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摘要：新时期体育教师形象是由师德形象、学识形象；体魄形象等内、外在形象展示给社会公众的。内、外在形象须臾不可分，外在形象是内在形象的外化形式，内在形象是外在形象的灵魂所在。
关键词：新时期；体育教师；形象
一、体育教师的师德形象
爱祖国、爱人民、热爱自己的本质工作，树立高度的事业心和责任感；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断提高自身的理论水平和思想境界；甘于奉献，做党的教育事业的奠基石，为党的教育事业奉献毕生精力。
平等的对待每一位学生，对待学生要充满爱心，对运动能力弱、技术水平较差的学生更加关，耐心辅导，不是另眼相看；对运动能力强、技术水平好的学生提出更高的要求；正确对待学生的错误，当学生犯错误给学生改过的机会不与学生计较，并时刻提醒学生，无微不至的关心他们，晓之以理，动之以情，怀之以温暖，授之以甘露，做学生的朋友。
只有自身具备高尚的思想品德修养，才能充分发挥教师表率作用。古人言：“桃李不言，下自成蹊”， “其身不正，虽令不行”。这个道理，古今中外，概莫能外。因此，教师必须严已律己，为人师表，在思想政治品德上为学生做出表率，才能收到良好的教学效果。
二、体育教师的学识形象
体育教师的学识形象包括：知识智慧、教学艺术、语言、示范、教态、能力形象等。
（一）知识智慧形象
随着社会的发展，科技的进步，学生对体育教师的要求越来越高，常常试图从技术专长、教学能力、文化知识、裁判水平等多方面来对体育教师进行评价。 “师者，传道、授业、解惑”，教师教给学生一杯水，自己要具备一桶水，新时期的体育教师，应当成为学者，既要有广博的文化修养、精深的专业知识和专业技能，又要有丰富的教育与理论素养。科学技术突飞猛进，知识陈旧率加快，体育教师必须注意体育学科的发展，刻苦钻研业务，及时吸收本学科的新知识、新成果，了解与本专业相关的新兴边缘学科或交叉学科的发展状况，不断充实自己的知识储备，力求精通所任学科的专业知识，增强自己教育教学的适应能力。
（二）教学艺术形象
组织教学是体育教师与学生在一起共同进行的，是课时计划具体实施的过程。没有这一过程，什么优美的示范，什么精湛的讲解，什么完美的计划，都是空的。这就要求体育教师能够采用新颖多样的组织手段，使学生的愿望得到满足，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使体育课上得生龙活虎，朝气蓬勃，达到最佳教学效果
（三）语言形象
语言形象是学生认识了解教师的最直接的因素。我国著名教育家叶圣陶曾经说过“凡是当教师的人绝无例外的要学好语言，才能做好教育工作的教学工作。”教学内容的传授，首先是通过教学语言来进行的。先进的教学设备，优秀的教学方法，只有通过教学语言才能付诸实施。体育课教学特点决定了教师不允许带讲稿讲授，因此对教师语言表达能力及方式的要求也就越高。教学过程中，体育教师要用普通话讲课，讲解语言应准确凝练，清晰流畅，表达要生动形象，富有感染力和趣味性。要以精讲多练为原则，用最短的时间、最精练的语言、运用口诀式语言教法。体育教师清晰、简明、宏亮、幽默和富有激情与感染力的语言能使教与学的过程变的轻松、自然、流畅，使教学效果事半功倍。
（四）示范形象
体育教师的示范动作，是教学的重要手段和方法。学生可以从教师的示范中，直接感知动作的全貌，对技术动作建立正确的运动表象。示范动作是教师在学生头脑中最直观、最生动、最具体的形象，体育教师也常以技术规范来赢得学生的尊敬和依赖。这就要求体育教师的示范动作要正确、规范，还要优美、大方，使学生在感知技术动作的同时，获得美的享受，激发学生的练习欲望。另外，体育教师要根据动作的性质、学生的需要，选择好示范的位置、方向和速度的快慢等。
（五）教态形象
