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学校是培养人才的社会组织，是师生获取知识，锻炼身体，融入群体，适应人际，成长个性，提升能力的重要地方。管理者把学校治理成绿色花园、打理成书香校园、调理成精神家园、管理成人文乐园，对于师生阳光激情地工作，开心愉悦地生活，有着十分重要的作用。
把学校治理成绿色花园
环境对一个人的成长与发展有巨大的影响作用，具体而言，起着陶冶人、滋润人、激励人、塑造人的教育作用。学校的美化、净化是应做的，而绿化则是必做的。绿色是植物的颜色，是生机的标志，绿色养眼，绿色舒心，绿色沁人肺腑，绿色改良情绪。只有当美化、净化之后的校园得到了合理的绿化，才能营造一个安宁、静谧、清幽、雅致的学习环境。在这样的环境里，激动的人会平静下来，愤怒的人会和缓下来……通过卓有成效的绿化，让校园绿草如茵，绿树成荫，让三季有花，花香扑鼻，让四季常绿，绿意盎然，再加上布局的合理化、景观设置上的人文化和园林化，会给人以润肺沁脾、旷心怡神之感：这样的环境真的是读书的好地方。让校园里草坪、垂柳、花园、假山、雕塑、喷泉、阅报栏、读书角巧妙布局，相得益彰，人融身其中，浮躁降却，愉悦顿生，顺畅而惬意。受这种环境的影响，人内心和谐，自我和谐，与环境和谐，与他人和谐，进而会爱上绿色，爱上校园，爱上生活……笔者认为，校园里提倡人人爱绿，人人造绿，人人护绿，真的不是口号，而是行动；不为别的，而在为我们的学生和我们的事业。
把学校打理成书香校园
学校是育人之处，育人者是读书教书的学者，被育者是念书啃书的学生。只有当学者和学生能专心致志沉浸在书中，能自主自觉遨游在书中，他们才能教学相长，循序渐进，相互启迪，共同进步。为此，学校应该大力加强图书室、阅览室和班级图书角建设，丰富图书资源；广泛开展“读书月”“读书周”“读书日”和“读书节”活动；积极组织“读书漂流”“师生同读一本好书”“好书交换看”“好书大家看”“把我的幸福讲述给你听”等活动；开展“阅读之星”“博览之星”和“书香班级”评选以及人人参与的读书征文活动。总之，要让书报伴随师生左右，要让读书成为师生生活常态。走进校园，随处可见读书的身影，随处可听到朗朗的读书声，阅报栏天天“洗脸”，图书室的门每天都是敞开的，不时有还的，有借的，而且络绎不绝……这将是多么令人欢欣称道的事儿!虽然书无味道，但这种种热爱读书学习的情景和画面却由衷地散发出丝丝缕缕的香味来……也只有当我们用心、倾心把学校打理成书香校园后，也才能从这里走出具有书卷气的学者和学生来。
把学校调理成精神家园
学校是什么地方?作为一种文化存在，学校是教师长期工作和学习的地方，是学生赖以成长自己和发展自己的地方，是师生共同成长的家园。学校在师生心中是沉甸甸的，其是师生弃却家之外第一个最重要的地方，因为一年里师生在学校生活的时间多过在家里生活的时间，师生相互陪伴的时间多过陪伴家人的时间，以至本来的家成了师生吃与住的“驿站”，作为生命驿站的学校反而成了师生相对极为稳定的“家”。在这个“家”里，有师生的朋友和知己，有师生的学习和生活，有师生的光荣与梦想，有师生的成功和失败，有师生的欣喜和忧伤，有师生的耕耘和收获……学校凝聚了师生的喜怒与哀愁，学校承载着师生的未来和明天。学校是什么?学校是师生心灵的港湾、情感的皈依、思想的栖息地。这个港湾、皈依、栖息地实质上是校园生命体的精神家园。但师生能否认可这个“家园”，悦纳这个“家园”，就很难说了。学校管理者不妨用笑迎他人、善待教师、适时关心、难中援手、赏识鼓励等策略，来缩短心距，和谐人际，让教师感受到来自管理者的热情，感受到来自管理者的关心，感受到来自管理者的信任，感受到来自管理者的支持，更让教师由衷地感到，学校是他的家，学校是值得他依恋、依赖、依靠的“精神家园”：有快乐时分享快乐，让快乐加倍；添忧愁时分担忧愁，让忧愁减半；困了精神打盹，伤了获得慰籍……这样以来，学校将会在每一位师生的心中，在每一位师生的手中，在每一位师生的脚下。
