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我从教至今已达28年，担任农利中学各年级班主任工作至少也有20年以上。长期的班主任工作，使我深刻认识到：班主任作为班级教育工作最主要的和最直接的实施者，既是学生思想品德的表率与日常行为的引路人，也是学生学习知识的传播者和学习基本技能的教练员。班主任工作既繁杂辛苦、工作难做，又责任重大、无上光荣。特别是在农村中学，班主任工作困难更多、责任更大。如何做好农村中学班主任工作呢?我的体会是：
一、完善自我，为人师表——树立良好的班主任形象
社会需要新风气，人应该有好形象。班主任老师既是班级的一分子，也是班级的领导者、同学们学习与品行的引路人，更应该有良好的素质和形象。这是同学们能不能认同并接纳他作为班级形象代言人的重要依据之一，也是班主任做好班级工作能否取得最初成功的关键。现时代这些80后90后学生，知识的来源渠道多、更新快。他们是挑剔的却也是善意的年轻群体，他们很多时候无法完善自我，却苛刻地要求老师是一个“完人”。这是因为：在求知的道路上，他们把老师看得比父母更重要；在品行的学习上，他们也大多把老师作为楷模和榜样。而在所有的老师中，与学生接触最多受学生期望最大的就是班主任了。但“金无足赤，人无完人”，班主任作为一个个体，难免也会有这样那样的缺点和弱点。因此，班主任应时时刻刻注意自己留给学生良好的形象，经常规范自己的言行，自觉完善自我真正为人师表，才能赢得学生的认同，以便引导走好他们人生的第一步。
二、与生交友。宽以待人——爱生耍真诚。待人要宽容
人与人之间交往是相互的，交往需要真诚和宽容，老师和学生的接触和交往也是如此。老师和学生的关系，不仅仅是学习上的师生关系，还应该是相互交往的朋友关系。面对着一群纯洁无瑕、幼稚无知的十多岁的初中生，班主任应该怀有一颗真诚坦率的朋友之心，平时多留心观察他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。同时，也要开诚布公地把自己的经历、兴趣和爱好介绍给学生，使学生了解老师，也才能理解老师，乐意和老师沟通感情。俗话说：“理解万岁!”成年人需要理解，未成年的初中生更需要理解、宽容。新时代的少年，他们富于幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法。对此，班主任要理解，进行具体分析，积极引导，因人因时施教，不能对有缺点错误的学生只是简单的批评，甚至训斥、体罚，而要帮他们找出和分析犯错误的具体原因，有针对性地进行思想教育；一旦他们认识和改正了曾有的缺点错误，就要宽容他们，甚至表扬他们。这样做，不但容易加深学生与班主任的感情，还能取到事半功倍的教育效果。
三、家校结合，协调沟通——密切班级与学校、家庭、社会之间的关系。全方位教育好学生
随着社会的发展，新时期的教育正从传统、单一的学校教育模式转变为由学校教育、家庭教育和社会教育三大部分构成的现代教育体系。在这一体系中，学校、家庭、社会三方面教育，方向上统一要求，时空上密切结合，作用上形成互补，协调一致形成合力，发挥教育的整体效应，这就改变了过去那种单纯的由学校老师“授”而学生“受”的教育模式。在人的一生中，最早接受的是家庭教育，起主导作用的是学校教育，而影响最广泛的是社会教育。学校、家庭和社会，是学生生活的整个环境。为了教育好学生，作为班主任，还应该具备一些必要的协调、沟通学校、家庭和社会关系的基本知识和技能。
(一)班主任与家长之间的协调沟通
学校和学生家庭的协调沟通，其实大多是通过班主任和家长的接触、协调和沟通来完成的。由于学校教育是有组织的教育、家庭教育是无组织的教育。这种差异导致两种教育经常不同步、不协调。因此，家校沟通，实际上也就是要协调沟通好班主任和家长之间的关系。根据我当班主任多年来的做法和经验，我认为至少要做到以下几点：
1.增强班主任与家长协调沟通目的的认识，消除家校沟通的心理障碍。班主任与家长之间建立融洽协调的人际关系，目的是为了教育好学生，促使学生茁壮健康成长。有了这一认识，才能增进师生之间的感情，消除双方心理障碍，为搞好班级工作打下基础。
