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【摘要】众所周知，情感教育贯穿于每个学习的阶段以及每个学科的学习之中，当然英语也不例外。初中阶段正是学生学习的最佳时期，因为随着年龄的增长，这个阶段的学生身心各方面都已发育完全，更易于吸取教师所传授的知识精华。情感教育与初中英语教育有着密不可分的联系，不管是对学生自身或者对于英语教育成果来说，都是非常有益的。因而，将情感进行融入于初中英语课堂中去是十分有必要的。这篇文章主要就情感教学在初中英语教育中的运用展开研究讨论，从而提出有效可行的策略。
【关键词】情感教育;初中英语;教学;应用
【作者简介】谭丽星（1984-），汉族，广东韶关人，广东顺德德胜学校，英语老师，研究方向：初中英语教学。
就目前的初中英语课堂实际而言，相当一部分的英语教师仍然只是单纯的因为教而教，在教学当中，过分的重视了教学过程中的“疑难杂症”，而忽视了情感教育在英语教学中所起的作用，我们都知道情感对人具有激励和调节的作用，因此将情感应用到初中英语教学中去十分必要，各中学的英语任课教师必须改变自身观念，挣脱旧观念的束缚，将情感教育列入英语教学目标的重要名单之中，并应用到实际的英语教学课堂之中，从而使英语教学成果达到预期的效果。
我们都知道，能拨动人心弦的是情感，人的行为内在也源于情感。情感教育顾名思义就是在实际的授课过程中教师充分的运用各种有效的方式向学生泼洒情感的雨露，为学生建立正确的价值导向，变得积极向上的一种教学手段。
情感教育能够陶冶学生的情操。在实际的情感教学过程上，教师能够使用丰富的情绪和肢体语言结合生动的话术给学生展开讲解，从而将教科书里所蕴含的道德感阐释得生动鲜活，令学生易于接受和認同，并由此产生同样的情绪感受，以此增强其道德意识。
情感教育还能够充分学生主动学习的热情，遵循寄教于乐的教学方法，使其学习成果达到事半功倍的效果，提倡融洽和合的学习环境，让学生在这样其乐融融的环境里学有所成并从中获得成就感。
最近几年，紧跟着我国新课改的步伐，情感教学在初中英语教育中的地位已经不可撼动，成了广大一线教师热议的话题，因为情感教育不仅与学生的学习爱好以及成绩有关，同时对学生英语的情感认知也有着密不可分的联系。情感式教学在初中英语课堂中主要有以下几点运用：
1.创设融洽的学习氛围，激发学生的英语学习积极性。只有学生建立了主动学习英语的内生动力，才能主动积极的融入到英语教学的课堂中去，并在学习的过程中学有所成，由此可见，主动性对于学生在英语课堂上的学习效果的关键意义。可推动学生产生学习热情的因素包罗万象，而创设融洽的学习环境就是其中之一。所以，在实际的初中英语教学课堂上，教师应该挣脱旧的思想观念的束缚，对以往的教学方式进行革新，不要单纯的因为教而教，应充分发挥其主观能动性，将教学方式丰富化并运用到实际的英语教学课堂中去。
2.构建师生互动的桥梁，培养融洽的教师和学生关系。情感是融通师生关系的纽带，而这对初中的英语课堂成果起着举足轻重的作用。所以，初中的英语课堂之上，教师要重视自己和学生之间关系的沟通交流，搭建健康融洽的相互关系。因此，一方面，教师要做到“以生为本”，关心爱护学生，尊重学生合理的要求和想法，并多方位了解学生的内心真实想法;在日常的学习生活中，教师应该多采取鼓励的方式对学生进行教育，给予学生更多的信任和支持，而不是大声呵斥、言辞激烈，那样只会适得其反，让学生和老师的关系变得恶化，从而严重影响英语教学的质量;教师要懂得察言观色，根据学生的身心发展不同的特点，适时的了解学生的内心世界，并分别“对症下药”，采用英语和学生交流情感，给学生灌输满满的英语正能量，使其全身充沛着满满的英语情感能量;另一方面，教师要做好榜样，并在潜移默化中影响着学生，使学生对其产生信任感同时又深表敬佩，在日常的英语课堂上积极引导学生，让他们在学习的过程中将所遇到的问题及时的反馈给教师，并适时的就所遇到的难题适时的和教师进行沟通交流，对症下药，构建和谐的师生关系，正所谓“爱屋及乌”，只有学生对教师产生充分的信任后，才能真正的学好英语这门科目，并享受学习这个科目所带来的快乐体验。
3.运用丰富的教学方法，提高课堂活跃度。丰富且多样化的教学手段在初中英语教学中必不可少，因为这是初中英语学习取得良好成绩必须要走的途径之一。所以，在日常的英语课堂上，教师可以借助多媒体等教学辅助设备，结合教材内容给学生以画面感，这样更生动形象，也更便于学生接受和记忆。另一方面教师也应适当在英语课堂上加入游戏互动内容，提高课堂活跃度，让学生通过角色扮演将教材内容以游戏的形式呈现出来，并使学生都能积极主动的参与到这样的学习氛围中去，并从中体验到学习英语的乐趣。
总的来说，将情感教学应用到初中英语中去是一件长期且艰难的事情，需要各广大一线初中英语教师改变传统教学模式，就自身存在的教学方式漏洞，进行查缺补漏，对症下药，在平时的教学课堂中，应运用丰富多样化的教学方式，并将情感教育渗透在其中，使学生感受到学习英语的乐趣，并积极主动的全身心的融入到英语教学的氛围中来，从而使得初中英语教学成果更加丰硕。
参考文献：
[1]陈后华.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2013（05）：19-21.
