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摘 要:职校生感恩意识严重缺失,已引起社会各界的关注,为此,我们职业学校的教育者必须正确引导学生认清感恩的意义,加强对学生进行感恩的教育,培养学生感恩意识,让职业学校的学生能够做到知恩于心,报恩于行。
关键词:感恩意识 感恩教育 学会感恩
一、让职校生认识感恩的概念
为了传承中华民族的传统美德和优秀文化,我们职业教育者必须教育我们的学生学会感恩,培养他们积极的人生观、世界观和价值观;培养他们优良的心理品质和乐观向上的心理素质。父母对我们有养育之恩,老师对我们有教育之恩,领导对我们有知遇之恩,社会对我们有关爱之恩,祖国对我们有呵护之恩 ,大自然对我们有滋养之恩……感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值,是弘扬民族精神,加强思想道德建设的重要内容;是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为;感恩意识成为中国传统的价值信念与基本文化立场,是每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码修养;感恩是一种处世哲学,也是一种责任;知恩图报,有恩必报,不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现。
二、让职校生意识到感恩的缺失
胡锦涛同志指出:“一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。只有对家庭、他人和社会常怀感恩之心、常留感恩之意、常存感恩之情,才能促进整个社会的和谐发展。”
然而,随着改革开放的不断深入,人们的生活越来越富裕,在这物欲横流的现代社会,感恩意识的缺失让人如履薄冰。我们的学生享受着大自然赐予的阳光和雨露,却肆意破坏着朝夕相处的环境;面对父母的养育之恩,孝顺和关心在他们的心目中早已漠然;师长的谆谆教诲被认为是与他们过不去。只知受惠,不知感恩;享受着别人带给他们的快乐,只知索取,不知奉献;在人际关系中以“我”为中心,人情味淡薄,只知被爱,不知回报;对国家助学金、社会爱心人士给予的帮助与关爱认为理所当然,只知接受,不知责任。这就是我们职业学校的学生。
三、寻求感恩缺失原因
1. 家庭因素的影响
现在的职校生都是90年后出生的独生子女,从小生活条件优越,得到父辈祖辈百般呵护与娇宠,逐渐形成“唯我独尊”的自私心理。在他们的眼里,“我”就是皇帝,其他人为“我”做的一切都是理所当然顺理成章的事情。于是便心安理得的享受着社会的财富、他人的恩宠和关爱,而对他人的感受,表现出来的却只有淡漠。然而家长由于素质不高或忙于生计,也忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育,长此以往,他们认为父母的奉献、他人的给予以及自身的索取都应当是理所当然的,丝毫没有内疚感,根本没有感恩之类的情感意识和体验。
2. 社会因素的影响
经济发展,生活优越,中西文化碰撞,传统新潮交汇,其中一些不良现象、无德行为,对我们职业学校的学生起着无形的浸染作用,久而久之使之人格素质降低,感恩意识丧失。而我国正处于社会转型时期,市场竞争给社会注入了生机与活力,在物质利益的刺激下,人的主体性得到充分的弘扬,人的自主意识、权利意识日益增强,但同时也不可避免地带来一些负面影响。诸如:享乐主义,拜金主义,个人主义思潮的蔓延。而我们职业学校不是真空地带,不是独立于尘世的世外桃源,加之职校生正处于青春逆反期是最敏感、最易接受新事物、新观念的群体,社会上的不良思潮入侵校园并潜移默化地影响着学生思想观念的形成,致使部分学生凡事以得失来衡量,不知感恩,责任心淡化。
3.学校教育的不足
感恩教育是我们学校德育工作的一项重要内容,但是学校普遍对感恩教育比较忽视。首先,现今的学校过多地把中心放在专业知识和专业技能的培养上,强调就业率,过于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。其次,在校园文化建设方面也未形成“学会感恩”的良好氛围,无法有效引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观,导致学生感恩意识缺乏。
