小学数学新课标改革的核心，是改变老师的教学方式和学生的学习方式，提高数学教学质量。通过教与学的研究，探讨如何在数学教学过程中，有效地调动学生的积极性和主动性，从小培养小学生的创新能力。在小学数学教学中，应在教学过程多进行研究，想办法培养学生的思考能力，养成反思性学习的良好习惯，这就要求教师不仅要在课堂上成为学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生以“研究学习”为主全员参加，更重要的是教师在课外钻研教材，研究学生，了解学生对数学的态度，从而设计出符合学生实际的教学方案。
　　小学数学 兴趣 小学生
　　兴趣是最好的老师。老师的教是为了不教……这些说起容易，做起来却是很难的事，一直是我们教师追求的目标。小学生对数学想说爱，太难！课程的逻辑性强，不容许学生上课有丝毫的大意；内容的相对单调，知识内在紧密联系，抽象思维的提高给学生的年龄特点提出了挑战。作为一名数学教师，不仅要使数学教育面向全体学生，引导他们自主学习，更要从兴趣方面给予引导、启发，给他们营造一种能发自内心需求欲望的氛围，让他们形成一种想学、乐学和合作交流与探究的良好风气。
　　一、故事是小学生的兴奋剂，用数学故事来引领学生，激发学生的兴趣
　　根据小学生的年龄和心理特点，他们对故事情有独钟。针对这一灵感，面对一个新的班级，我尝试着每天给他们讲一个数学故事。他们慢慢地明白，原来我们数学世界里还有这么多神奇的故事。兴趣自然就来了，抓住这一契机，我就向学生推荐数学方面有关学生感兴趣的课外书籍。如《数学故事》《数学大侦探》《小学生趣味数学》等，这样就变老师讲为学生自己看书，与同学交流。在不到一个月的时间里，我欣喜地感受到：每位学生手里都有一本不同版本、不同类型的数学课外书，学生的视野逐渐开阔了，课堂上交流讨论的声音多了，思维也活跃了许多，笑声也多了。这些转变在一定程度上归功于数学故事，不但有趣，而且有很多先进的学习方法和良好的学习习惯，乃至古今中外的数学家的刻苦求学的历程和顽强的精神也融入在其中。让学生在不知不觉中就学会了数学，学生的学习兴趣很浓厚。
　　二、生活即数学，用鲜活的、充满激情的生活实例来启迪和激发学生的欲望，使学生的兴趣得以延续
　　在人们的观念里，数学之所以显得单调、枯燥，其中主要的原因是传统的认识、方法和材料远离生活实际。新课程改革之后，课标明确指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”其实，数学都是在生活中提炼出来的，我们的学习材料只要与生活密切相关，或是直接选用鲜活、充满激情的生活实例，是没有学生不感兴趣的。例如，在教学求百分率的时候，选取运动之后，要适当补充能量和盐，通常采取喝糖开水、盐开水的办法，通过做实验让学生明白求百分率的意义和方法；学了《圆的认识》后，请学生解释为什么下水道盖是圆形的，而不是长方形或正六边形？学生学习兴趣盎然，学习效果非常棒！
　　三、与经典同行，用数学经典名题把学生引入数学王国，使学生的兴趣得以巩固发展
　　数学毕竟是一门抽象的、逻辑性很强的学科。要想在数学上持久地保持兴趣，不仅要在前两项下功夫，还要让学生真正走进数学王国，这样学生才能感受到数学的真正魅力，体味到数学的快乐。通过实践，我感受到经典题目是一种行之有效的方法。因为经典题目是通过很多年的实践而提炼总结出来的，甚至有些题目是上千年的历史，每一题都汇集了无数人的智慧，而且通常都是以情景化的形式呈现，学生在练习中开阔了解题视野，又不觉枯燥，反而有一种成就感。久而久之，就由喜欢数学转变为数学是我生命中的一部分，这样兴趣就得以巩固发展。
　　四、小学数学教学的实践
　　数学的教学方法主要有讲解、演示、示范、呈现一些具体的形式。如何在具体的教学中，将以上教学方法融合在一起，这就要求老师在讲课之前，认真做好教学设计。首先，要充分了解自己学生在学习中可能遇到的困难，并预想好给予学生帮助的形式和内容；其次，还要预计到学生在学习过程中的各种需要，并预想好在什么时候是提供满足这种需要的各种条件的最佳时机；此外，还应精心设计好学习的评价的目标和方式，使评价的导向、激励和反馈的功能在自主型教学方法的课堂学习中得到最大限度的发挥。做好以上准备工作，老师在教学中能才能达到系统化的教学，体现老师的主导作用，满足儿童在数学课堂教学活动中获得的一种积极健康的自我体验，作为老师充分的教学准备并预计各种可能发生的学习问题及解决办法，将显著改善教学环境，开展对话式教学，是老师和学生形成相互平等、信任学生也需要预先知道自己在课堂活动中的目标和任务，也需要预先规划自己的活动方式和过程，也需要预先收集相关的信息和问题。只有这样，课堂中的质疑才是可信的，表述才是合理的，冲突才是真实的，交流才是有效的。这样才能引导学生自我潜能发展，才能构成完整人格的发展，也能提高学生的学习兴趣，使学生在短时间内学到尽可能多的数学知识，便于形成良好学好数学方法。
　　五、实践就能创造，探索就能创新，交流就能迸撞智慧的火花，兴趣就在其中得以升华
　　兴趣是一种非智力因素，对于一个人的成长起着很重要的作用。虽然表面上看起来与学习过程没多大关系，但实际上兴趣都是蕴含在我们学习生活之中。最近，我发现，随着学生年龄的增长和学习内容的丰富，他们对动手实践、自主探索与合作交流特感兴趣。只要老师引导得法，营造氛围恰当，学生就能积极动手操作。在这个过程中所表现出的合作意识和创新精神是难以估量的，而且还能发现知识本身以外的东西。与此同时，学生的兴趣也在这个过程中得以升华。
　　总之，影响学生的兴趣是多方面的，关注学生的兴趣与学习同等重要，已被越来越多的教育者所接受。我们只要加强研究，采取多种切实有效的方式，就能激活学生的内动力，为学生以后的学习积蓄力量。