教学实践证明，体育课教学与其他课程不同，气氛不能过于严肃，应以“寓教于乐”为手段，为学生营造一个较为愉快、轻松、令人精神振奋的学习氛围。体育教师的教态对课堂气氛的影响起着决定性的作用。教态是一种无声的语言，是教师情感的动作、表情中的流露，是与学生交流思想情感的最具体的媒介和桥梁。体育教师对学生的期望与关怀，应该通过端庄大方、自然亲切、从容认真的教态充分体现出来，致使学生积极主动接触教师，教师更容易了解学生，双边活动频繁，收到较好的教学效果。
三、体育教师的体魄形象
（一）体育教师的仪表形象美
五官端正，四肢匀称，身姿健美，再配上美观大方的运动服装打扮。这是学生对体育教师正常的心理要求。正如一些学生所说：“仪表健美型的老师，是我产生美的追求，促使我去锻炼，使自己达到健美的目的。”美是人类的天性。人类社会越向前发展，这种欲望就越强烈。体育教师不同于其他专业教师，必须不断地科学地锻炼身体，保持健康的体魄、优美的体形，通过外观形象始终给学生留下一种健康、向上、朝气蓬勃的印象。在课堂上，只有保持健美的体形，才能做出准确、漂亮的示范动作，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量，因此，保持形体对体育教师来说至关重要。体育教师的形体、服装、仪表、姿态和自身的内在素质，构成各自不同的风度，会给学生留下深刻的印象。特别是好的第一印象，将对体育教师威信的形成起着重要的作用。体育教师健美的体形、得体漂亮的运动服装、高雅的气质、潇洒的风度，会对学生有很大的影响和感召力。因此，体育教师要时刻保持良好的行为举止和风度仪表，用这种无声的语言去感染和教育学生，可以收到意想不到的良好效果。
（二）体育教师的动作示范美
体育教师在很大程度上是以身教为主，教学中的许多技术动作，都是通过体育教师优美的示范传授给学生的，体育教师的示范不仅能使学生建立正确的动作表象，而且通过准确、熟练、优美的演示，使学生产生连锁式的心理反应欣赏一羡慕一向往一实践。所以，体育教师在课堂上的示范动作，必须是准确的、优美的、协调而有节奏的，能给学生留下深刻而优美的印象，具有强烈的艺术感染力。体育教师示范动作的表演艺术性越强，其感染力也越强，教学效果也越佳，反之亦然。因此体育教师必须把握好教材教法，掌握好动作要领，经常注重参加锻炼，使自己的示范动作准确优美、协调熟练，激发学生的学习欲望提高学生练习的兴趣。
（三）体育教师的行为语言美
语言是体育教师与学生之间传递信息的重要工具之一。体育教师的语言能力很大程度上决定着学生学习的兴趣和学习效率。文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术能力，才能表现出体育教师应有的风度，在教学过程中要做到“精讲多练”，就要求体育教师有良好的语言，明晰的声调、恰当的语法，而且还要有适当的模仿动作和与语言相适应的富于表情的手势。作为体育教师，讲解动作时，语言要简单明了，练习过程中，语言要循循善诱，队列练习中，语言要短促洪亮，放松调整时语言要轻松幽默。因此，体育教师的示范和讲解是同步的，体育教师具备准确而优美的示范能力是上好体育课的前提，加上精辟有趣的讲解，则是锦上添花，即能达到提高体育课教学质量的目的。
四、结束语
综上所述，新时期一位合格的体育教师要做到：
（一）忠诚人民的教育事业，兢兢业业为此奋斗。不断学习和接受先进思想，应具有很高的思想道德修养。
（二） 热爱本职工作，刻苦钻研业务。掌握现代化教学训练手段，研究、接受、实施先进的教学方法，不断提高专业水平和教学与训练水平。
（三） 掌握和运用一般教学原则与规律的同时，熟练掌握和运用体育课教学与体育训练的原则与规律。
（四）注意体魄形象，一身作则，身体力行，严于利己，迁移默化的教育学生。教师应是学生做人的楷模。
参考文献：
[1]李志成.新时期中学体育教师形象设计与价值研究[D].河北师范大学，2006.
[2]张芝兰.高校体育教师形象设计的调查研究[J].体育学刊，1996（1）.
[3]潘瑞成.新时期体育教师形象[J].时代文学（下半月），2008（10）.
