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【摘要】学院文化建设是高校校园文化建设的重要组成部分，对提升学院的着育人水平有着重要的意义，影响着学生的成长成才。一方面对学生的专业知识学习、理想信念形成、价值观念、行为方式，完善的人格将产生直接影响；另一方面又能促进本学院发展、提高学院核心竞争力。本研究是针对南华大学计算机科学与技术学院的个案研究，也是对此学院文化建设过程的实践经验总结和理论提升，本文通过分析学院文化建设的意义，继而总结出学院文化建设的原则和策略。
【关键词】高校二级学院；文化建设
一、高校二级学院文化建设的意义
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园文化是一所大学赖以生存和发展的重要根基，是激发高校活力的源头。作为以学科、专业为基础设置的二级学院，是高校的一个组成单位，是人才培养的重要基地，同时也是高校校园文化建设的主体。一方面，学院文化是校园文化的重要组成部分，影响着高校校园文化建设的方向、进程、效果和活力。另一方面，学院文化紧密结合学院实际，具有其自身鲜明的个性和特色。
学院文化广义来说，是指一个学院所创造的具有自身特色的物质财富和精神财富的总和。狭义上来说，学院文化可具体为通过学院的教师、学生的直接参与，在一定的组织基础上形成的价值理念、精神特质、行为规范、人际关系、管理特色以及系列与之相应的实践活动。学院文化蕴涵着学院办学定位、办学理念、培养目标及行为规范等。建设好二级学院文化，不仅可增强学院软实力，也是提高学院育人水平的必然要求；不仅可弘扬大学精神，也是学院文化传承创新的必然要求；不仅可优化环境、提高管理水平，也是新形式下高校发展的必然要求。
二、高校二级学院文化建设的原则
（一）以社会主义核心价值观为指导原则
习近平总书记指出：“我们提出的社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。”倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。学院在开展文化建设的同时，必须要坚持以社会主义核心价值观为指导，大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强师生的精神力量，丰富师生精神世界。坚持正确导向，提高引导能力，壮大校园文化主流思想舆论，牢牢掌握领导权和主导权。
（二）以人为本为指导原则
人是教育的基础，也是教育的根本，一切教育必须以人为本，这是现代教育的基本价值。高校二级学院文化建设的目的是为了提高人的素质，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者。而这一切必须以人为根本出发点，教学上尊重师生的首创精神，管理上尊重学生的自由选择和独特个性，时时体现为师生服务的思想。在文化建设中要发挥师生的主体作用，尊重师生、依靠师生，寻求文化建设中的最大公约数，使师生有更多的幸福感和归属感。
（三）以高校核心校园文化建设为指导原则
高校二级学院是一所高校的重要组成部分，学院文化建设不仅是高校文化建设的一部分，而且还影响着高校校园文化建设的总方向及建设成效。因此，二级学院的文化建设必须要紧紧围绕高校核心校园文化建设这个中心，与其保持方向一致、基调一致，与高校的校园文化保持和谐统一。
南华大学以“明德博学，求是致远”的校训作为校园文化建设的核心，推进和谐、平安校园的建设。南华大学各二级学院校园文化建设要严格遵循校园文化建设的核心，在校训指导下，根据自身的学科特点、专业特色，号准脉实事求是地凝聚自身文化特色、经营自身文化品牌，最终形成学院整体办学特色。确立文化兴院的理念，突出文化在教学、管理、育人领域潜移默化的巨大作用。
（四）以专业特色为指导原则
高校二级学院是以专业、学科为基础构建的，它在自身发展与建设过程中形成了独具特色的专业特色和优良传统，积淀了丰富的文化内涵。南华大学计算机科学与技术学院于1984年开始面向全国招收计算机类本科生，是湖南省乃至全国最早开设该类专业的院校之一。目前学院现有“计算机科学与技术”、“软件工程”、“网络工程”、“物联网工程”、“数字媒体”、“医学信息工程”六个本科专业及软件工程卓越工程师计划班，形成了以软件工程卓越计划专业为龙头，数字媒体为应用的核、医结合的计算机类专业特色群。因此，我国高校各个二级学院在建设自身的校园文化时，必须要结合自身的专业特色和发展历史，通过对专业特色的挖掘和宣传，增强学院师生对学院文化的认同感和自豪感。