2.与家长协调沟通，应讲求方式的多样化，方法的灵活性，不要仅限于半年或一年开一次家长会了事。
A.首先要填写好与家长沟通的书面联系手册，这是班主任与学生家长沟通关系、取得联系的重要第一步。这种联系手册上除了有家长的姓名和地址、老师与家长的电话号码外，还记载有该生一周来每天在学校在班级的学习、纪律和品行的实际表现情况，这实际上起着班主任与家长经常通信的作用，可以使家长及时了解自己的孩子一天或一周来在校的表现，及时配合学校和班级，督促教育好自己的子女。
B.经常开展家访工作。家访，主要是到学生家庭去走访学生家长，这是班主任的一项经常性的重要工作，是班主任利用课余时间，有计划有目的地争取家长配合协助教育学生，沟通班主任和学生家长之间以及家长与孩子之间关系的重要途径之一。
c.开好家长座谈会。家长座谈会是学校教师与学生家长以集体工作方式进行的双方交换意见、互提合理化建议、寻求共同教育好学生方法的一种重要方式。经常召开有针对性的家长会，有利于形成教育合力，促进学生健康成长。
(二)班主任与社会教育力量的协调沟通
教育是培养人的社会实践活动，教育作为存在于人类社会的现象，它总是与社会生活各个方面发生着经常而又密切的联系，教育社会化和社会教育化是教育和社会发展的共同需要。特别是在当今改革开放的条件下，一方面。知识信息增多，学校视野开阔，一派生机；另一方面，伴随先进科学技术知识的输入，也必然地会带来一些资产阶级的腐朽没落的道德观念和价值观念，加之社会上一些不正之风的影响，必然对学校德育工作产生一定的冲击。为此，学校和教师必须协调沟通学校与社会之间在教育问题上的关系，充分发挥和利用社会的积极因素，防止和抵制其消极因素，使社会与学校密切配合、协调一致、形成合力，共同促进学生在德、智、体等各方面都得到全面发展。成为社会主义事业有用的建设者和接班人。
新时期里，新课标的实施和新课程的改革，目的都是关注每个学生的健康成长，变“应试教育”为“素质教育”。注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱，培养适应社会的具有主体人格的人，是素质教育的核心。因此，在学生成长过程中担任重要角色的教师——班主任，一定要树立好自身的良好形象，用高素质来教育影响学生，用爱心来呵护他们成长，这样培养出来的学生才能适应时代的发展，才能适应社会的进步!
一、完善自我，为人师表——树立良好的班主任形象
社会需要新风气，人应该有好形象。班主任老师既是班级的一分子，也是班级的领导者、同学们学习与品行的引路人，更应该有良好的素质和形象。这是同学们能不能认同并接纳他作为班级形象代言人的重要依据之一，也是班主任做好班级工作能否取得最初成功的关键。现时代这些80后90后学生，知识的来源渠道多、更新快。他们是挑剔的却也是善意的年轻群体，他们很多时候无法完善自我，却苛刻地要求老师是一个“完人”。这是因为：在求知的道路上，他们把老师看得比父母更重要；在品行的学习上，他们也大多把老师作为楷模和榜样。而在所有的老师中，与学生接触最多受学生期望最大的就是班主任了。但“金无足赤，人无完人”，班主任作为一个个体，难免也会有这样那样的缺点和弱点。因此，班主任应时时刻刻注意自己留给学生良好的形象，经常规范自己的言行，自觉完善自我真正为人师表，才能赢得学生的认同，以便引导走好他们人生的第一步。
二、与生交友。宽以待人——爱生耍真诚。待人要宽容
人与人之间交往是相互的，交往需要真诚和宽容，老师和学生的接触和交往也是如此。老师和学生的关系，不仅仅是学习上的师生关系，还应该是相互交往的朋友关系。面对着一群纯洁无瑕、幼稚无知的十多岁的初中生，班主任应该怀有一颗真诚坦率的朋友之心，平时多留心观察他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。同时，也要开诚布公地把自己的经历、兴趣和爱好介绍给学生，使学生了解老师，也才能理解老师，乐意和老师沟通感情。俗话说：“理解万岁!”成年人需要理解，未成年的初中生更需要理解、宽容。新时代的少年，他们富于幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法。对此，班主任要理解，进行具体分析，积极引导，因人因时施教，不能对有缺点错误的学生只是简单的批评，甚至训斥、体罚，而要帮他们找出和分析犯错误的具体原因，有针对性地进行思想教育；一旦他们认识和改正了曾有的缺点错误，就要宽容他们，甚至表扬他们。这样做，不但容易加深学生与班主任的感情，还能取到事半功倍的教育效果。
