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摘 要：随着我国信息技术的快速发展，现如今多媒体技术已经被成熟地应用于各个教学领域当中。而在初中化学教学过程中教师采用多媒体技术，就可以有效提高化学课堂的教学效果，也能全面实现对传统教学方法的改革和创新。所以初中化学教师需要对多媒体技术进行合理地应用，并把教材中复杂枯燥的知识概念转化成生动有趣的形象，以便于提高学生的学习积极性以及学习效果。
关键词：初中化学；教学方法；多媒体技术；应用策略
一、多媒体技术在初中化学教学中所起到的作用
1.可以增强学生对化学知识的学习兴趣。多媒体技术和传统的教学模式相比较，可以把教材中枯燥乏味的概念知识变得更加生动和具体，无论是精美的图文还是丰富的音频视频都可以增强课堂的感染力，让化学课堂教学变得丰富多彩的同时也能更好地吸引学生的注意力，让他们在学习过程中可以投入更多的积极和热情。
2.多媒体技术可以加强学生对化学知识的理解和记忆。多媒体课堂教学模式可以把复杂抽象的化学原理，通过图片和录像的形式展现出微观的化学反应，而且多媒体技术还能简单直观地向学生展现各种分子、原子的复杂结构，帮助学生更好地认识各种物质结构，从而对相关化学概念加强理解和记忆。
3.多媒体技术可以形象地演示化学实验操作过程。在初中化学教材中往往会有很多实验教学方面的内容，虽然上面会显示一些化学仪器图片、实验装置图片、实验操作示意图等各种实验插图，但是这些插图的构造都非常简单，表达的不够形象和具体。而教师采用多媒体技术就可以让学生看到各种真实的化学仪器，从中更好地去了解这些仪器的结构形状等特点，多媒体技术还能把这些实验装置图进行步骤分解，让学生可以清楚观察到实验装置结构的具体组合过程。除此之外，实验操作示意图是通过动画一步步地演示出具体的操作过程，使得学生可以从中获得丰富的实验技能。
二、初中化学教师应用多媒体技术时所存在的一些问题
1.教师对多媒体技术过度依赖。多媒体技术虽然本身具有很多的优势和功能，但如果教师对多媒体教学过度的依赖，就很容易让整个课堂变成一个多媒体技术的教学过程，化学教师从课堂教学的引导者变成了一个多媒体技术的实施者，这样反而会导致课堂教学效果无法得到有效地提高。
2.教师使用多媒体技术不合理。尽管多媒体技术可以增加实验教学的可观性以及实验效果，但有些初中化学教师仅仅是把實验操作过程利用多媒体向学生进行一个展示，而不是让学生自己亲自参与到化学实验的操作过程当中，让他们从一个实践者的身份变成了教学实验的旁观者，这样也就无法让学生的化学实验操作能力得到全面的培养和提高，而且教师把必要的教学实践让学生用来观察化学反应现象，也容易导致学生无法正确地理解这些化学原理。
三、关于在初中化学教学当中应用多媒体技术的方法研究
1.在初中化学理论教学中应用多媒体技术的具体方法。在初中化学理论教学过程中教师采用多媒体技术就可以让课堂教学氛围变得更加活跃，但同时也要根据学生的实际学习能力合理地安排学习内容，并在课堂教学活动中和学生加强互动和交流，以便于提高课堂的教学效果，而教师在理论教学活动过程中应用多媒体技术时可以遵循以下3个途径。
（1）通过多媒体技术向学生展示固定的教材教学内容，在学生进行小组合作学习过程中教师可以通过多媒体技术渲染课堂的学习氛围，让学生在自主讨论过程中可以变得更加积极。
（2）教师需要根据不同学习层次学生的不同学习需求，把多媒体技术和其他教学模式进行有效地结合，也可以在教学中和其他教学模式配合的应用，从而全面提高学生的学习效果。
（3）教师在化学教学过程中利用多媒体技术模拟某些物质以及物质间的各种化学反应，通过动画、图片等方式给学生进行展示或者让学生自己去亲自操作演示，使得他们在实践教学过程中获得知识。
