近年来，食品安全问题已是社会重点关注的问题.食品安全问题严重影响了消费者的生命与健康，可是国内现阶段并未制定健全的食品安全教学体制，人们一般通过电视或网络等大众媒体了解相关食品安全的信息.其实，大部分食品安全问题和化学存在密切关系，在高中化学教学过程中渗渗透食品安全教育有着深远意义.
　　一、高中化学教学中渗透食品安全教育的可行性分析
　　目前，教育界讨论的主要内容是国民化学应该处理国民问题.而世界许多国家的化学教学，特别是基础化学教学，主要关注的是所有公民日常接触的食物和环境保护以及水资源等方面的公民问题.而在国内的高中化学教学过程中，新课程标准把提高未来公民的综合素养当作新课程主要理念，主要立足学生满足现代化生活与未来生活的需求，从而使学生可以具备日常生活必须的化学知识和技能等.而食品安全隐患包含物理因素和生物因素以及化学因素，本文主要就化学因素进行研究分析.化学因素一般指农药残留和兽药残留以及添加剂等方面.英国学者Fisher针对发达与比较发达的国家提出了一张关于饮食风险的清单，其中包含了11项饮食风险，化学因素是食品安全的主要隐患.
　　高中化学基础知识大部分和食品安全有着密切关系.在高中化学新教材中，如化学与健康为化学与生活的主要选修模块.食品安全的教学内容如下表.
　　2.氨基酸、蛋白质的知识，列举人体必需氨基酸.
　　3.人体必需的维生素.
　　主题化学与健康4.营养均衡与人体健康.5.常见的食品添加剂.
　　主题化学与技术化肥、农药、植物生长调节剂及其发展趋势.
　　主题有机化学基础某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响.
　　二、高中化学教学中渗透食品安全教育的意义
　　1.激发学生的学习兴趣
　　在高中化学教学中，教师应该依据现阶段热点食品安全问题，融合化学学科自身特点，巧妙设计悬念，激发学生的学习兴趣，从而使学生有强烈的求知欲望.
　　例如，在讲“合成材料”时，教师可以设计一系列问题：为什么许多人喜欢喝珍珠奶茶？学生思考后，教师要及时进行讲解，在珍珠奶茶中并没有奶和茶，同时也没有珍珠.而浓郁的奶香主要是奶精的作用，奶精可以使珍珠奶茶变得更加香浓，而奶精是一种化学物质，此种物质中包含铅和铜等多种有害物质，如果长期摄入，就会使人类患发肿瘤和哮喘等相关疾病.另外，所谓的“珍珠”主要是在木薯淀粉中加入人工合成的高分子材料，也就是塑料，因此在吃珍珠的时候也就是在吃塑料.通过教师的讲解，学生就会产生了解塑料的性质的兴趣，然后教师合理引入课题，这样课堂教学就会达到事半功倍的效果.这样，把食品安全基础知识融合在化学教学中，利用食品安全教学有效引导学生理性消费，不仅培养了学生的食品安全意识以及科学态度，同时可以激发学生的学习兴趣，从而使学生享受学习高中化学的乐趣.
　　2.高中化学教学中渗透食品安全教育的优势
　　在新课程背景下，高中化学课程有关理念就是从学生已具备的经验与未来需要经历的社会生活方面考虑，使学生深刻体会到化学和人类生活之间的关系，重点关注人类所要面临的和化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识以及决策能力.在此种状况下，教师要从社会生活具体状况出发，充分开发日常生活中有关课程资源，从而使高中化学教学更为贴近生活与实际状况.由此可见，在高中化学教学中渗透食品安全教育，不仅能够展现新课程有关理念，同时能够培养学生的食品安全素养，不断强化学生的保护能力，在一定程度上有效减小安全风险.国内高中化学课程中包含许多和食品安全有关的化学基础知识，在高中化学新课标中，主要有化学与生活、化学与健康等相关课题.因此，在高中化学教学中，教师要不断渗透食品安全教育，对食品安全材料和化学教学内容进行有效融合.在高中化学教学中渗透食品安全教育，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能够强化学生的食品安全意识，便于培养学生的良好饮食习惯，从而促使学生身心健康发展.
　　总之，在高中化学教学中，教师应该选择合理的视角与切入点，把生活中关于食品安全的材料和化学知识进行有效融合，精心设计教学过程，不断渗透食品安全教育.在高中化学教学中渗透食品安全教育，可以拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的饮食习惯.