4.网吧的负面影响
有人说互联网是一把“双刃剑”,也有人说网吧是现代的“大烟馆”,它以其丰富快捷的信息为学生提供了多彩的精神乐园,但是这里精华与糟粕并存,形形色色的观念、思潮充斥其间,这些信息良莠不齐,往往是真实与虚假、科学与愚昧、先进与落后、文明与不文明的信息混杂在一起,所以有人形容网络黑客猖獗、黄毒泛滥、垃圾成堆。个别学生通过网络学会的不是心存感激、与人为善、乐善好施,而是如何去追逐私利、满足私欲。加之网上大量信息来自不同的价值体系,这些信息与社会的主流意识形态可能产生矛盾和冲突,极易引起学生“网民”思想观念上的迷惘和思想认知上的误导,并由此导致他们世界观、人生观、价值观的严重倾斜。
四、职业教育者能为职校生做什么
感恩教育不能好高骛远,首先,教育我们的职校生认清自己的身份和地位,踏踏实实地做好每一件“小事”,从主动擦黑板,清扫寝室,节俭朴素,尊重老师,关心理解父母等小事做起,着重培养学生的感恩意识,使他们做到饮水思源,感恩教育无处不在,要将其有机的融入到日常生活、日常教学管理中,就会收到事半功倍的效果。作为传道、授业、解惑者的职校教师们更有责任、有义务教育学生学会感恩。从认知层面点拨学生识恩,从情感层面培养学生感恩,从实践层面引导学生感恩于行。再就是培育和提高学生的和谐文化素质,让学生尽可能以感恩的心态和理念来规范自己的行为;可以有效地化解校园内人与人之间的矛盾,增进同学间人际关系的和谐;可以遏制社会上的一些不良风气在校园内蔓延,净化校园环境;另外还要培养学生的健康心态和健全人格,使学生学会反思,学会对帮助过自己的人心存感激。如果校园中的每个人、每个班级、每个处室都崇尚感恩理念,体现感恩精神,以和谐的感恩方式思考问题、处理事情,做到“我为人人,人人为我”,全校就会多一些宽容和理解,少一些指责和推诿,多一些真诚与温暖,少一些欺瞒和冷漠。
感恩教育是一种情感活动,实施感恩教育要做到以情动情,以情感人,陶冶学生的道德情操。可以通过开展发表感恩宣言、写感恩家书、感恩征文、制作感恩卡等一系列活动,引发学生的认同共鸣,培养学生的感恩意识,激发学生的感恩情感。例如:在我们职业学校,学校组织了感恩演讲会,感恩作文比赛,每个班组织了感恩主题班会,在学校政教处的倡议下,还要求同学们发挥自己的聪明才智,利用课余时间制作出各种各样精美的感恩卡,郑重地写上各种表达感恩的话语:感谢老师、感谢班主任、感谢学校领导、感谢同学、感谢食堂的师傅、感谢公寓管理员、感谢校园清洁工。学校领导带头向全体教师及其家属写感谢信,感谢老师的辛勤工作与家属的大力支持,整个校园到处充满浓浓的感恩之情,师生的心灵在此时得到了升华。同时,以信件为载体,传递爱的信息,让感恩之情插翅远飞。在学校的统一部署下,班主任组织学生给需要感谢的人写一封信,表达自己从未表达的感情,封封载满了感恩之心的感恩信,插着温馨的羽翼飞向了家庭、学校和社会,迅速得到了来自各方的强烈反响,不少家长给学校打电话或者亲自写信,感谢老师对孩子的辛勤教育,感谢学校开展这样有意义的活动,有位家长这样说:“在通讯发达的今天,书信这种传递爱的方式已经很少了,我十多年都没有收到书信,今天收到了儿子的信,真的太激动了。”还有一个家长拿着信到学校,激动地说:“我的孩子好长时间都不跟我们说话,前几天收到孩子的信,看了之后感触很多,孩子在信中对我们的教育方法、处事做人等提出质疑,我们终于明白孩子为什么和我们有抵触情绪,也认真的给孩子写了回信,现在我们沟通的非常好,衷心地感谢学校给我们提供这样的交流平台。”
教育者要注意言传身教,用高尚的人格魅力教育影响学生。“知是行之始,行是知之成”。教育者要积极引导,教育学生将感恩之意识化为行动,从小事做起,将感恩之行落实在日常行为之中。实施感恩教育的目的,就是要培养学生感恩的道德意识,让学生知恩于心,感恩于行,能用实际行动来报答父母,回报师长,报孝祖国,回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩,不能超过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报,又要施恩不图报。一个个感人至深的场景,一句句动人心弦的话语,一个个真诚会心的微笑,都成为“感恩”这首主题歌中最强有力的音符。
