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高中英语《新课标》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力，在中学阶段英语教学中必须重视写作训练。英语写作是一个创作性的学习过程，它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。但是，目前在高中阶段，英语书面表达的训练相对滞后，出现了“学生看到写作生厌，教师批改作文头痛”的现状。针对这一情况，教师要有计划地尝试各种方法来提高学生写作的兴趣和积极性，从而不断提高学生的书面表达水平。那么，如何培养和提高高中生的英语写作能力呢？笔者认为需要注意以下几个方面：
一、 培养兴趣，激发热情
“兴趣是最好的老师。”保持积极的学习态度是英语写作的关键。教师在教学中应该不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动力，帮助他们树立信心，使他们乐于动脑、动手，积极参与。有的学生对此弱项抱着舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以教师要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化建设服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，提高运用语言的能力。
二、 制定计划，分段要求
写作能力的提高绝非一日之功，应是日积月累的过程。所以，教师应制定详实的写作训练计划，既要有周密合理的长远目标，又要有明确的短期任务。在每一个学期的教学过程中，都要有一个短期的可执行的计划，依据教材所学内容的深浅，选定好写作的题材，学习的时间和方式以及评阅方法都要预先安排妥当。
三、 认真观察，体味生活，留意身边的人和事，文章才有生活气息
学生的写作活动是一个涉及学生感知力、观察力、想象力、思维分析概括力和语言表达能力的复杂的智力过程。如果没有体味生活的辛酸苦乐，就不会拥有生活的词汇。生活就是一篇好的文章，身边的事物都是一些美妙而又精彩的词汇和句型，所以要写出一篇好文章，我们就必需从生活做起，不但要认真去学习知识，还要坚持经常背一些好的文章或段落，然后结合生活中的点滴去扩大词汇。这样不但积累了生活词汇，还能有效地避免写出“I very much like my mother.”这样错误的句子。
同时，教师要结合教材，从中选取优秀的课文加强对学生的仿写指导，以便使学生能有一个清楚的写作思路，展开写作。教师要引导学生模仿课文作者的思路，文章的结构、情景、句式等进行写作。如记叙文有贯穿全篇的线索；描写文有合理的逻辑顺序，包含着由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文则按照一定的时空顺序来说明事物。在学习课文后，教师可让学生按照课文仿写，这样有助于学生理清写作思路，做到层次分明。
四、 广泛阅读，借鉴古今中外的写作技巧，提高语言运用能力
1. 让学生多读外国原版的简易读物。如人民教育出版社出版的《中学生英语读物》，这可以帮助学生了解和掌握英语表达方法和文化背景知识。同时还可以摘抄文章中的好词好段，并进行分类存储，如景物描写、相貌描写、心理描写等。
2. 学生有了一定积累之后，但在写作时，切记不要生搬硬套，要灵活地运用所学的知识，要学会变通处理。应避开自己不会的词汇或表达法，变难为易，用自己最熟悉的语言和表达法写作，同时还要避免出现语法错误。
五、 加强写作技巧的训练，熟能生巧
有了扎实的基本功，学生还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
1. 文章开头、结束部分的训练。孩子在会说话之前都是先模仿他人的语言，时间久了也就自然会说话。高考作文对文体都有要求，大部分都是记叙文、说明文、议论文、应用文这几种。它们都有一定的规律，比如： ① 日记的时态都用过去时。 ② 书信的格式也是固定的，有信头（Heading）、 信内地址（Inside address）、 称呼（Greeting）、 正文（Body）、 签名（Signature）。 ③ 通知的开头，如： Attention， please， I have something to tell you. ④ 记叙文首先要写清人物、地点等。教师在平时的写作训练中可以让学生按照不同体裁进行写作。然后由教师或学生互阅之后进行修改，把它背诵下来，所谓“熟能生巧”。另外，教师按照不同体裁准备一些范文，让学生模仿，由易到难，由短到长，练多了写作水平自然就会提高。
2. 文章结构、层次训练。重视句子之间连接词的训练，段与段之间过渡词语的训练，如： besides， however， in my opinion等。在学生能写出正确句子的基础上，指导学生使用连接词语、从句来美化句子。在教学中，教师可让学生做连词成句的练习，锻炼他们造句的能力和掌握关联词的用法。
3. 重点句型和短语运用训练，加强语言运用能力的培养。如because of由于，为了（后跟名词或代词）。 It??s important for somebody to do ... It??s important that ...
