一要吧学生的参与放在重要的地位，学习不是老师讲学生听的简单过程，他需要在老师的调动下，学生全身心的参与其中才能起到非常好的教育效果。因此在数学教学过程中教师应当营造一种人人参与的氛围，鼓励学生大胆表达自己的意见，让学生充分体验被关注、被重视的心理体验。因此，也只有在这样的基础上才能创造一个非常完善和完整的学习氛围。二是教师应当充当全面的组织和协调较色。一个愉快的氛围里必然有一个强大的推动者，他应当活动的起步、发展、高潮和尾声。在数学教学过程，数学教师要为学生营造一个愉快的学习氛围就应当承担这样一个角色，在学生会情绪低落的时候负责调动和激发他们的热情，在情绪高涨时时刻警惕不要发展到失控状态，总之营造一个愉快的学习氛围需要数学教师的努力和付出[2]。三是肯定学生的价值和和作用，人只有被充分肯定之后才会产生积极的正面情绪，而这种情绪也正是营造愉快氛围必不可少的一项内容。因此在学习过程中数学教师应当善于发现学生的优势和长处，充分肯定学生的优势，肯定他们的价值，同时还应当注意方法只有在这样的基础上才能不断的推动学生进步，而且也只有这样才能不断推动学生对数学课程的学习兴趣不断发展。
三、发挥学生主体作用
学生是教学的对象，是学习过程中的主体，学生的主体地位能否得到体现也影响着学生学习兴趣。在以往的教学过程中，教师一直是主体地位，起着主导性作用，学生应当按照教师的要求需学习，而不是教师按照学生的要求去教学。这在总体上是的学生的学习处于一种被动状态，他们是被要求去完成这样那样的事情。不仅仅是学习效果不好，学习兴趣更是大打折扣，因此在这样的基础上我们应当彻底摒弃不科学的教学思维，转变教学模式，充分尊重学生的主体地位，同时也为学生的需求和兴趣点做好调研准备。在尊重主体地位的基础上不断完善教学方法。尊重学生主体地位应当做到以下几点，首先是按照学生需求制定学习计划，我们知道每一个学生的具体情况是不一样的，如果充分尊重学生主体地位的话，就会要求为每一个学生量身制作教学计划，但是这显然是不显示的。但是，又不能否定这种教学模式对学生有着重大意义[3]。因此这就要求数学教师权衡二者关系，尽量找到一个平衡点，尽可能多的为不同类型的学生制定不同类型的教学计划，既然不能实现为每一个学生制定教学计划，那就做到为某一类型的学生制定不同的教学计划。其实，应当处理好师生关系，师生关系是学生主体地位的晴雨表。师生关系紧张说明学生的主体地位肯定没有被重视。师生关系和谐说明不仅学生找到了自己正确的位置，同时教师爷摆正了自己的位置。因此构建和谐的师生关系是尊重学生主体地位的一项重要环节。
综上所述，数学教学中调动学生学习兴趣举足轻重，它影响着教学效果，同事兴趣的形成也是一项复杂的工程，它与教师、学习氛围、学生地位等要素存在错综复杂的关系。因此处理好这些关系是培养学生学习兴趣，激发学生学习热情的关键所在。
参考文献：
[1]刘慧.学而有兴，学而不累——《体积与容积》教学反思[J].现代阅读（教育版）.2012（09）
[2]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育）.2010（01）
[3]吴新华.以“三个必须”为突破口 着力培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程学习（基础教育）.2009（07）
作者简介：
杨枝，小学高级教师。
【关键词】小学数学 兴趣 关系
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0156-02
小学数学教学中培养学生对数学课程的兴趣是非常重要的一个环节。数学课程对学生的理性思维要求较高，这对未成年的小学生来说是一个重大挑战，各种复杂的数字关系、逻辑关系都是他们在以往的生活和学习中未曾接触过的。因此要想维系住对数学课程的热情必须千方百计调动他们对这门课程兴趣。兴趣对教学和学生学习的影响是潜移默化的，它贯穿于教学过程中的每一个环节，例如课堂气氛、课外活动等等都可能不有自主的影响到学生数学能力的提升，因此培养数学教学中的学生兴趣对于学生来说具有非常重要的作用。
一、在和谐师生关系基础上培养兴趣