利用经典感恩实例进行教育,中国的感恩教育源远流长,自古就有“羊跪乳,鸦反哺”、“知恩不报非君子”、“赠人玫瑰,手留余香”、“滴水之恩当涌泉相报”、“百善孝为先”的古训。通过经典感恩事例的教育,可以让学生认识到他们所获得的一切并不是天经地义、理所当然的。父母的养育、师长的教海、他人的帮助,乃至于大自然的鸟语花香、煦口皓月,这一切,都应视为“恩情”。
学会感恩就等于架起了做人的支点。我们学校的教育,不能只停留在讲大道理上,更不能只停留在传授知识上,还要帮助教育人们懂得做人们从小养成良好的个性和健全的人格,让他们懂得,感念父母之恩,要孝敬父母;感念祖国之恩,要报效祖国;感念自然之恩,要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩,要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处,这是一种更加丰满的教育,这样的教育才是“刻骨铭心”的。开展感恩教育,目的是让学生经常站在别人的角度,设身处地去想别人之所想,哀别人之所哀,急他人之所急,乐他人之所乐,积极学会体验他人的内心世界和内心的情感,只有这样才能使我们培养的学生,能感人所感,知他人之情,能体谅他人,原谅他人,同情他人,帮助他人,爱护他人,从而形成学生的道德感。这样,教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持,而是从学生的心理流淌出,使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此,我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时,对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育,对树立正确的人格有着十分重要的意义。
五、感恩教育的原则
1.科学性原则
在感恩教育实践中要注重强调感恩教育的科学性。重视感恩教育的开放性,提高家长、学校、社会的整合力度。遵循感恩教育的规律性,及时了解教育对象的特点。尊重感恩教育的平等性,时时刻刻做到尊重学生,一视同仁,要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人。注重感恩教育的实效性,加强和改进学生思想道德建设,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
2.“内化”和“顿悟”原则
教师要则重于学生的“内化”和“顿悟”,引导学生捕捉、感受生活中处处渗透的恩惠,让学生时刻对身边的人、事和物心存感激。要使学生学会感谢父母、感谢老师、感谢清洁工、感谢厨师、感谢阳光、空气……通过教育者的点拨和引导,可以帮助学生发现生活中美好的事物,从而使他们形成一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行为。作为教育者,要将学生感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为,并形成习惯。其一,培育校园之感恩文化。如邀请社会名流、成功人士现身宣讲,开展“感恩母校、回报社会”的感恩教育主题征文活动;设立“感恩节”或“感恩日”的主题日活动,通过和谐的校园文化这个重要载体所蕴藏的潜移默化、点滴渗透的育人功能,培养学生的感恩心和知恩图报、施恩不图报的美德。其二,组织学生参加有益的感恩实践活动。例如:社区服务,义务劳动,献爱心、送温暖,写报告、体会,写祝贺信、感恩信。每逢重大节假日开展慰问活动,对灾难及突发事件开展捐款捐物活动,使学生在行动中得到锻炼,提高感恩的素质。实践证明,用丰富多彩的活动作载体,让感恩教育真正融入校园、融入学生的生活,春风化细雨,理性加感性,无声胜有声,大大增强了德育的亲切感和亲和力,增强了感恩教育的现实感与实效性,能使学生常怀感恩情,时葆感恩德,永担感恩责。
感恩,既善待了别人,也快乐了自己。感恩教育贵在坚持,贵在持之以恒,只要我们职业教育者有足够的耐心与恒心坚持下去,相信我们职业学校的学生会用心、用情亲手把感恩这盏明灯点亮。
参考文献:
1. 陈秀兰华东师范大学法政学院《感恩的缺失与感恩教育的策略》
2. 戚哲民山东师范大学《当前感恩教育的现状、问题及对策》
