论文部分内容阅读
摘要 “教情检测”能够在一定程度上调动教师的教和学生的学的积极性，有效提高课堂教学效率。学校要重视检测的结果，更重视检测的准备和过程。从宣传、内容、抽样、调研等方面来提高教师的责任感、使命感，使教师注意提高课堂效率，并养成学生良好的学习习惯。
关键词 教情 检测 做法 效果
在“五严”的大背景下，如何有效提高课堂教学效率，如何有效调动教师的积极性，减轻学生过重的学业负担?这是摆在我们教学管理者面前的一个新课题。我校尝试进行了一段时间的“教情检测”，收到了一定的效果。我们认为教情检测是提高教学质量的重要手段，在一定程度上调动了教师的教和学生的学的积极性。我们重视检测的结果，更重视检测的准备和过程，使教情检测成为提高学校教学质量的助推器。
一、教情监测的具体做法
1.积极宣传，全面准备。检测工作以抽测为主，但必须全面准备。宣传发动由校长室负责，抽测由教导处负责落实。检测目的是为了及时检查了解学生学习的情况，及时检查教学的效果，让教师从反馈的信息中作出正确的判断，及时调整教学策略，使课堂教学的内容最优化，使课堂教学的效率最大化。所以，全体老师只有统一了对教情检测的认识，才能把这一工作有机地融合到自身的教学安排中来，从而全面提高教学质量。当然，检测是手段而不是目的，所以全面准备比检测更重要。
2.内容简短，突出重点。教情检测和考试是不同的。首先，是目的不同。教情检测是对一段时间教学内容质量的检查，是对教师的一个提示。其次，是时间不同。时间是一节课左右的时间，不绝对固定。第三，是完成的方式不同。教情检测一般安排在新课期间，是随机随时地检验学生自然状态下的学习效果，是在不复习的情况下做的检测。这就要求我们的教情检测不能一成不变的照搬照套考试的方式，而要变换形式，一变检测的内容，内容要精，二变检测的时间，时间要短，三变检测结果，结果要让教师清楚。因此，教情检测对教师的教、对学校的组织、对检测试卷的质量提出了更高的要求。
3.抽样检测，重点调研。在全面准备的基础上，采用随机的抽样检测和有目的的重点调研两种方式进行。学校规定抽测采用常态、随机的方式。抽测不打乱学校正常的教学秩序，不得停课或加班加点对抽测学生进行集中复习和辅导，不得因测试而加重学生的课业负担，不得对抽测结果进行任何形式的排名。有目的的重点调研是指对学校的薄弱班级和薄弱学科进行的有针对的检测，目的是促进学校的整体教学质量的提高。
4.集中反馈，全面提高。我们认为教情检测的过程应该成为教师改进教学的过程。通过集中反馈，使被检测的教师发学生知识点的缺陷和问题，及时调整教育教学过程，进行补救和矫正；使学生能更全面更准确地认识自己，修正学习方向。使全体教师们认识到，教情检测对课堂教学起到了积极的导向作用，特别是对教师抓教学重点难点起到了非常突出的作用；对检查教师教的情况和学生学的结果，起到了检查和评估作用；教师及时发现教学漏洞并调正和改进教学起到了良好的监督作用和促进作用。使他们在平时教学时对照检测要求做好教学工作。
二、教情检测的初步成效
1.能提高教师的责任感和使命感。绩效工资实行以后，有些教师片面的理解不以教学质量评价一个教师。殊不知，社会和百姓对教师提出了新的更高的要求。教师是学校工作的主体。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”我们通过检测提醒教师——质量始终是一个学校的生命，是一个教师的根本，是教师价值观的重要体现。以此提高教师责任感和使命感，让教师对教学过程质量负责。
2.能使教师注意提高课堂效率。“五严”背景下，有些教师的时间少、任务重，往往不能认识到这一点。教情检测能使教师清醒，能使教师从备课开始就注意每节课的教学目标是否明确，教学内容的组织是否紧紧围绕目标，课堂结构设计是否适合教学内容，教学过程设计是否更有序，教学方法设计是否更符合学生实际，教学难点是否得到了较好的分解，教学手段是否发挥最大效率，课堂选用习题是否注意了变式，选择的课外作业是否能少而精。
3.能养成学生良好的学习习惯。教情检测让能学生知道，及时完成规定的学习任务是一个好习惯，因为你学的知识可能随时被检测；可以让学生在取得一次成功以后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去；还能让学生知道上课必须认真听讲，养成认真听课的好习惯，并养成课后注意复习的习惯。