小学生是感性的，他们往往喜欢一位老师就会努力学习他的课程，这也是学习兴趣中的一部分[1]。因此数学教师应当在学生中间建立一种良好的师生关系，与学生形成天然的亲和感，为学生树立一个良好的榜样，这样才能调动起学生对数学课程的兴趣。建立良好的师生关系应当做到以下几点，一是充分尊重学生主体地位提供服务式的教学。教师应当将自己的教学视为一种服务，主动走到学生中间，走进学生的内心世界，了解他们在想什么，希望从老师哪里得到什么，只有这样才能得到学生的认可，才能赢取学生的信任。同时也只有这样才能建立良性的师生关系。而数学教师一旦与学生建立这种关系，学生学习数学课程的兴趣将会大大提升。
二、营造愉快学习氛围
学习氛围也是影响学生学习兴趣的一个重要环节，大多数数学教学过程中都是严肃的、凝重的甚至枯燥的。这对天性活泼的小学生来讲并不能引起他们的兴趣，因此在这样的过程中教师应当积极改变教学方法，调整教学思维，首先为学生营造一个良好的学习气氛。营造愉快的学习气氛应当注意三点，第一要吧学生的参与放在重要的地位，学习不是老师讲学生听的简单过程，他需要在老师的调动下，学生全身心的参与其中才能起到非常好的教育效果。因此在数学教学过程中教师应当营造一种人人参与的氛围，鼓励学生大胆表达自己的意见，让学生充分体验被关注、被重视的心理体验。因此，也只有在这样的基础上才能创造一个非常完善和完整的学习氛围。二是教师应当充当全面的组织和协调较色。一个愉快的氛围里必然有一个强大的推动者，他应当活动的起步、发展、高潮和尾声。在数学教学过程，数学教师要为学生营造一个愉快的学习氛围就应当承担这样一个角色，在学生会情绪低落的时候负责调动和激发他们的热情，在情绪高涨时时刻警惕不要发展到失控状态，总之营造一个愉快的学习氛围需要数学教师的努力和付出[2]。三是肯定学生的价值和和作用，人只有被充分肯定之后才会产生积极的正面情绪，而这种情绪也正是营造愉快氛围必不可少的一项内容。因此在学习过程中数学教师应当善于发现学生的优势和长处，充分肯定学生的优势，肯定他们的价值，同时还应当注意方法只有在这样的基础上才能不断的推动学生进步，而且也只有这样才能不断推动学生对数学课程的学习兴趣不断发展。
三、发挥学生主体作用
学生是教学的对象，是学习过程中的主体，学生的主体地位能否得到体现也影响着学生学习兴趣。在以往的教学过程中，教师一直是主体地位，起着主导性作用，学生应当按照教师的要求需学习，而不是教师按照学生的要求去教学。这在总体上是的学生的学习处于一种被动状态，他们是被要求去完成这样那样的事情。不仅仅是学习效果不好，学习兴趣更是大打折扣，因此在这样的基础上我们应当彻底摒弃不科学的教学思维，转变教学模式，充分尊重学生的主体地位，同时也为学生的需求和兴趣点做好调研准备。在尊重主体地位的基础上不断完善教学方法。尊重学生主体地位应当做到以下几点，首先是按照学生需求制定学习计划，我们知道每一个学生的具体情况是不一样的，如果充分尊重学生主体地位的话，就会要求为每一个学生量身制作教学计划，但是这显然是不显示的。但是，又不能否定这种教学模式对学生有着重大意义[3]。因此这就要求数学教师权衡二者关系，尽量找到一个平衡点，尽可能多的为不同类型的学生制定不同类型的教学计划，既然不能实现为每一个学生制定教学计划，那就做到为某一类型的学生制定不同的教学计划。其实，应当处理好师生关系，师生关系是学生主体地位的晴雨表。师生关系紧张说明学生的主体地位肯定没有被重视。师生关系和谐说明不仅学生找到了自己正确的位置，同时教师爷摆正了自己的位置。因此构建和谐的师生关系是尊重学生主体地位的一项重要环节。
综上所述，数学教学中调动学生学习兴趣举足轻重，它影响着教学效果，同事兴趣的形成也是一项复杂的工程，它与教师、学习氛围、学生地位等要素存在错综复杂的关系。因此处理好这些关系是培养学生学习兴趣，激发学生学习热情的关键所在。
参考文献：
[1]刘慧.学而有兴，学而不累——《体积与容积》教学反思[J].现代阅读（教育版）.2012（09）
[2]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育）.2010（01）
[3]吴新华.以“三个必须”为突破口 着力培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程学习（基础教育）.2009（07）
作者简介：
杨枝，小学高级教师。