三、家校结合，协调沟通——密切班级与学校、家庭、社会之间的关系。全方位教育好学生
随着社会的发展，新时期的教育正从传统、单一的学校教育模式转变为由学校教育、家庭教育和社会教育三大部分构成的现代教育体系。在这一体系中，学校、家庭、社会三方面教育，方向上统一要求，时空上密切结合，作用上形成互补，协调一致形成合力，发挥教育的整体效应，这就改变了过去那种单纯的由学校老师“授”而学生“受”的教育模式。在人的一生中，最早接受的是家庭教育，起主导作用的是学校教育，而影响最广泛的是社会教育。学校、家庭和社会，是学生生活的整个环境。为了教育好学生，作为班主任，还应该具备一些必要的协调、沟通学校、家庭和社会关系的基本知识和技能。
(一)班主任与家长之间的协调沟通
学校和学生家庭的协调沟通，其实大多是通过班主任和家长的接触、协调和沟通来完成的。由于学校教育是有组织的教育、家庭教育是无组织的教育。这种差异导致两种教育经常不同步、不协调。因此，家校沟通，实际上也就是要协调沟通好班主任和家长之间的关系。根据我当班主任多年来的做法和经验，我认为至少要做到以下几点：
1.增强班主任与家长协调沟通目的的认识，消除家校沟通的心理障碍。班主任与家长之间建立融洽协调的人际关系，目的是为了教育好学生，促使学生茁壮健康成长。有了这一认识，才能增进师生之间的感情，消除双方心理障碍，为搞好班级工作打下基础。
2.与家长协调沟通，应讲求方式的多样化，方法的灵活性，不要仅限于半年或一年开一次家长会了事。
A.首先要填写好与家长沟通的书面联系手册，这是班主任与学生家长沟通关系、取得联系的重要第一步。这种联系手册上除了有家长的姓名和地址、老师与家长的电话号码外，还记载有该生一周来每天在学校在班级的学习、纪律和品行的实际表现情况，这实际上起着班主任与家长经常通信的作用，可以使家长及时了解自己的孩子一天或一周来在校的表现，及时配合学校和班级，督促教育好自己的子女。
B.经常开展家访工作。家访，主要是到学生家庭去走访学生家长，这是班主任的一项经常性的重要工作，是班主任利用课余时间，有计划有目的地争取家长配合协助教育学生，沟通班主任和学生家长之间以及家长与孩子之间关系的重要途径之一。
c.开好家长座谈会。家长座谈会是学校教师与学生家长以集体工作方式进行的双方交换意见、互提合理化建议、寻求共同教育好学生方法的一种重要方式。经常召开有针对性的家长会，有利于形成教育合力，促进学生健康成长。
(二)班主任与社会教育力量的协调沟通
教育是培养人的社会实践活动，教育作为存在于人类社会的现象，它总是与社会生活各个方面发生着经常而又密切的联系，教育社会化和社会教育化是教育和社会发展的共同需要。特别是在当今改革开放的条件下，一方面。知识信息增多，学校视野开阔，一派生机；另一方面，伴随先进科学技术知识的输入，也必然地会带来一些资产阶级的腐朽没落的道德观念和价值观念，加之社会上一些不正之风的影响，必然对学校德育工作产生一定的冲击。为此，学校和教师必须协调沟通学校与社会之间在教育问题上的关系，充分发挥和利用社会的积极因素，防止和抵制其消极因素，使社会与学校密切配合、协调一致、形成合力，共同促进学生在德、智、体等各方面都得到全面发展。成为社会主义事业有用的建设者和接班人。
新时期里，新课标的实施和新课程的改革，目的都是关注每个学生的健康成长，变“应试教育”为“素质教育”。注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱，培养适应社会的具有主体人格的人，是素质教育的核心。因此，在学生成长过程中担任重要角色的教师——班主任，一定要树立好自身的良好形象，用高素质来教育影响学生，用爱心来呵护他们成长，这样培养出来的学生才能适应时代的发展，才能适应社会的进步!