三、高校二级院校文化建设的实践探索
（一）美化学院环境文化，为师生提供良好的工作学习环境
环境是构建学院文化的物质基础，体现着一个学院的内在价值和历史，蕴含着巨大的潜在教育意义。南华大学计算机学院在统一的规划布置下，优先满足高端人才的要求，统一规划各教研室、实验室和学生专业协会办公用房，提供统一必备的办公设备和办公用品。学院建设了以专业需求为导向的资料室，设立了“教工之家”和“党员之家”等教职工文体活动场所，极大的丰富广大师生的精神文化生活。
注意发挥环境的教育引导功能，加强学院文化楼和文明宿舍的建设，经营与学院精神内涵协调统一的人文景观和自然景观，通过人文、自然、标识营造内涵丰富的物质文化环境。
如在学院一楼大厅有学院文化建设的规划宣传，以及学院新闻播报，且设立了毕业墙，展出历届毕业生的合影照；以学院雁阵文化为指导，加强品牌形象建设，按照统一、规范、明确、美观的要求，完成了各个专业教研室的专业特色文化布置，以及各类标志牌的设计；积极推进院徽等形象标志设计与使用，且电子模版、办公用品、文化宣传材料能够规范使用；加强学院二级网站建设，使之成为学院网络文化传播首要阵地，通过加强与各种文化载体的资源整合工作，提高学院文化的辐射力和影响力。 （二）培育和凝练学院精神文化，筑学院之魂
二级学院精神文化是一种内在的理性文化，它既是是学院文化的深层面，又是二级学院文化的精神核心，是院系精神的集中体现，蕴含着思想信念、道德规范、价值准则等内在的观念、意识。积极进取、健康向上的精神文化是规范和指导教师和学生思想行为的无形力量，同时又决定着全体成员的的教育行为和理性目标。因此，在学院文化建设中，应以精神文化的塑造为重点，着力建设具有本学院特色的精神文化，这对于树立学院品牌形象和学院的发展将产生深远影响。
南华大学计算机学院在认真总结办学历史和经验的基础上，凝练了学院精神文化的核心理念。在经过师生员工建言献策和开展问卷调查后，提出以建成“雁阵文化”为作为学院文化建设的目标，以“勤学、修德、团结、卓越”作为学院的院训。在教育、科研、管理、竞赛等各方面建立一批批具有示范作用、团队精神、奉献品格的领头人，全院形成了追求卓越、乐于奉献、团结协作的良好风貌。
（三）树立以人为本的理念，建设和谐的制度文化
以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本。所谓“以人为本”的理念，就是把人和人的发展作为根本。以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。在以师生员工为主体的学院中，教师和学生既是制度文化的建设者，也是制度文化的落实者。因此，学院的所有规章制度建设都应该体现以人为本的思想。只有做到以教师和教师的发展为根本，才能充分调动教师的主观能动性，最大限度地发挥教师的潜能，使教师成为主动参与制度文化建设的主体，有效地推进学院制度文化的建设。同时，只有以学生和学生的全面发展”为本，才能突出学生的主体地位，促进学生的全面可持续发展。基于此，计算机学院提出了“雁阵精神”作为学院文化精神，践行社会主义核心价值观，传承南华精神，体现团结合作、协同创新，学院提炼出了以“勤学、修德、团结、卓越”为核心的院训。
（四）以学科竞赛为平台，兴学院“创新”文化
学科竞赛是学生最重要的学术活动，是培养学生竞争意识、协同作战意识和创新意识最有效的手段。学科竞赛由于内容通常都具有一定的应用实际背景，内容广泛，综合性强。且通过组队竞赛这种自由的学术活动，可极大激发学生的学习兴趣、提升主动性、拓展知识面，非常有助于学生的创新思维培养和创新能力提升。南华大学计算机科学与技术学院以学生兴趣组建各种专业竞赛团队，安排老师进行指导，学院从2012-2015 年间，学生参加学科竞赛项目从软件程序设计少数几项赛事发展到物联网、微电影等 8大类，涵盖国家级、省级和校极三个层级，参赛学生发展到600余人，获得各类奖项人次达到100人。
为营造竞赛氛围，每年都要举办一次“计算机科学与技术学院科技文化节”，包括微电影大赛、程序设计大赛、科技讲坛、大学生创新创业、科研作品展等。在全体同学中形成了重视知识、学知识、用知识的良好风尚，勇于攀登、勇于创新的精神风貌。