（作者简介：孙慧英（1974-），女，河南商丘人，硕士，商丘职业技术学院副教授，研究方向：学校体育教学与管理。）
关键词：新时期；体育教师；形象
一、体育教师的师德形象
爱祖国、爱人民、热爱自己的本质工作，树立高度的事业心和责任感；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断提高自身的理论水平和思想境界；甘于奉献，做党的教育事业的奠基石，为党的教育事业奉献毕生精力。
平等的对待每一位学生，对待学生要充满爱心，对运动能力弱、技术水平较差的学生更加关，耐心辅导，不是另眼相看；对运动能力强、技术水平好的学生提出更高的要求；正确对待学生的错误，当学生犯错误给学生改过的机会不与学生计较，并时刻提醒学生，无微不至的关心他们，晓之以理，动之以情，怀之以温暖，授之以甘露，做学生的朋友。
只有自身具备高尚的思想品德修养，才能充分发挥教师表率作用。古人言：“桃李不言，下自成蹊”， “其身不正，虽令不行”。这个道理，古今中外，概莫能外。因此，教师必须严已律己，为人师表，在思想政治品德上为学生做出表率，才能收到良好的教学效果。
二、体育教师的学识形象
体育教师的学识形象包括：知识智慧、教学艺术、语言、示范、教态、能力形象等。
（一）知识智慧形象
随着社会的发展，科技的进步，学生对体育教师的要求越来越高，常常试图从技术专长、教学能力、文化知识、裁判水平等多方面来对体育教师进行评价。 “师者，传道、授业、解惑”，教师教给学生一杯水，自己要具备一桶水，新时期的体育教师，应当成为学者，既要有广博的文化修养、精深的专业知识和专业技能，又要有丰富的教育与理论素养。科学技术突飞猛进，知识陈旧率加快，体育教师必须注意体育学科的发展，刻苦钻研业务，及时吸收本学科的新知识、新成果，了解与本专业相关的新兴边缘学科或交叉学科的发展状况，不断充实自己的知识储备，力求精通所任学科的专业知识，增强自己教育教学的适应能力。
（二）教学艺术形象
组织教学是体育教师与学生在一起共同进行的，是课时计划具体实施的过程。没有这一过程，什么优美的示范，什么精湛的讲解，什么完美的计划，都是空的。这就要求体育教师能够采用新颖多样的组织手段，使学生的愿望得到满足，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使体育课上得生龙活虎，朝气蓬勃，达到最佳教学效果
（三）语言形象
语言形象是学生认识了解教师的最直接的因素。我国著名教育家叶圣陶曾经说过“凡是当教师的人绝无例外的要学好语言，才能做好教育工作的教学工作。”教学内容的传授，首先是通过教学语言来进行的。先进的教学设备，优秀的教学方法，只有通过教学语言才能付诸实施。体育课教学特点决定了教师不允许带讲稿讲授，因此对教师语言表达能力及方式的要求也就越高。教学过程中，体育教师要用普通话讲课，讲解语言应准确凝练，清晰流畅，表达要生动形象，富有感染力和趣味性。要以精讲多练为原则，用最短的时间、最精练的语言、运用口诀式语言教法。体育教师清晰、简明、宏亮、幽默和富有激情与感染力的语言能使教与学的过程变的轻松、自然、流畅，使教学效果事半功倍。
（四）示范形象
体育教师的示范动作，是教学的重要手段和方法。学生可以从教师的示范中，直接感知动作的全貌，对技术动作建立正确的运动表象。示范动作是教师在学生头脑中最直观、最生动、最具体的形象，体育教师也常以技术规范来赢得学生的尊敬和依赖。这就要求体育教师的示范动作要正确、规范，还要优美、大方，使学生在感知技术动作的同时，获得美的享受，激发学生的练习欲望。另外，体育教师要根据动作的性质、学生的需要，选择好示范的位置、方向和速度的快慢等。
（五）教态形象
教学实践证明，体育课教学与其他课程不同，气氛不能过于严肃，应以“寓教于乐”为手段，为学生营造一个较为愉快、轻松、令人精神振奋的学习氛围。体育教师的教态对课堂气氛的影响起着决定性的作用。教态是一种无声的语言，是教师情感的动作、表情中的流露，是与学生交流思想情感的最具体的媒介和桥梁。体育教师对学生的期望与关怀，应该通过端庄大方、自然亲切、从容认真的教态充分体现出来，致使学生积极主动接触教师，教师更容易了解学生，双边活动频繁，收到较好的教学效果。