4. 文章润色和修改训练。扩大知识面，关注时事，扩大有时代感和时代气息感的词汇量，这样才能对文章润色和修改训练做到游刃有余。
六、 取长补短，共同提高
教师可以在英语课堂上朗读和点评学生的优秀作文，可以让他们的兴趣得到最大限度的激发。在这个过程中，写出优秀作文的学生得到了成功的快乐，其他学生也感受到榜样的激励作用。也可以将学生的作文按照不同的特点归类，扩大表扬范围。一般情况下，笔者每个月都要对学生的作文进行分类，争取让每个人的作文都以不同的身份登上光荣榜，张贴在黑板报上。这样，学生之间争相阅读，写作刺激了阅读，阅读推进写作，英语写作训练也会由此走上良性发展的轨道。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生英语写作能力的不断提高。
一、 培养兴趣，激发热情
“兴趣是最好的老师。”保持积极的学习态度是英语写作的关键。教师在教学中应该不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动力，帮助他们树立信心，使他们乐于动脑、动手，积极参与。有的学生对此弱项抱着舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以教师要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化建设服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，提高运用语言的能力。
二、 制定计划，分段要求
写作能力的提高绝非一日之功，应是日积月累的过程。所以，教师应制定详实的写作训练计划，既要有周密合理的长远目标，又要有明确的短期任务。在每一个学期的教学过程中，都要有一个短期的可执行的计划，依据教材所学内容的深浅，选定好写作的题材，学习的时间和方式以及评阅方法都要预先安排妥当。
三、 认真观察，体味生活，留意身边的人和事，文章才有生活气息
学生的写作活动是一个涉及学生感知力、观察力、想象力、思维分析概括力和语言表达能力的复杂的智力过程。如果没有体味生活的辛酸苦乐，就不会拥有生活的词汇。生活就是一篇好的文章，身边的事物都是一些美妙而又精彩的词汇和句型，所以要写出一篇好文章，我们就必需从生活做起，不但要认真去学习知识，还要坚持经常背一些好的文章或段落，然后结合生活中的点滴去扩大词汇。这样不但积累了生活词汇，还能有效地避免写出“I very much like my mother.”这样错误的句子。
同时，教师要结合教材，从中选取优秀的课文加强对学生的仿写指导，以便使学生能有一个清楚的写作思路，展开写作。教师要引导学生模仿课文作者的思路，文章的结构、情景、句式等进行写作。如记叙文有贯穿全篇的线索；描写文有合理的逻辑顺序，包含着由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文则按照一定的时空顺序来说明事物。在学习课文后，教师可让学生按照课文仿写，这样有助于学生理清写作思路，做到层次分明。
四、 广泛阅读，借鉴古今中外的写作技巧，提高语言运用能力
1. 让学生多读外国原版的简易读物。如人民教育出版社出版的《中学生英语读物》，这可以帮助学生了解和掌握英语表达方法和文化背景知识。同时还可以摘抄文章中的好词好段，并进行分类存储，如景物描写、相貌描写、心理描写等。
2. 学生有了一定积累之后，但在写作时，切记不要生搬硬套，要灵活地运用所学的知识，要学会变通处理。应避开自己不会的词汇或表达法，变难为易，用自己最熟悉的语言和表达法写作，同时还要避免出现语法错误。
五、 加强写作技巧的训练，熟能生巧
有了扎实的基本功，学生还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
1. 文章开头、结束部分的训练。孩子在会说话之前都是先模仿他人的语言，时间久了也就自然会说话。高考作文对文体都有要求，大部分都是记叙文、说明文、议论文、应用文这几种。它们都有一定的规律，比如： ① 日记的时态都用过去时。 ② 书信的格式也是固定的，有信头（Heading）、 信内地址（Inside address）、 称呼（Greeting）、 正文（Body）、 签名（Signature）。 ③ 通知的开头，如： Attention， please， I have something to tell you. ④ 记叙文首先要写清人物、地点等。教师在平时的写作训练中可以让学生按照不同体裁进行写作。然后由教师或学生互阅之后进行修改，把它背诵下来，所谓“熟能生巧”。另外，教师按照不同体裁准备一些范文，让学生模仿，由易到难，由短到长，练多了写作水平自然就会提高。
2. 文章结构、层次训练。重视句子之间连接词的训练，段与段之间过渡词语的训练，如： besides， however， in my opinion等。在学生能写出正确句子的基础上，指导学生使用连接词语、从句来美化句子。在教学中，教师可让学生做连词成句的练习，锻炼他们造句的能力和掌握关联词的用法。
3. 重点句型和短语运用训练，加强语言运用能力的培养。如because of由于，为了（后跟名词或代词）。 It??s important for somebody to do ... It??s important that ...
4. 文章润色和修改训练。扩大知识面，关注时事，扩大有时代感和时代气息感的词汇量，这样才能对文章润色和修改训练做到游刃有余。
六、 取长补短，共同提高
教师可以在英语课堂上朗读和点评学生的优秀作文，可以让他们的兴趣得到最大限度的激发。在这个过程中，写出优秀作文的学生得到了成功的快乐，其他学生也感受到榜样的激励作用。也可以将学生的作文按照不同的特点归类，扩大表扬范围。一般情况下，笔者每个月都要对学生的作文进行分类，争取让每个人的作文都以不同的身份登上光荣榜，张贴在黑板报上。这样，学生之间争相阅读，写作刺激了阅读，阅读推进写作，英语写作训练也会由此走上良性发展的轨道。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生英语写作能力的不断提高。