（五）开展丰富多彩的心理文化活动，建设具有本学院特色的心理文化
首先，学院文化建设需要越来越丰富的建设内容以迎合学生的需求和社会的发展，单一而又传统的文化建设方式已不能承载文化建设的需求。心理健康教育可以从自身的专业特点出发，通过自己独有的途径和方式开展文化建设活动，帮助校园文化建设从各种不同的方式中取得良好的效果。比如开设心理学基础课程，给师生提供了解心理健康知识的平台；组织学生观看心理学电影、心理剧；开展军训、远足、登山等能够强化学生意志力的活动；设立成长辅导室，以发展、理解的心态，陪伴学生一起解决大学里碰到的各种心理困惑和挫折。
其次，学院应丰富课外文体活动。学生的情感教育不能仅仅依靠学习课内知识所得，他更需要在愉悦的、娱乐的文体活动中慢慢熏陶获得。丰富的文体活动可以增长知识、提高修养、陶冶情操，是高校文化育人的重要组成部分。学院可以组织参观文化艺术展，培养学生的艺术美感；通过举办校内公益活动，强化学生的道德感；开展发明创新竞赛活动，激发学生的创新意识。
参考文献
[1]欧阳文锋.高等学校二级学院文化建设探索与实践——以河南理工大学材料科学与工程学院为例[J].河南理工大学学报：社会科学版，2014（2）：245-248.
[2]胡建茹.立足专业特色探索学院文化建设的现实途径[J].吉林省教育学院学报，2014（9）：17-18.
[3]许伟通，王金宝.论高校二级学院文化建设[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2011（3）：308-313.
[4]赵晓珂，王林等.高校二级学院文化建设的理论研究[J].中国石油大学学报：社会科学版，2011（6）：（105-109）.
[5]李澎林.试论高校二级学院文化建设[J].高校与经济，2007（3）：36-38.
[6]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而努力奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.
[7]习近平.《深入学习中国特色社会主义理论体系努力掌握马克思主义立场观点方法》，《人民日报》2010 年3月2日.
作者简介
冯国涛（1982.9—），男，汉族，硕士研究生，籍贯湖南省衡东县，职称：助教，职务：学生辅导员，研究方向：思想政治教育。
【关键词】高校二级学院；文化建设
一、高校二级学院文化建设的意义
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园文化是一所大学赖以生存和发展的重要根基，是激发高校活力的源头。作为以学科、专业为基础设置的二级学院，是高校的一个组成单位，是人才培养的重要基地，同时也是高校校园文化建设的主体。一方面，学院文化是校园文化的重要组成部分，影响着高校校园文化建设的方向、进程、效果和活力。另一方面，学院文化紧密结合学院实际，具有其自身鲜明的个性和特色。
学院文化广义来说，是指一个学院所创造的具有自身特色的物质财富和精神财富的总和。狭义上来说，学院文化可具体为通过学院的教师、学生的直接参与，在一定的组织基础上形成的价值理念、精神特质、行为规范、人际关系、管理特色以及系列与之相应的实践活动。学院文化蕴涵着学院办学定位、办学理念、培养目标及行为规范等。建设好二级学院文化，不仅可增强学院软实力，也是提高学院育人水平的必然要求；不仅可弘扬大学精神，也是学院文化传承创新的必然要求；不仅可优化环境、提高管理水平，也是新形式下高校发展的必然要求。
二、高校二级学院文化建设的原则
（一）以社会主义核心价值观为指导原则
习近平总书记指出：“我们提出的社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。”倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。学院在开展文化建设的同时，必须要坚持以社会主义核心价值观为指导，大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强师生的精神力量，丰富师生精神世界。坚持正确导向，提高引导能力，壮大校园文化主流思想舆论，牢牢掌握领导权和主导权。