3. 楚 源广州出版社《感恩故事》
4. 清 娴哈尔滨出版社《感恩是一种收获》2004
5. 叶莎莎.大学生你应该感谢谁[Z]. 中国教育报.2006-1
关键词:感恩意识 感恩教育 学会感恩
一、让职校生认识感恩的概念
为了传承中华民族的传统美德和优秀文化,我们职业教育者必须教育我们的学生学会感恩,培养他们积极的人生观、世界观和价值观;培养他们优良的心理品质和乐观向上的心理素质。父母对我们有养育之恩,老师对我们有教育之恩,领导对我们有知遇之恩,社会对我们有关爱之恩,祖国对我们有呵护之恩 ,大自然对我们有滋养之恩……感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值,是弘扬民族精神,加强思想道德建设的重要内容;是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为;感恩意识成为中国传统的价值信念与基本文化立场,是每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码修养;感恩是一种处世哲学,也是一种责任;知恩图报,有恩必报,不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现。
二、让职校生意识到感恩的缺失
胡锦涛同志指出:“一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。只有对家庭、他人和社会常怀感恩之心、常留感恩之意、常存感恩之情,才能促进整个社会的和谐发展。”
然而,随着改革开放的不断深入,人们的生活越来越富裕,在这物欲横流的现代社会,感恩意识的缺失让人如履薄冰。我们的学生享受着大自然赐予的阳光和雨露,却肆意破坏着朝夕相处的环境;面对父母的养育之恩,孝顺和关心在他们的心目中早已漠然;师长的谆谆教诲被认为是与他们过不去。只知受惠,不知感恩;享受着别人带给他们的快乐,只知索取,不知奉献;在人际关系中以“我”为中心,人情味淡薄,只知被爱,不知回报;对国家助学金、社会爱心人士给予的帮助与关爱认为理所当然,只知接受,不知责任。这就是我们职业学校的学生。
三、寻求感恩缺失原因
1. 家庭因素的影响
现在的职校生都是90年后出生的独生子女,从小生活条件优越,得到父辈祖辈百般呵护与娇宠,逐渐形成“唯我独尊”的自私心理。在他们的眼里,“我”就是皇帝,其他人为“我”做的一切都是理所当然顺理成章的事情。于是便心安理得的享受着社会的财富、他人的恩宠和关爱,而对他人的感受,表现出来的却只有淡漠。然而家长由于素质不高或忙于生计,也忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育,长此以往,他们认为父母的奉献、他人的给予以及自身的索取都应当是理所当然的,丝毫没有内疚感,根本没有感恩之类的情感意识和体验。
2. 社会因素的影响
经济发展,生活优越,中西文化碰撞,传统新潮交汇,其中一些不良现象、无德行为,对我们职业学校的学生起着无形的浸染作用,久而久之使之人格素质降低,感恩意识丧失。而我国正处于社会转型时期,市场竞争给社会注入了生机与活力,在物质利益的刺激下,人的主体性得到充分的弘扬,人的自主意识、权利意识日益增强,但同时也不可避免地带来一些负面影响。诸如:享乐主义,拜金主义,个人主义思潮的蔓延。而我们职业学校不是真空地带,不是独立于尘世的世外桃源,加之职校生正处于青春逆反期是最敏感、最易接受新事物、新观念的群体,社会上的不良思潮入侵校园并潜移默化地影响着学生思想观念的形成,致使部分学生凡事以得失来衡量,不知感恩,责任心淡化。
3.学校教育的不足
感恩教育是我们学校德育工作的一项重要内容,但是学校普遍对感恩教育比较忽视。首先,现今的学校过多地把中心放在专业知识和专业技能的培养上,强调就业率,过于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。其次,在校园文化建设方面也未形成“学会感恩”的良好氛围,无法有效引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观,导致学生感恩意识缺乏。
4.网吧的负面影响