三、体育教师的体魄形象
（一）体育教师的仪表形象美
五官端正，四肢匀称，身姿健美，再配上美观大方的运动服装打扮。这是学生对体育教师正常的心理要求。正如一些学生所说：“仪表健美型的老师，是我产生美的追求，促使我去锻炼，使自己达到健美的目的。”美是人类的天性。人类社会越向前发展，这种欲望就越强烈。体育教师不同于其他专业教师，必须不断地科学地锻炼身体，保持健康的体魄、优美的体形，通过外观形象始终给学生留下一种健康、向上、朝气蓬勃的印象。在课堂上，只有保持健美的体形，才能做出准确、漂亮的示范动作，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量，因此，保持形体对体育教师来说至关重要。体育教师的形体、服装、仪表、姿态和自身的内在素质，构成各自不同的风度，会给学生留下深刻的印象。特别是好的第一印象，将对体育教师威信的形成起着重要的作用。体育教师健美的体形、得体漂亮的运动服装、高雅的气质、潇洒的风度，会对学生有很大的影响和感召力。因此，体育教师要时刻保持良好的行为举止和风度仪表，用这种无声的语言去感染和教育学生，可以收到意想不到的良好效果。
（二）体育教师的动作示范美
体育教师在很大程度上是以身教为主，教学中的许多技术动作，都是通过体育教师优美的示范传授给学生的，体育教师的示范不仅能使学生建立正确的动作表象，而且通过准确、熟练、优美的演示，使学生产生连锁式的心理反应欣赏一羡慕一向往一实践。所以，体育教师在课堂上的示范动作，必须是准确的、优美的、协调而有节奏的，能给学生留下深刻而优美的印象，具有强烈的艺术感染力。体育教师示范动作的表演艺术性越强，其感染力也越强，教学效果也越佳，反之亦然。因此体育教师必须把握好教材教法，掌握好动作要领，经常注重参加锻炼，使自己的示范动作准确优美、协调熟练，激发学生的学习欲望提高学生练习的兴趣。
（三）体育教师的行为语言美
语言是体育教师与学生之间传递信息的重要工具之一。体育教师的语言能力很大程度上决定着学生学习的兴趣和学习效率。文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术能力，才能表现出体育教师应有的风度，在教学过程中要做到“精讲多练”，就要求体育教师有良好的语言，明晰的声调、恰当的语法，而且还要有适当的模仿动作和与语言相适应的富于表情的手势。作为体育教师，讲解动作时，语言要简单明了，练习过程中，语言要循循善诱，队列练习中，语言要短促洪亮，放松调整时语言要轻松幽默。因此，体育教师的示范和讲解是同步的，体育教师具备准确而优美的示范能力是上好体育课的前提，加上精辟有趣的讲解，则是锦上添花，即能达到提高体育课教学质量的目的。
四、结束语
综上所述，新时期一位合格的体育教师要做到：
（一）忠诚人民的教育事业，兢兢业业为此奋斗。不断学习和接受先进思想，应具有很高的思想道德修养。
（二） 热爱本职工作，刻苦钻研业务。掌握现代化教学训练手段，研究、接受、实施先进的教学方法，不断提高专业水平和教学与训练水平。
（三） 掌握和运用一般教学原则与规律的同时，熟练掌握和运用体育课教学与体育训练的原则与规律。
（四）注意体魄形象，一身作则，身体力行，严于利己，迁移默化的教育学生。教师应是学生做人的楷模。
参考文献：
[1]李志成.新时期中学体育教师形象设计与价值研究[D].河北师范大学，2006.
[2]张芝兰.高校体育教师形象设计的调查研究[J].体育学刊，1996（1）.
[3]潘瑞成.新时期体育教师形象[J].时代文学（下半月），2008（10）.
（作者简介：孙慧英（1974-），女，河南商丘人，硕士，商丘职业技术学院副教授，研究方向：学校体育教学与管理。）