（二）以人为本为指导原则
人是教育的基础，也是教育的根本，一切教育必须以人为本，这是现代教育的基本价值。高校二级学院文化建设的目的是为了提高人的素质，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者。而这一切必须以人为根本出发点，教学上尊重师生的首创精神，管理上尊重学生的自由选择和独特个性，时时体现为师生服务的思想。在文化建设中要发挥师生的主体作用，尊重师生、依靠师生，寻求文化建设中的最大公约数，使师生有更多的幸福感和归属感。
（三）以高校核心校园文化建设为指导原则
高校二级学院是一所高校的重要组成部分，学院文化建设不仅是高校文化建设的一部分，而且还影响着高校校园文化建设的总方向及建设成效。因此，二级学院的文化建设必须要紧紧围绕高校核心校园文化建设这个中心，与其保持方向一致、基调一致，与高校的校园文化保持和谐统一。
南华大学以“明德博学，求是致远”的校训作为校园文化建设的核心，推进和谐、平安校园的建设。南华大学各二级学院校园文化建设要严格遵循校园文化建设的核心，在校训指导下，根据自身的学科特点、专业特色，号准脉实事求是地凝聚自身文化特色、经营自身文化品牌，最终形成学院整体办学特色。确立文化兴院的理念，突出文化在教学、管理、育人领域潜移默化的巨大作用。
（四）以专业特色为指导原则
高校二级学院是以专业、学科为基础构建的，它在自身发展与建设过程中形成了独具特色的专业特色和优良传统，积淀了丰富的文化内涵。南华大学计算机科学与技术学院于1984年开始面向全国招收计算机类本科生，是湖南省乃至全国最早开设该类专业的院校之一。目前学院现有“计算机科学与技术”、“软件工程”、“网络工程”、“物联网工程”、“数字媒体”、“医学信息工程”六个本科专业及软件工程卓越工程师计划班，形成了以软件工程卓越计划专业为龙头，数字媒体为应用的核、医结合的计算机类专业特色群。因此，我国高校各个二级学院在建设自身的校园文化时，必须要结合自身的专业特色和发展历史，通过对专业特色的挖掘和宣传，增强学院师生对学院文化的认同感和自豪感。
三、高校二级院校文化建设的实践探索
（一）美化学院环境文化，为师生提供良好的工作学习环境
环境是构建学院文化的物质基础，体现着一个学院的内在价值和历史，蕴含着巨大的潜在教育意义。南华大学计算机学院在统一的规划布置下，优先满足高端人才的要求，统一规划各教研室、实验室和学生专业协会办公用房，提供统一必备的办公设备和办公用品。学院建设了以专业需求为导向的资料室，设立了“教工之家”和“党员之家”等教职工文体活动场所，极大的丰富广大师生的精神文化生活。
注意发挥环境的教育引导功能，加强学院文化楼和文明宿舍的建设，经营与学院精神内涵协调统一的人文景观和自然景观，通过人文、自然、标识营造内涵丰富的物质文化环境。
如在学院一楼大厅有学院文化建设的规划宣传，以及学院新闻播报，且设立了毕业墙，展出历届毕业生的合影照；以学院雁阵文化为指导，加强品牌形象建设，按照统一、规范、明确、美观的要求，完成了各个专业教研室的专业特色文化布置，以及各类标志牌的设计；积极推进院徽等形象标志设计与使用，且电子模版、办公用品、文化宣传材料能够规范使用；加强学院二级网站建设，使之成为学院网络文化传播首要阵地，通过加强与各种文化载体的资源整合工作，提高学院文化的辐射力和影响力。 （二）培育和凝练学院精神文化，筑学院之魂
二级学院精神文化是一种内在的理性文化，它既是是学院文化的深层面，又是二级学院文化的精神核心，是院系精神的集中体现，蕴含着思想信念、道德规范、价值准则等内在的观念、意识。积极进取、健康向上的精神文化是规范和指导教师和学生思想行为的无形力量，同时又决定着全体成员的的教育行为和理性目标。因此，在学院文化建设中，应以精神文化的塑造为重点，着力建设具有本学院特色的精神文化，这对于树立学院品牌形象和学院的发展将产生深远影响。
南华大学计算机学院在认真总结办学历史和经验的基础上，凝练了学院精神文化的核心理念。在经过师生员工建言献策和开展问卷调查后，提出以建成“雁阵文化”为作为学院文化建设的目标，以“勤学、修德、团结、卓越”作为学院的院训。在教育、科研、管理、竞赛等各方面建立一批批具有示范作用、团队精神、奉献品格的领头人，全院形成了追求卓越、乐于奉献、团结协作的良好风貌。
（三）树立以人为本的理念，建设和谐的制度文化