2.在初中化学实验教学中应用多媒体技术的具体方法。在初中化学实验教学中教师采用多媒体技术就可以让化学实验的形象化特点、便捷性特点、实效性特点得到全面的体现，而教师可以应用在以下三个教学环节当中。
（1）通过多媒体技术模拟化学实验的整个过程。化学实验现象是非常丰富和复杂的，很多实验现象都只会出现在一瞬间或者是短短的几分钟，这些实验现象不易让学生观察的过久，有些实验现象甚至还容易发生危险。因此教师通过多媒体技术去模拟这些实验过程，就可以增加这些化学现象的可观性，也能加快这些化学实验现象的反应过程，从而提高化学实验的教学效果。比如教师可以通过多媒体表现出分子原子的形式和关系，并利用三维动画把氧化汞分子形成氧原子的过程进行一个模拟演示，再把两个氧原子重新组合成一个新的氧分子，这样学生就可以很直观地了解到分子分裂的过程以及新物质形成的经过。
（2）通过多媒体技术模拟化学实验操作。初中的化学实验对学生的操作能力提出了很高的要求，这样才能避免因为化学实验操作不规范而导致实验失败，仪器损坏甚至是发生危险事故等情况。教师通过多媒体技术模拟化学实验操作，就可以避免学生因为操作不当而引发的各种问题，也能让学生利用多媒体进行反复操作和练习，从而提高自身的实验操作能力。
（3）通过多媒体技术记录学生的实验操作过程。在学生对化学实验进行操作时，教师需要对他们的操作过程进行一个及时地录制，并把操作环节中的难点和容易出错的问题剪辑成视频播放给他们观看帮助学生牢记相关的要点，让他们学会自我更正并提高实验复习效果。
四、结束语
综上所述，在初中化学教学过程中教师对多媒体技术进行合理地应用，就可以提高学生学习兴趣的同时也能提高他们的化学学习效果。而教师也要不断完善多媒体技术的各项功能，全面发挥出多媒体教学的优势和特点，进而提高化学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王云吉.多媒体技术在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（04）.
[2]张朝甫.浅谈信息技术对初中化学教学的优化方法[J].学周刊，2018（35）.
[3]韩丽.信息技术使化学教学更高效[J].中国信息技术教育，2014（16）.
关键词：初中化学；教学方法；多媒体技术；应用策略
一、多媒体技术在初中化学教学中所起到的作用
1.可以增强学生对化学知识的学习兴趣。多媒体技术和传统的教学模式相比较，可以把教材中枯燥乏味的概念知识变得更加生动和具体，无论是精美的图文还是丰富的音频视频都可以增强课堂的感染力，让化学课堂教学变得丰富多彩的同时也能更好地吸引学生的注意力，让他们在学习过程中可以投入更多的积极和热情。
2.多媒体技术可以加强学生对化学知识的理解和记忆。多媒体课堂教学模式可以把复杂抽象的化学原理，通过图片和录像的形式展现出微观的化学反应，而且多媒体技术还能简单直观地向学生展现各种分子、原子的复杂结构，帮助学生更好地认识各种物质结构，从而对相关化学概念加强理解和记忆。
3.多媒体技术可以形象地演示化学实验操作过程。在初中化学教材中往往会有很多实验教学方面的内容，虽然上面会显示一些化学仪器图片、实验装置图片、实验操作示意图等各种实验插图，但是这些插图的构造都非常简单，表达的不够形象和具体。而教师采用多媒体技术就可以让学生看到各种真实的化学仪器，从中更好地去了解这些仪器的结构形状等特点，多媒体技术还能把这些实验装置图进行步骤分解，让学生可以清楚观察到实验装置结构的具体组合过程。除此之外，实验操作示意图是通过动画一步步地演示出具体的操作过程，使得学生可以从中获得丰富的实验技能。
二、初中化学教师应用多媒体技术时所存在的一些问题
1.教师对多媒体技术过度依赖。多媒体技术虽然本身具有很多的优势和功能，但如果教师对多媒体教学过度的依赖，就很容易让整个课堂变成一个多媒体技术的教学过程，化学教师从课堂教学的引导者变成了一个多媒体技术的实施者，这样反而会导致课堂教学效果无法得到有效地提高。
