【摘 要】
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山东省青岛市城阳区在宣讲团队组建、宣讲内容订制、宣讲形式创新方面实现“三个转变”,组织开展了对象化、分众化、互动化宣讲,推动党的十九届六中全会精神深入群众、深入基层、深入人心。“理论化”变为“通俗化”打造特色宣讲团,宣讲范围“全覆盖”在城阳区,活跃着一支“惠风”老干部宣讲团,“团队由六名离退休干部组成,我们严把政治关、能力关,确保宣讲活动规范扎实。”城阳区委老干部局党建办负责人秦省介绍,党的
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<正>山东省青岛市城阳区在宣讲团队组建、宣讲内容订制、宣讲形式创新方面实现“三个转变”,组织开展了对象化、分众化、互动化宣讲,推动党的十九届六中全会精神深入群众、深入基层、深入人心。“理论化”变为“通俗化”打造特色宣讲团,宣讲范围“全覆盖”在城阳区,活跃着一支“惠风”老干部宣讲团,“团队由六名离退休干部组成,我们严把政治关、能力关,确保宣讲活动规范扎实。”城阳区委老干部局党建办负责人秦省介绍,党的十九届六中全会公报和《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》一经发布,迅速成为该宣讲团成员学习的第一手“教材”。连日来,“惠风”理论宣讲团成员结合不同受众群体特点,制订对象化、分众化宣讲大纲和宣讲方案,深入开展接地气的宣讲活动。
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大单元教学注重“大”的教育理念,它要求教师在分析单元教学的基础上,按照学科知识特点和知识体系对语文教材进行综合性整合,合理设置单元目标,划分为不同的模块。在“大单元教学”模式下,教师在教学过程中不再局限于单篇课文的字词认读、思想感情解读等教学,而是结合单元教学拓宽学生的知识面,将课内教学和课外拓展结合起来,全面促进学生语文素养的培育。部编版小学语文教材就以“大单元教学”为基本理念,以语文新课
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文章结合改革开放以来我国高等教育现状,分析了“课程思政”提出的背景,论证了课程思政的本质,认为课程思政建设不仅是高等教育价值观的理性回归,也是大学本质职能的回归和大学教师天职的回归;在此基础上从课程思政的教育目标、内容供给、课堂范畴、教育主体、育人方式、实施环境等六个方面深刻阐释课程思政的丰富内涵。
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