把学校管理成人文乐园
学校作为一个有组织、有纪律的社会团体，生活在其中的人就被划分为管理者和被管理者。校长之下是领导班子，领导班子之下是教师，教师之下是学生。上一级有权利、有责任管理下一级。但令我担心的是，处于管理层面的人能否真正树立人本理念，人文处事，人性化管理?学校是师生成就自我、成就事业的地方，学校领导和管理的根本在于服务和育人，管理者就要想方设法帮助他们去成就自己、成就事业；对学校的引导与管理的精髓在于关爱与真诚，管理者就要用真心，献真爱，动真情，说真话，用光明前景激发人心；用丰厚待遇留住人心；用人文关怀温暖人心；用教管结合净化人心；用坦诚相待交换人心；用高尚人格臣服人心。“管理者做事的一个基本原则应该是：使人满怀希望地生活，充满激情地工作”；管理其实就是共享一份团队的融洽的感情……学校管理只有坚持以人为本，尊重人，关心人，理解人，善待人，体谅人，造就人，让人心理是安全的，心理是自由的，才能让师生和谐愉悦地生活、工作、学习和成长。因为，我们每个人时时刻刻在内心里体验着、感受着、比对着、研判着外在环境带给自己的信息。以人为本的管理说到底就是管理者要把人当人看，让每位师生都感觉自己是存在的，自己很重要——教师感到他在领导心中有地位、很重要，学生感到他在老师心中有份额、很重要，这就足够了。也只有这样去做，一个师生悦纳、师生享受的温情、温馨、温暖的乐园才能出现在师生的学习和生活中。
(作者单位：陕西宝鸡市小教中心)
把学校治理成绿色花园
环境对一个人的成长与发展有巨大的影响作用，具体而言，起着陶冶人、滋润人、激励人、塑造人的教育作用。学校的美化、净化是应做的，而绿化则是必做的。绿色是植物的颜色，是生机的标志，绿色养眼，绿色舒心，绿色沁人肺腑，绿色改良情绪。只有当美化、净化之后的校园得到了合理的绿化，才能营造一个安宁、静谧、清幽、雅致的学习环境。在这样的环境里，激动的人会平静下来，愤怒的人会和缓下来……通过卓有成效的绿化，让校园绿草如茵，绿树成荫，让三季有花，花香扑鼻，让四季常绿，绿意盎然，再加上布局的合理化、景观设置上的人文化和园林化，会给人以润肺沁脾、旷心怡神之感：这样的环境真的是读书的好地方。让校园里草坪、垂柳、花园、假山、雕塑、喷泉、阅报栏、读书角巧妙布局，相得益彰，人融身其中，浮躁降却，愉悦顿生，顺畅而惬意。受这种环境的影响，人内心和谐，自我和谐，与环境和谐，与他人和谐，进而会爱上绿色，爱上校园，爱上生活……笔者认为，校园里提倡人人爱绿，人人造绿，人人护绿，真的不是口号，而是行动；不为别的，而在为我们的学生和我们的事业。
把学校打理成书香校园