有人说互联网是一把“双刃剑”,也有人说网吧是现代的“大烟馆”,它以其丰富快捷的信息为学生提供了多彩的精神乐园,但是这里精华与糟粕并存,形形色色的观念、思潮充斥其间,这些信息良莠不齐,往往是真实与虚假、科学与愚昧、先进与落后、文明与不文明的信息混杂在一起,所以有人形容网络黑客猖獗、黄毒泛滥、垃圾成堆。个别学生通过网络学会的不是心存感激、与人为善、乐善好施,而是如何去追逐私利、满足私欲。加之网上大量信息来自不同的价值体系,这些信息与社会的主流意识形态可能产生矛盾和冲突,极易引起学生“网民”思想观念上的迷惘和思想认知上的误导,并由此导致他们世界观、人生观、价值观的严重倾斜。
四、职业教育者能为职校生做什么
感恩教育不能好高骛远,首先,教育我们的职校生认清自己的身份和地位,踏踏实实地做好每一件“小事”,从主动擦黑板,清扫寝室,节俭朴素,尊重老师,关心理解父母等小事做起,着重培养学生的感恩意识,使他们做到饮水思源,感恩教育无处不在,要将其有机的融入到日常生活、日常教学管理中,就会收到事半功倍的效果。作为传道、授业、解惑者的职校教师们更有责任、有义务教育学生学会感恩。从认知层面点拨学生识恩,从情感层面培养学生感恩,从实践层面引导学生感恩于行。再就是培育和提高学生的和谐文化素质,让学生尽可能以感恩的心态和理念来规范自己的行为;可以有效地化解校园内人与人之间的矛盾,增进同学间人际关系的和谐;可以遏制社会上的一些不良风气在校园内蔓延,净化校园环境;另外还要培养学生的健康心态和健全人格,使学生学会反思,学会对帮助过自己的人心存感激。如果校园中的每个人、每个班级、每个处室都崇尚感恩理念,体现感恩精神,以和谐的感恩方式思考问题、处理事情,做到“我为人人,人人为我”,全校就会多一些宽容和理解,少一些指责和推诿,多一些真诚与温暖,少一些欺瞒和冷漠。
感恩教育是一种情感活动,实施感恩教育要做到以情动情,以情感人,陶冶学生的道德情操。可以通过开展发表感恩宣言、写感恩家书、感恩征文、制作感恩卡等一系列活动,引发学生的认同共鸣,培养学生的感恩意识,激发学生的感恩情感。例如:在我们职业学校,学校组织了感恩演讲会,感恩作文比赛,每个班组织了感恩主题班会,在学校政教处的倡议下,还要求同学们发挥自己的聪明才智,利用课余时间制作出各种各样精美的感恩卡,郑重地写上各种表达感恩的话语:感谢老师、感谢班主任、感谢学校领导、感谢同学、感谢食堂的师傅、感谢公寓管理员、感谢校园清洁工。学校领导带头向全体教师及其家属写感谢信,感谢老师的辛勤工作与家属的大力支持,整个校园到处充满浓浓的感恩之情,师生的心灵在此时得到了升华。同时,以信件为载体,传递爱的信息,让感恩之情插翅远飞。在学校的统一部署下,班主任组织学生给需要感谢的人写一封信,表达自己从未表达的感情,封封载满了感恩之心的感恩信,插着温馨的羽翼飞向了家庭、学校和社会,迅速得到了来自各方的强烈反响,不少家长给学校打电话或者亲自写信,感谢老师对孩子的辛勤教育,感谢学校开展这样有意义的活动,有位家长这样说:“在通讯发达的今天,书信这种传递爱的方式已经很少了,我十多年都没有收到书信,今天收到了儿子的信,真的太激动了。”还有一个家长拿着信到学校,激动地说:“我的孩子好长时间都不跟我们说话,前几天收到孩子的信,看了之后感触很多,孩子在信中对我们的教育方法、处事做人等提出质疑,我们终于明白孩子为什么和我们有抵触情绪,也认真的给孩子写了回信,现在我们沟通的非常好,衷心地感谢学校给我们提供这样的交流平台。”
教育者要注意言传身教,用高尚的人格魅力教育影响学生。“知是行之始,行是知之成”。教育者要积极引导,教育学生将感恩之意识化为行动,从小事做起,将感恩之行落实在日常行为之中。实施感恩教育的目的,就是要培养学生感恩的道德意识,让学生知恩于心,感恩于行,能用实际行动来报答父母,回报师长,报孝祖国,回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩,不能超过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报,又要施恩不图报。一个个感人至深的场景,一句句动人心弦的话语,一个个真诚会心的微笑,都成为“感恩”这首主题歌中最强有力的音符。
利用经典感恩实例进行教育,中国的感恩教育源远流长,自古就有“羊跪乳,鸦反哺”、“知恩不报非君子”、“赠人玫瑰,手留余香”、“滴水之恩当涌泉相报”、“百善孝为先”的古训。通过经典感恩事例的教育,可以让学生认识到他们所获得的一切并不是天经地义、理所当然的。父母的养育、师长的教海、他人的帮助,乃至于大自然的鸟语花香、煦口皓月,这一切,都应视为“恩情”。
