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摘 要：在科技飞速进步的时代，越来越多的学生沉迷于手机无法自拔，各种短视频和社交平台层出不穷，虽然这样确实减轻了学生的部分学习压力，让学生在精神方面得到了放松，但是学生精神集中的时间反而少了很多。而且对于学生来说，不良的影响更是有很多，它不但消耗了学生想要学习的耐心，而且也不断地腐蚀着学生的意志力，使得学生在学习上的注意力越来越少，导致学生的学习效率也有一定程度的下降。课堂上的有效性提问可以在一定程度上改变目前存在的这些问题，提高学生的学习质量和学习效率。
关键词：有效性提问;初中语文;集中精力;引导思路;培养思考
课堂有效性提问的主要特点就是在课堂上通过提问的方式，提高学生学习的注意力和学习效率。在传统的教学方式中，教师很负责任地把知识讲给学生，学生也很认真地听讲，但是教师和学生之间的互动可能会比较少。因此，学生在课堂上听课的时候，注意力很容易就会被分散，而提问教学的出现刚好可以改变这一弊端，对学生起到一定的积极作用，既能保证学生的学习效率，还不会耽误教师的教学进程，可谓一举两得。
一、时刻集中学生精力
其实大家都知道，学生学习过程是非常枯燥的，学习的知识很枯燥，学习的过程更是乏味，整个过程就是一个不断重复的过程，获得了知识之后进行训练巩固，训练巩固之后继续学习新的知识，如此循环往复，已经成了一个机械的过程。所以学生很容易就会对学习感到疲劳，这样的话，学习效率自然不会很高。教师通过在课堂上向学生提问的方式，让学生在课堂上充满积极性，把学生的注意力拉回到课堂，进而提高学生的学习效率。
例如，在《闻王昌龄左迁龙标》这一课中，因为这一课是古诗，学生平时很少在生活接触，所以学起来还是有一定难度的，学生在课堂上很有可能遇到困难，在这种情况下，就可以通过提问学生：“同学们知道这首诗是表达什么思想感情吗？”然后可以提问学生起来回答问题，或者是通过抽签的方式挑选学生起来回答问题，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生能够认真地思考问题，进而提高课堂的学习质量。
二、引導学生学习思路
其实学习，学的不仅仅是知识，也是学着去培养一种学习的习惯、学习的方法以及学习的思路。但是想要真正地学好这些知识和方法，并不是一朝一夕就可以完成的事，需要通过不断的积累和训练来达到这个目的。通过提问，可以让学生思考问题，接着引导学生学着怎么样思考，思考的时候思路是怎么样的。
例如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，因为鲁迅先生的文章相对于现在的文章来说是比较晦涩难懂的，其中的思想感情也需要仔细地去揣摩，所以在向学生讲述这篇文章的时候，可以在课堂上向学生提问问题：“同学们知道鲁迅先生是谁吗？那你们知道他生活的年代背景是什么样的吗？”向学生提这些问题，引导学生自己去思考：鲁迅先生的童年背景到底和这些问题有什么关系？怎样才能得到这些问题背后的答案？通过提问的方式来引导学生慢慢地分析和理解文章，这样他们以后遇到这种文章的时候，就会很自然地按照这种方式理解文章要表达的深刻内涵思想，久而久之，学生学习的思路就形成了。
三、培养学生独立思考
语文这门学科不像数学那样，需要非常清晰的思路，也不像英语那样，只要掌握其中的一些知识点，就可以很熟练地做题。语文是一门做题方式很灵活的学科，因为它的材料有很多，所以它可以通过很多方式出题，当然答案也不是唯一的。这个时候就需要学生自主思考，自己掌握做题的方法，养成通过思考得到答案的习惯，才能使学生真正掌握学习语文的方法。
例如，在《说和做——记闻一多先生言行片段》这一课中，主要是讲闻一多先生对作者的影响，所以需要学生对闻一多先生有一个大致的了解。可以先给学生布置任务，让学生自己在课下查资料，接着在课堂上向学生提问问题：“同学们查找闻一多先生的故事了吗？其实通过了解闻一多先生的生平，就可以知道这篇文章大致要表达的思想感情是什么样子，大家可以设身处地地想一下，如果是你的话，你会对闻一多先生的所作所为有什么看法呢？”通过提问引导学生仔细地阅读课文，一步一步地思考这篇文章主要表达的深刻内涵以及情感思想，培养学生思考的优良习惯。
总而言之，有效性提问对现在学生在课堂上出现的问题还是比较有效果的，可以吸引学生的注意力，让学生在课堂上学着去思考问题，明白学习的方法，所以各位教师不妨尝试一下。其实不止初中语文可以用这个方法，其他学科也可以用这个方法，但是依然需要根据不同的实际情况去分析，这样才能让问题更好地得到解决。在现代化的今天，应对学生在课堂上出现的不同问题，一些关于教学知识的有效性提问可以让学生在课堂上可以感受到紧张感，进而在课堂上提高自己听课的注意力，相信一直坚持下去，可以在一定程度上提高学生学习的课堂效率，提高课堂质量。
参考文献：
[1]常恒坤.初中语文教学课堂提问有效性的改进策略探析[J].中国高新区，2018（10）.
