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新课程改革引起了课堂教学模式的变革，出现了很多的教学模式的探讨，但无论教学模式如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，但归根结底都必须指向教学的有效性。而现状是很多学生到了高三将复习重点都放在了数理化等科目上，对语文复习的重视程度明显不够；而语文学科的分数在高考中占有极大的比重，且呈上升趋势。北京市2016年的高考中，语文学科总分将达到180分，针对这些情况，作为语文教师，我们只有不断反思自己的教学行为，努力打造出高效的语文复习课堂。结合多年高中语文课堂教学积累的点滴心得，现就构建高三高效的语文复习课堂谈几点粗浅策略。
一、深研考纲、合理规划、总体布局
语文学科知识点多，较散，不像理科那样条理逻辑清楚，学生说到高三复习语文，往往不知从何下手。作为教师首先应该依据《考试说明》（主要是上年的考纲，当年的考纲出来后再进行补充），让学生明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地指导复习。这样，学生既能明确学习目标，也能适时地进行自我检测和定位。在此基础上计算时间，总体布局。高三一年，从9月份算起，到第二年6月份，一共有9个月左右，除去寒假和周末等假期，大约还有7个月左右的在校时间，这7个月才是我们老师能够对学生提供有效指导的时间。我们一般进行三轮复习，第一轮复习从九月到一月中旬结束，大约4个半月，主要任务是教材复习，以梳理基础知识、初步了解高考考点、基础能力过关为复习目标；第二轮复习从2月中旬初到五月初，大约3个半月，主要任务是专题复习，以全面掌握高考考点、形成答题技能体系、综合能力突破为复习目标；第三轮复习从五月初到高考，大约1个月，主要任务是综合性复习，以培养考场应试技能、强化知识短板、提高应用能力为复习目标。
第一轮复习应立足课本的基础上全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。第二轮复习，这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，是复习的“黄金时段”，之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习，也可以将这个阶段称为全面复习阶段，我们的任务是把前一个阶段中较为零乱，繁杂的知识系统化，条理化，找到学科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。第三轮复习，主要是以学生的自主复习为主，老师的指导复习为辅。但是，对于没有充足经验的学生，我们应当对他们进行必要的有效的自主复习指导。
二、力求教学语言、教学内容趣味性。
在高三后期的复习中很多老师拿成套的题来做，却没能在课堂语言上，选择讲课的材料上花心思，课堂缺乏趣味性。针对学生作文中很不重视标点的现象，在一次高三复习研讨会上成都一所重点中学的老师给我们讲了她教学中的这样的事例：台奥多尔·冯达诺是19世纪德国著名作家。他在柏林当编辑时，一次收到一个青年习作者寄来的几行没有标点的诗，附信中说：“我对标点向来是不在乎的，如用时，请您自己填上。”冯达诺很快将稿退回，并附信说：“我对诗向来是不在乎的，下次请您只寄些标点来，诗由我填写好了。”学生听完她的讲述开怀大笑，在学生的开心大笑中他们已经认识到标点的重要性。
又如在做一道新闻评述题时，这位老师告诉她的学生的解题思路以外，在引申拓展时，又引用了这样一则材料：
据青岛晚报报道，锅富城、泻停封、流得滑这样的店名或商品名频频在青岛现身，甚至古代的明星方世玉也在岛城的街头做起麻辣烫。又补充如下：治心脏病的药叫心弃疾，治疗性病的药叫克淋盾，治疗痔疮的药叫犯痔易，猪饲料叫猪食茂或催永圆，婴儿纸尿布叫不湿，藿香正气水就直接改名叫藿去病。
让学生针对这些商家用名人名字的谐音给商品取名谈谈自己的看法，理由要充分。由于多媒体字画结合，形象有趣，学生的积极性都很高，效果当然不错。所以说，趣味性的教学内容在很大程度上激发了学生的学习热情，很好的挖掘了他们学习上的内在潜力。现在大形势对语文不利，学生读得苦，再加上语文见效慢，如果我们的课还是那么无趣的话，我们会失去自己的阵地的。
三、巧用高考题做到“精讲精练、讲练结合”
深入研究课程标准和《语文考纲》，明确课程重点和精髓，在课程标准和《语文考纲》的指引下，精研高考真题，找准典型范例，认真总结命题规律和解题方法，遵循“文本——问题——答案”的研究原则，着眼于研读文本、分析问题、整合答案三大环节，认真总结命题与解题的规律和方法，力求找到基于问题解决的“万能钥匙”。教师只有通过深入透彻地研究高考命题，才能形成更加科学有效的应对策略，课堂上才有可能做到精讲精练，讲练结合，从而使打造出优质高效的课堂成为可能。研究高考命题，是为了更好地教学，绝非一味地搞“应试教育”；这一点，是必须明确的。借助近几年的高考真题，总结命题与答题的一般规律和基本方法，能最大限度地提高课堂训练的实效，将学生的训练体验和学习收获“极大化”。精选训练题，力求通过训练来验证并巩固所总结出的答题技巧和方法，达到举一反三、以一抵十、触类旁通的目的。精讲之后精选精练，讲练结合，学以致用，充分感受课堂训练的“实战”状态，培养学生的“实战”意识和能力。因为平时的课堂训练既具备奠基功能，又同时具备淘汰作用；为此，务必精选精练，注重实效。重视课堂教学和训练的“实战”与“实效”，每一位教师责无旁贷。