以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本。所谓“以人为本”的理念，就是把人和人的发展作为根本。以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。在以师生员工为主体的学院中，教师和学生既是制度文化的建设者，也是制度文化的落实者。因此，学院的所有规章制度建设都应该体现以人为本的思想。只有做到以教师和教师的发展为根本，才能充分调动教师的主观能动性，最大限度地发挥教师的潜能，使教师成为主动参与制度文化建设的主体，有效地推进学院制度文化的建设。同时，只有以学生和学生的全面发展”为本，才能突出学生的主体地位，促进学生的全面可持续发展。基于此，计算机学院提出了“雁阵精神”作为学院文化精神，践行社会主义核心价值观，传承南华精神，体现团结合作、协同创新，学院提炼出了以“勤学、修德、团结、卓越”为核心的院训。
（四）以学科竞赛为平台，兴学院“创新”文化
学科竞赛是学生最重要的学术活动，是培养学生竞争意识、协同作战意识和创新意识最有效的手段。学科竞赛由于内容通常都具有一定的应用实际背景，内容广泛，综合性强。且通过组队竞赛这种自由的学术活动，可极大激发学生的学习兴趣、提升主动性、拓展知识面，非常有助于学生的创新思维培养和创新能力提升。南华大学计算机科学与技术学院以学生兴趣组建各种专业竞赛团队，安排老师进行指导，学院从2012-2015 年间，学生参加学科竞赛项目从软件程序设计少数几项赛事发展到物联网、微电影等 8大类，涵盖国家级、省级和校极三个层级，参赛学生发展到600余人，获得各类奖项人次达到100人。
为营造竞赛氛围，每年都要举办一次“计算机科学与技术学院科技文化节”，包括微电影大赛、程序设计大赛、科技讲坛、大学生创新创业、科研作品展等。在全体同学中形成了重视知识、学知识、用知识的良好风尚，勇于攀登、勇于创新的精神风貌。
（五）开展丰富多彩的心理文化活动，建设具有本学院特色的心理文化
首先，学院文化建设需要越来越丰富的建设内容以迎合学生的需求和社会的发展，单一而又传统的文化建设方式已不能承载文化建设的需求。心理健康教育可以从自身的专业特点出发，通过自己独有的途径和方式开展文化建设活动，帮助校园文化建设从各种不同的方式中取得良好的效果。比如开设心理学基础课程，给师生提供了解心理健康知识的平台；组织学生观看心理学电影、心理剧；开展军训、远足、登山等能够强化学生意志力的活动；设立成长辅导室，以发展、理解的心态，陪伴学生一起解决大学里碰到的各种心理困惑和挫折。
其次，学院应丰富课外文体活动。学生的情感教育不能仅仅依靠学习课内知识所得，他更需要在愉悦的、娱乐的文体活动中慢慢熏陶获得。丰富的文体活动可以增长知识、提高修养、陶冶情操，是高校文化育人的重要组成部分。学院可以组织参观文化艺术展，培养学生的艺术美感；通过举办校内公益活动，强化学生的道德感；开展发明创新竞赛活动，激发学生的创新意识。
参考文献
[1]欧阳文锋.高等学校二级学院文化建设探索与实践——以河南理工大学材料科学与工程学院为例[J].河南理工大学学报：社会科学版，2014（2）：245-248.
[2]胡建茹.立足专业特色探索学院文化建设的现实途径[J].吉林省教育学院学报，2014（9）：17-18.
[3]许伟通，王金宝.论高校二级学院文化建设[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2011（3）：308-313.
[4]赵晓珂，王林等.高校二级学院文化建设的理论研究[J].中国石油大学学报：社会科学版，2011（6）：（105-109）.
[5]李澎林.试论高校二级学院文化建设[J].高校与经济，2007（3）：36-38.
[6]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而努力奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.
[7]习近平.《深入学习中国特色社会主义理论体系努力掌握马克思主义立场观点方法》，《人民日报》2010 年3月2日.
作者简介
冯国涛（1982.9—），男，汉族，硕士研究生，籍贯湖南省衡东县，职称：助教，职务：学生辅导员，研究方向：思想政治教育。