教情检测是一种灵活有效的检测手段，它还处在初始阶段，还有待实践和时间的检验，需要我们不断地去丰富其内涵和实质。我们有理由相信，它会有效地帮助我们提高课堂教学水平和教学质量。
关键词 教情 检测 做法 效果
在“五严”的大背景下，如何有效提高课堂教学效率，如何有效调动教师的积极性，减轻学生过重的学业负担?这是摆在我们教学管理者面前的一个新课题。我校尝试进行了一段时间的“教情检测”，收到了一定的效果。我们认为教情检测是提高教学质量的重要手段，在一定程度上调动了教师的教和学生的学的积极性。我们重视检测的结果，更重视检测的准备和过程，使教情检测成为提高学校教学质量的助推器。
一、教情监测的具体做法
1.积极宣传，全面准备。检测工作以抽测为主，但必须全面准备。宣传发动由校长室负责，抽测由教导处负责落实。检测目的是为了及时检查了解学生学习的情况，及时检查教学的效果，让教师从反馈的信息中作出正确的判断，及时调整教学策略，使课堂教学的内容最优化，使课堂教学的效率最大化。所以，全体老师只有统一了对教情检测的认识，才能把这一工作有机地融合到自身的教学安排中来，从而全面提高教学质量。当然，检测是手段而不是目的，所以全面准备比检测更重要。
2.内容简短，突出重点。教情检测和考试是不同的。首先，是目的不同。教情检测是对一段时间教学内容质量的检查，是对教师的一个提示。其次，是时间不同。时间是一节课左右的时间，不绝对固定。第三，是完成的方式不同。教情检测一般安排在新课期间，是随机随时地检验学生自然状态下的学习效果，是在不复习的情况下做的检测。这就要求我们的教情检测不能一成不变的照搬照套考试的方式，而要变换形式，一变检测的内容，内容要精，二变检测的时间，时间要短，三变检测结果，结果要让教师清楚。因此，教情检测对教师的教、对学校的组织、对检测试卷的质量提出了更高的要求。
3.抽样检测，重点调研。在全面准备的基础上，采用随机的抽样检测和有目的的重点调研两种方式进行。学校规定抽测采用常态、随机的方式。抽测不打乱学校正常的教学秩序，不得停课或加班加点对抽测学生进行集中复习和辅导，不得因测试而加重学生的课业负担，不得对抽测结果进行任何形式的排名。有目的的重点调研是指对学校的薄弱班级和薄弱学科进行的有针对的检测，目的是促进学校的整体教学质量的提高。
4.集中反馈，全面提高。我们认为教情检测的过程应该成为教师改进教学的过程。通过集中反馈，使被检测的教师发学生知识点的缺陷和问题，及时调整教育教学过程，进行补救和矫正；使学生能更全面更准确地认识自己，修正学习方向。使全体教师们认识到，教情检测对课堂教学起到了积极的导向作用，特别是对教师抓教学重点难点起到了非常突出的作用；对检查教师教的情况和学生学的结果，起到了检查和评估作用；教师及时发现教学漏洞并调正和改进教学起到了良好的监督作用和促进作用。使他们在平时教学时对照检测要求做好教学工作。
二、教情检测的初步成效
1.能提高教师的责任感和使命感。绩效工资实行以后，有些教师片面的理解不以教学质量评价一个教师。殊不知，社会和百姓对教师提出了新的更高的要求。教师是学校工作的主体。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”我们通过检测提醒教师——质量始终是一个学校的生命，是一个教师的根本，是教师价值观的重要体现。以此提高教师责任感和使命感，让教师对教学过程质量负责。
2.能使教师注意提高课堂效率。“五严”背景下，有些教师的时间少、任务重，往往不能认识到这一点。教情检测能使教师清醒，能使教师从备课开始就注意每节课的教学目标是否明确，教学内容的组织是否紧紧围绕目标，课堂结构设计是否适合教学内容，教学过程设计是否更有序，教学方法设计是否更符合学生实际，教学难点是否得到了较好的分解，教学手段是否发挥最大效率，课堂选用习题是否注意了变式，选择的课外作业是否能少而精。
3.能养成学生良好的学习习惯。教情检测让能学生知道，及时完成规定的学习任务是一个好习惯，因为你学的知识可能随时被检测；可以让学生在取得一次成功以后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去；还能让学生知道上课必须认真听讲，养成认真听课的好习惯，并养成课后注意复习的习惯。
教情检测是一种灵活有效的检测手段，它还处在初始阶段，还有待实践和时间的检验，需要我们不断地去丰富其内涵和实质。我们有理由相信，它会有效地帮助我们提高课堂教学水平和教学质量。