罗儒国说：“教学生活是一种以生命认识生命、以生命点燃生命、以生命激扬生命的动态过程。”我们应围绕高效二字，思考我们的课究竟有多少吸引力？我们的教学在提升学生分数的同时，是否也提升了他们的综合素质？我們的教学给学生的健康成长、今后的发展到底带来什么？总之构建高效语文课堂我们任重而道远。
一、深研考纲、合理规划、总体布局
语文学科知识点多，较散，不像理科那样条理逻辑清楚，学生说到高三复习语文，往往不知从何下手。作为教师首先应该依据《考试说明》（主要是上年的考纲，当年的考纲出来后再进行补充），让学生明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地指导复习。这样，学生既能明确学习目标，也能适时地进行自我检测和定位。在此基础上计算时间，总体布局。高三一年，从9月份算起，到第二年6月份，一共有9个月左右，除去寒假和周末等假期，大约还有7个月左右的在校时间，这7个月才是我们老师能够对学生提供有效指导的时间。我们一般进行三轮复习，第一轮复习从九月到一月中旬结束，大约4个半月，主要任务是教材复习，以梳理基础知识、初步了解高考考点、基础能力过关为复习目标；第二轮复习从2月中旬初到五月初，大约3个半月，主要任务是专题复习，以全面掌握高考考点、形成答题技能体系、综合能力突破为复习目标；第三轮复习从五月初到高考，大约1个月，主要任务是综合性复习，以培养考场应试技能、强化知识短板、提高应用能力为复习目标。
第一轮复习应立足课本的基础上全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。第二轮复习，这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，是复习的“黄金时段”，之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习，也可以将这个阶段称为全面复习阶段，我们的任务是把前一个阶段中较为零乱，繁杂的知识系统化，条理化，找到学科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。第三轮复习，主要是以学生的自主复习为主，老师的指导复习为辅。但是，对于没有充足经验的学生，我们应当对他们进行必要的有效的自主复习指导。
二、力求教学语言、教学内容趣味性。
在高三后期的复习中很多老师拿成套的题来做，却没能在课堂语言上，选择讲课的材料上花心思，课堂缺乏趣味性。针对学生作文中很不重视标点的现象，在一次高三复习研讨会上成都一所重点中学的老师给我们讲了她教学中的这样的事例：台奥多尔·冯达诺是19世纪德国著名作家。他在柏林当编辑时，一次收到一个青年习作者寄来的几行没有标点的诗，附信中说：“我对标点向来是不在乎的，如用时，请您自己填上。”冯达诺很快将稿退回，并附信说：“我对诗向来是不在乎的，下次请您只寄些标点来，诗由我填写好了。”学生听完她的讲述开怀大笑，在学生的开心大笑中他们已经认识到标点的重要性。
又如在做一道新闻评述题时，这位老师告诉她的学生的解题思路以外，在引申拓展时，又引用了这样一则材料：
据青岛晚报报道，锅富城、泻停封、流得滑这样的店名或商品名频频在青岛现身，甚至古代的明星方世玉也在岛城的街头做起麻辣烫。又补充如下：治心脏病的药叫心弃疾，治疗性病的药叫克淋盾，治疗痔疮的药叫犯痔易，猪饲料叫猪食茂或催永圆，婴儿纸尿布叫不湿，藿香正气水就直接改名叫藿去病。
让学生针对这些商家用名人名字的谐音给商品取名谈谈自己的看法，理由要充分。由于多媒体字画结合，形象有趣，学生的积极性都很高，效果当然不错。所以说，趣味性的教学内容在很大程度上激发了学生的学习热情，很好的挖掘了他们学习上的内在潜力。现在大形势对语文不利，学生读得苦，再加上语文见效慢，如果我们的课还是那么无趣的话，我们会失去自己的阵地的。
三、巧用高考题做到“精讲精练、讲练结合”
深入研究课程标准和《语文考纲》，明确课程重点和精髓，在课程标准和《语文考纲》的指引下，精研高考真题，找准典型范例，认真总结命题规律和解题方法，遵循“文本——问题——答案”的研究原则，着眼于研读文本、分析问题、整合答案三大环节，认真总结命题与解题的规律和方法，力求找到基于问题解决的“万能钥匙”。教师只有通过深入透彻地研究高考命题，才能形成更加科学有效的应对策略，课堂上才有可能做到精讲精练，讲练结合，从而使打造出优质高效的课堂成为可能。研究高考命题，是为了更好地教学，绝非一味地搞“应试教育”；这一点，是必须明确的。借助近几年的高考真题，总结命题与答题的一般规律和基本方法，能最大限度地提高课堂训练的实效，将学生的训练体验和学习收获“极大化”。精选训练题，力求通过训练来验证并巩固所总结出的答题技巧和方法，达到举一反三、以一抵十、触类旁通的目的。精讲之后精选精练，讲练结合，学以致用，充分感受课堂训练的“实战”状态，培养学生的“实战”意识和能力。因为平时的课堂训练既具备奠基功能，又同时具备淘汰作用；为此，务必精选精练，注重实效。重视课堂教学和训练的“实战”与“实效”，每一位教师责无旁贷。
罗儒国说：“教学生活是一种以生命认识生命、以生命点燃生命、以生命激扬生命的动态过程。”我们应围绕高效二字，思考我们的课究竟有多少吸引力？我们的教学在提升学生分数的同时，是否也提升了他们的综合素质？我們的教学给学生的健康成长、今后的发展到底带来什么？总之构建高效语文课堂我们任重而道远。