2.教师使用多媒体技术不合理。尽管多媒体技术可以增加实验教学的可观性以及实验效果，但有些初中化学教师仅仅是把實验操作过程利用多媒体向学生进行一个展示，而不是让学生自己亲自参与到化学实验的操作过程当中，让他们从一个实践者的身份变成了教学实验的旁观者，这样也就无法让学生的化学实验操作能力得到全面的培养和提高，而且教师把必要的教学实践让学生用来观察化学反应现象，也容易导致学生无法正确地理解这些化学原理。
三、关于在初中化学教学当中应用多媒体技术的方法研究
1.在初中化学理论教学中应用多媒体技术的具体方法。在初中化学理论教学过程中教师采用多媒体技术就可以让课堂教学氛围变得更加活跃，但同时也要根据学生的实际学习能力合理地安排学习内容，并在课堂教学活动中和学生加强互动和交流，以便于提高课堂的教学效果，而教师在理论教学活动过程中应用多媒体技术时可以遵循以下3个途径。
（1）通过多媒体技术向学生展示固定的教材教学内容，在学生进行小组合作学习过程中教师可以通过多媒体技术渲染课堂的学习氛围，让学生在自主讨论过程中可以变得更加积极。
（2）教师需要根据不同学习层次学生的不同学习需求，把多媒体技术和其他教学模式进行有效地结合，也可以在教学中和其他教学模式配合的应用，从而全面提高学生的学习效果。
（3）教师在化学教学过程中利用多媒体技术模拟某些物质以及物质间的各种化学反应，通过动画、图片等方式给学生进行展示或者让学生自己去亲自操作演示，使得他们在实践教学过程中获得知识。
2.在初中化学实验教学中应用多媒体技术的具体方法。在初中化学实验教学中教师采用多媒体技术就可以让化学实验的形象化特点、便捷性特点、实效性特点得到全面的体现，而教师可以应用在以下三个教学环节当中。
（1）通过多媒体技术模拟化学实验的整个过程。化学实验现象是非常丰富和复杂的，很多实验现象都只会出现在一瞬间或者是短短的几分钟，这些实验现象不易让学生观察的过久，有些实验现象甚至还容易发生危险。因此教师通过多媒体技术去模拟这些实验过程，就可以增加这些化学现象的可观性，也能加快这些化学实验现象的反应过程，从而提高化学实验的教学效果。比如教师可以通过多媒体表现出分子原子的形式和关系，并利用三维动画把氧化汞分子形成氧原子的过程进行一个模拟演示，再把两个氧原子重新组合成一个新的氧分子，这样学生就可以很直观地了解到分子分裂的过程以及新物质形成的经过。
（2）通过多媒体技术模拟化学实验操作。初中的化学实验对学生的操作能力提出了很高的要求，这样才能避免因为化学实验操作不规范而导致实验失败，仪器损坏甚至是发生危险事故等情况。教师通过多媒体技术模拟化学实验操作，就可以避免学生因为操作不当而引发的各种问题，也能让学生利用多媒体进行反复操作和练习，从而提高自身的实验操作能力。
（3）通过多媒体技术记录学生的实验操作过程。在学生对化学实验进行操作时，教师需要对他们的操作过程进行一个及时地录制，并把操作环节中的难点和容易出错的问题剪辑成视频播放给他们观看帮助学生牢记相关的要点，让他们学会自我更正并提高实验复习效果。
四、结束语
综上所述，在初中化学教学过程中教师对多媒体技术进行合理地应用，就可以提高学生学习兴趣的同时也能提高他们的化学学习效果。而教师也要不断完善多媒体技术的各项功能，全面发挥出多媒体教学的优势和特点，进而提高化学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王云吉.多媒体技术在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（04）.
[2]张朝甫.浅谈信息技术对初中化学教学的优化方法[J].学周刊，2018（35）.
[3]韩丽.信息技术使化学教学更高效[J].中国信息技术教育，2014（16）.