学会感恩就等于架起了做人的支点。我们学校的教育,不能只停留在讲大道理上,更不能只停留在传授知识上,还要帮助教育人们懂得做人们从小养成良好的个性和健全的人格,让他们懂得,感念父母之恩,要孝敬父母;感念祖国之恩,要报效祖国;感念自然之恩,要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩,要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处,这是一种更加丰满的教育,这样的教育才是“刻骨铭心”的。开展感恩教育,目的是让学生经常站在别人的角度,设身处地去想别人之所想,哀别人之所哀,急他人之所急,乐他人之所乐,积极学会体验他人的内心世界和内心的情感,只有这样才能使我们培养的学生,能感人所感,知他人之情,能体谅他人,原谅他人,同情他人,帮助他人,爱护他人,从而形成学生的道德感。这样,教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持,而是从学生的心理流淌出,使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此,我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时,对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育,对树立正确的人格有着十分重要的意义。
五、感恩教育的原则
1.科学性原则
在感恩教育实践中要注重强调感恩教育的科学性。重视感恩教育的开放性,提高家长、学校、社会的整合力度。遵循感恩教育的规律性,及时了解教育对象的特点。尊重感恩教育的平等性,时时刻刻做到尊重学生,一视同仁,要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人。注重感恩教育的实效性,加强和改进学生思想道德建设,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
2.“内化”和“顿悟”原则
教师要则重于学生的“内化”和“顿悟”,引导学生捕捉、感受生活中处处渗透的恩惠,让学生时刻对身边的人、事和物心存感激。要使学生学会感谢父母、感谢老师、感谢清洁工、感谢厨师、感谢阳光、空气……通过教育者的点拨和引导,可以帮助学生发现生活中美好的事物,从而使他们形成一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行为。作为教育者,要将学生感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为,并形成习惯。其一,培育校园之感恩文化。如邀请社会名流、成功人士现身宣讲,开展“感恩母校、回报社会”的感恩教育主题征文活动;设立“感恩节”或“感恩日”的主题日活动,通过和谐的校园文化这个重要载体所蕴藏的潜移默化、点滴渗透的育人功能,培养学生的感恩心和知恩图报、施恩不图报的美德。其二,组织学生参加有益的感恩实践活动。例如:社区服务,义务劳动,献爱心、送温暖,写报告、体会,写祝贺信、感恩信。每逢重大节假日开展慰问活动,对灾难及突发事件开展捐款捐物活动,使学生在行动中得到锻炼,提高感恩的素质。实践证明,用丰富多彩的活动作载体,让感恩教育真正融入校园、融入学生的生活,春风化细雨,理性加感性,无声胜有声,大大增强了德育的亲切感和亲和力,增强了感恩教育的现实感与实效性,能使学生常怀感恩情,时葆感恩德,永担感恩责。
感恩,既善待了别人,也快乐了自己。感恩教育贵在坚持,贵在持之以恒,只要我们职业教育者有足够的耐心与恒心坚持下去,相信我们职业学校的学生会用心、用情亲手把感恩这盏明灯点亮。
参考文献:
1. 陈秀兰华东师范大学法政学院《感恩的缺失与感恩教育的策略》
2. 戚哲民山东师范大学《当前感恩教育的现状、问题及对策》
3. 楚 源广州出版社《感恩故事》
4. 清 娴哈尔滨出版社《感恩是一种收获》2004
5. 叶莎莎.大学生你应该感谢谁[Z]. 中国教育报.2006-1