论文部分内容阅读
目的 探讨护理能力本位教育下案例教学法对妇科护理带教的影响.方法 选择2013年6—12月68例护生为对照组（常规护理带教）;以2014年1—6月68例护生为观察组（护理能力本位教育下案例教学）.比较两组带教前、后的护理考核成绩、实践护理操作评分及对护理工作的满意度.结果 观察组带教后的问诊技能、病例分析、实际操作及总分高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组带教后的操作手法、手术配合、急救护理、沟通能力、总分高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组带教后的成就感、职业认同、专