学校是育人之处，育人者是读书教书的学者，被育者是念书啃书的学生。只有当学者和学生能专心致志沉浸在书中，能自主自觉遨游在书中，他们才能教学相长，循序渐进，相互启迪，共同进步。为此，学校应该大力加强图书室、阅览室和班级图书角建设，丰富图书资源；广泛开展“读书月”“读书周”“读书日”和“读书节”活动；积极组织“读书漂流”“师生同读一本好书”“好书交换看”“好书大家看”“把我的幸福讲述给你听”等活动；开展“阅读之星”“博览之星”和“书香班级”评选以及人人参与的读书征文活动。总之，要让书报伴随师生左右，要让读书成为师生生活常态。走进校园，随处可见读书的身影，随处可听到朗朗的读书声，阅报栏天天“洗脸”，图书室的门每天都是敞开的，不时有还的，有借的，而且络绎不绝……这将是多么令人欢欣称道的事儿!虽然书无味道，但这种种热爱读书学习的情景和画面却由衷地散发出丝丝缕缕的香味来……也只有当我们用心、倾心把学校打理成书香校园后，也才能从这里走出具有书卷气的学者和学生来。
把学校调理成精神家园
学校是什么地方?作为一种文化存在，学校是教师长期工作和学习的地方，是学生赖以成长自己和发展自己的地方，是师生共同成长的家园。学校在师生心中是沉甸甸的，其是师生弃却家之外第一个最重要的地方，因为一年里师生在学校生活的时间多过在家里生活的时间，师生相互陪伴的时间多过陪伴家人的时间，以至本来的家成了师生吃与住的“驿站”，作为生命驿站的学校反而成了师生相对极为稳定的“家”。在这个“家”里，有师生的朋友和知己，有师生的学习和生活，有师生的光荣与梦想，有师生的成功和失败，有师生的欣喜和忧伤，有师生的耕耘和收获……学校凝聚了师生的喜怒与哀愁，学校承载着师生的未来和明天。学校是什么?学校是师生心灵的港湾、情感的皈依、思想的栖息地。这个港湾、皈依、栖息地实质上是校园生命体的精神家园。但师生能否认可这个“家园”，悦纳这个“家园”，就很难说了。学校管理者不妨用笑迎他人、善待教师、适时关心、难中援手、赏识鼓励等策略，来缩短心距，和谐人际，让教师感受到来自管理者的热情，感受到来自管理者的关心，感受到来自管理者的信任，感受到来自管理者的支持，更让教师由衷地感到，学校是他的家，学校是值得他依恋、依赖、依靠的“精神家园”：有快乐时分享快乐，让快乐加倍；添忧愁时分担忧愁，让忧愁减半；困了精神打盹，伤了获得慰籍……这样以来，学校将会在每一位师生的心中，在每一位师生的手中，在每一位师生的脚下。
把学校管理成人文乐园
学校作为一个有组织、有纪律的社会团体，生活在其中的人就被划分为管理者和被管理者。校长之下是领导班子，领导班子之下是教师，教师之下是学生。上一级有权利、有责任管理下一级。但令我担心的是，处于管理层面的人能否真正树立人本理念，人文处事，人性化管理?学校是师生成就自我、成就事业的地方，学校领导和管理的根本在于服务和育人，管理者就要想方设法帮助他们去成就自己、成就事业；对学校的引导与管理的精髓在于关爱与真诚，管理者就要用真心，献真爱，动真情，说真话，用光明前景激发人心；用丰厚待遇留住人心；用人文关怀温暖人心；用教管结合净化人心；用坦诚相待交换人心；用高尚人格臣服人心。“管理者做事的一个基本原则应该是：使人满怀希望地生活，充满激情地工作”；管理其实就是共享一份团队的融洽的感情……学校管理只有坚持以人为本，尊重人，关心人，理解人，善待人，体谅人，造就人，让人心理是安全的，心理是自由的，才能让师生和谐愉悦地生活、工作、学习和成长。因为，我们每个人时时刻刻在内心里体验着、感受着、比对着、研判着外在环境带给自己的信息。以人为本的管理说到底就是管理者要把人当人看，让每位师生都感觉自己是存在的，自己很重要——教师感到他在领导心中有地位、很重要，学生感到他在老师心中有份额、很重要，这就足够了。也只有这样去做，一个师生悦纳、师生享受的温情、温馨、温暖的乐园才能出现在师生的学习和生活中。
(作者单位：陕西宝鸡市小教中心)