[2]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2010 （11）：9-11.
【关键词】情感教育;初中英语;教学;应用
【作者简介】谭丽星（1984-），汉族，广东韶关人，广东顺德德胜学校，英语老师，研究方向：初中英语教学。
就目前的初中英语课堂实际而言，相当一部分的英语教师仍然只是单纯的因为教而教，在教学当中，过分的重视了教学过程中的“疑难杂症”，而忽视了情感教育在英语教学中所起的作用，我们都知道情感对人具有激励和调节的作用，因此将情感应用到初中英语教学中去十分必要，各中学的英语任课教师必须改变自身观念，挣脱旧观念的束缚，将情感教育列入英语教学目标的重要名单之中，并应用到实际的英语教学课堂之中，从而使英语教学成果达到预期的效果。
一、情感教育给英语教学带来的积极影响
我们都知道，能拨动人心弦的是情感，人的行为内在也源于情感。情感教育顾名思义就是在实际的授课过程中教师充分的运用各种有效的方式向学生泼洒情感的雨露，为学生建立正确的价值导向，变得积极向上的一种教学手段。
情感教育能够陶冶学生的情操。在实际的情感教学过程上，教师能够使用丰富的情绪和肢体语言结合生动的话术给学生展开讲解，从而将教科书里所蕴含的道德感阐释得生动鲜活，令学生易于接受和認同，并由此产生同样的情绪感受，以此增强其道德意识。
情感教育还能够充分学生主动学习的热情，遵循寄教于乐的教学方法，使其学习成果达到事半功倍的效果，提倡融洽和合的学习环境，让学生在这样其乐融融的环境里学有所成并从中获得成就感。
二、情感教育在初中英语教学当中的实际运用
最近几年，紧跟着我国新课改的步伐，情感教学在初中英语教育中的地位已经不可撼动，成了广大一线教师热议的话题，因为情感教育不仅与学生的学习爱好以及成绩有关，同时对学生英语的情感认知也有着密不可分的联系。情感式教学在初中英语课堂中主要有以下几点运用：
1.创设融洽的学习氛围，激发学生的英语学习积极性。只有学生建立了主动学习英语的内生动力，才能主动积极的融入到英语教学的课堂中去，并在学习的过程中学有所成，由此可见，主动性对于学生在英语课堂上的学习效果的关键意义。可推动学生产生学习热情的因素包罗万象，而创设融洽的学习环境就是其中之一。所以，在实际的初中英语教学课堂上，教师应该挣脱旧的思想观念的束缚，对以往的教学方式进行革新，不要单纯的因为教而教，应充分发挥其主观能动性，将教学方式丰富化并运用到实际的英语教学课堂中去。
2.构建师生互动的桥梁，培养融洽的教师和学生关系。情感是融通师生关系的纽带，而这对初中的英语课堂成果起着举足轻重的作用。所以，初中的英语课堂之上，教师要重视自己和学生之间关系的沟通交流，搭建健康融洽的相互关系。因此，一方面，教师要做到“以生为本”，关心爱护学生，尊重学生合理的要求和想法，并多方位了解学生的内心真实想法;在日常的学习生活中，教师应该多采取鼓励的方式对学生进行教育，给予学生更多的信任和支持，而不是大声呵斥、言辞激烈，那样只会适得其反，让学生和老师的关系变得恶化，从而严重影响英语教学的质量;教师要懂得察言观色，根据学生的身心发展不同的特点，适时的了解学生的内心世界，并分别“对症下药”，采用英语和学生交流情感，给学生灌输满满的英语正能量，使其全身充沛着满满的英语情感能量;另一方面，教师要做好榜样，并在潜移默化中影响着学生，使学生对其产生信任感同时又深表敬佩，在日常的英语课堂上积极引导学生，让他们在学习的过程中将所遇到的问题及时的反馈给教师，并适时的就所遇到的难题适时的和教师进行沟通交流，对症下药，构建和谐的师生关系，正所谓“爱屋及乌”，只有学生对教师产生充分的信任后，才能真正的学好英语这门科目，并享受学习这个科目所带来的快乐体验。
3.运用丰富的教学方法，提高课堂活跃度。丰富且多样化的教学手段在初中英语教学中必不可少，因为这是初中英语学习取得良好成绩必须要走的途径之一。所以，在日常的英语课堂上，教师可以借助多媒体等教学辅助设备，结合教材内容给学生以画面感，这样更生动形象，也更便于学生接受和记忆。另一方面教师也应适当在英语课堂上加入游戏互动内容，提高课堂活跃度，让学生通过角色扮演将教材内容以游戏的形式呈现出来，并使学生都能积极主动的参与到这样的学习氛围中去，并从中体验到学习英语的乐趣。
三、结束语
总的来说，将情感教学应用到初中英语中去是一件长期且艰难的事情，需要各广大一线初中英语教师改变传统教学模式，就自身存在的教学方式漏洞，进行查缺补漏，对症下药，在平时的教学课堂中，应运用丰富多样化的教学方式，并将情感教育渗透在其中，使学生感受到学习英语的乐趣，并积极主动的全身心的融入到英语教学的氛围中来，从而使得初中英语教学成果更加丰硕。
参考文献：
[1]陈后华.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2013（05）：19-21.
[2]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2010 （11）：9-11.