[2]邹伟锋.提高初中语文课堂提问有效性初探[J].现代阅读（教育版），2013（02）.
关键词：有效性提问;初中语文;集中精力;引导思路;培养思考
课堂有效性提问的主要特点就是在课堂上通过提问的方式，提高学生学习的注意力和学习效率。在传统的教学方式中，教师很负责任地把知识讲给学生，学生也很认真地听讲，但是教师和学生之间的互动可能会比较少。因此，学生在课堂上听课的时候，注意力很容易就会被分散，而提问教学的出现刚好可以改变这一弊端，对学生起到一定的积极作用，既能保证学生的学习效率，还不会耽误教师的教学进程，可谓一举两得。
一、时刻集中学生精力
其实大家都知道，学生学习过程是非常枯燥的，学习的知识很枯燥，学习的过程更是乏味，整个过程就是一个不断重复的过程，获得了知识之后进行训练巩固，训练巩固之后继续学习新的知识，如此循环往复，已经成了一个机械的过程。所以学生很容易就会对学习感到疲劳，这样的话，学习效率自然不会很高。教师通过在课堂上向学生提问的方式，让学生在课堂上充满积极性，把学生的注意力拉回到课堂，进而提高学生的学习效率。
例如，在《闻王昌龄左迁龙标》这一课中，因为这一课是古诗，学生平时很少在生活接触，所以学起来还是有一定难度的，学生在课堂上很有可能遇到困难，在这种情况下，就可以通过提问学生：“同学们知道这首诗是表达什么思想感情吗？”然后可以提问学生起来回答问题，或者是通过抽签的方式挑选学生起来回答问题，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生能够认真地思考问题，进而提高课堂的学习质量。
二、引導学生学习思路
其实学习，学的不仅仅是知识，也是学着去培养一种学习的习惯、学习的方法以及学习的思路。但是想要真正地学好这些知识和方法，并不是一朝一夕就可以完成的事，需要通过不断的积累和训练来达到这个目的。通过提问，可以让学生思考问题，接着引导学生学着怎么样思考，思考的时候思路是怎么样的。
例如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，因为鲁迅先生的文章相对于现在的文章来说是比较晦涩难懂的，其中的思想感情也需要仔细地去揣摩，所以在向学生讲述这篇文章的时候，可以在课堂上向学生提问问题：“同学们知道鲁迅先生是谁吗？那你们知道他生活的年代背景是什么样的吗？”向学生提这些问题，引导学生自己去思考：鲁迅先生的童年背景到底和这些问题有什么关系？怎样才能得到这些问题背后的答案？通过提问的方式来引导学生慢慢地分析和理解文章，这样他们以后遇到这种文章的时候，就会很自然地按照这种方式理解文章要表达的深刻内涵思想，久而久之，学生学习的思路就形成了。
三、培养学生独立思考
语文这门学科不像数学那样，需要非常清晰的思路，也不像英语那样，只要掌握其中的一些知识点，就可以很熟练地做题。语文是一门做题方式很灵活的学科，因为它的材料有很多，所以它可以通过很多方式出题，当然答案也不是唯一的。这个时候就需要学生自主思考，自己掌握做题的方法，养成通过思考得到答案的习惯，才能使学生真正掌握学习语文的方法。
例如，在《说和做——记闻一多先生言行片段》这一课中，主要是讲闻一多先生对作者的影响，所以需要学生对闻一多先生有一个大致的了解。可以先给学生布置任务，让学生自己在课下查资料，接着在课堂上向学生提问问题：“同学们查找闻一多先生的故事了吗？其实通过了解闻一多先生的生平，就可以知道这篇文章大致要表达的思想感情是什么样子，大家可以设身处地地想一下，如果是你的话，你会对闻一多先生的所作所为有什么看法呢？”通过提问引导学生仔细地阅读课文，一步一步地思考这篇文章主要表达的深刻内涵以及情感思想，培养学生思考的优良习惯。
总而言之，有效性提问对现在学生在课堂上出现的问题还是比较有效果的，可以吸引学生的注意力，让学生在课堂上学着去思考问题，明白学习的方法，所以各位教师不妨尝试一下。其实不止初中语文可以用这个方法，其他学科也可以用这个方法，但是依然需要根据不同的实际情况去分析，这样才能让问题更好地得到解决。在现代化的今天，应对学生在课堂上出现的不同问题，一些关于教学知识的有效性提问可以让学生在课堂上可以感受到紧张感，进而在课堂上提高自己听课的注意力，相信一直坚持下去，可以在一定程度上提高学生学习的课堂效率，提高课堂质量。
参考文献：
[1]常恒坤.初中语文教学课堂提问有效性的改进策略探析[J].中国高新区，2018（10）.
[2]邹伟锋.提高初中语文课堂提问有效性初探[J].现代阅读（教育版），2013（02）.