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每周二的傍晚，都是我们最期盼的时刻。当夜幕降临，华灯初上，上班的人们步伐匆匆，走在回家的路上时，我们的活动才刚刚开始。结束一天工作的附小老师们不顾疲惫，齐聚微格教室，立刻投入到热火朝天的讨论中。每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑，我们享受着求知的喜悦与共研的快乐，这就是附小的青年共同体活动。从春到夏，从秋到冬，无论严寒酷暑，热腾腾的学习一直没有间断过。而担任共同体引领的，正是全国著名特级教师王玲湘老师。
王老师是附小语文团队的负责人，她以自己广博的知识和精深的专业素养，以及杰出的人格魅力影响着每一位附小老师，引领我们成长。
常态课中的常抓不懈
王老师特别注重教师常态课的教学。她常对我们说，自己能够从一名普通的农村教师成为全国著名特级教师，很重要一点就是把每一节常态课当作研究课。正因为如此，“突击听课”变成了家常便饭。记得有一次，我刚带着学生们出操回班，一眼就看见王老师坐在教室后面的角落中。她微微一笑：“听听你的常态课。”当然，听完课后，王老师一般不急于表态，她会让我们自己评价一下教学目标是否达成，是否关注了每一名学生，还有哪些遗憾等。这无疑是在提醒我们在每一节课之前，充分考虑好自己要教什么，为什么要这样教，使课堂更有针对性和实效性。
正是在王老师不断的鞭策下，我们才会有成长。当然，这种成长往往是苦乐参半的。性格直爽的王老师不容得课堂上有半点怠慢，常常在听课中控制不住自己的情绪，将老师“赶”下讲台。
有一次，我在上一节绘本课《极地特快》，这本书讲的是一个男孩在圣诞节那天，乘坐极地特快到北极，见到了圣诞老人，并得到圣诞礼物的故事。因为是下午，学生们的精神状态不是很好，讲着讲着，近一半的孩子无精打采，一副快要睡着的样子。王老师终于忍无可忍，走上讲台：“同学们，你们小时候有没有收到过圣诞礼物？你还记得你第一次收到圣诞礼物是几岁吗？你相信是圣诞老人送的吗？”“王老师和你们一样，第一次收到的圣诞礼物是一个洋娃娃，我当时就相信是圣诞老人送的，特别开心。” ……短短的几句话，拉近了与孩子们之间的距离。我发现，孩子们的腰渐渐直了，眼睛也开始放着光，一扫刚才睡眼惺忪的样子。我心里不由得暗暗佩服王老师，这就是特级教师的魅力，她的课堂像磁石一样吸引着学生，也吸引着我。这样的例子在附小比比皆是，王老师用自身的实际行动向我们诠释了什么是儿童向往的课堂。
研究课中的不断探索
窦桂梅校长常说，王老师是“一个人的进修学校”！十年的省会城市教研员经历，让她在培养年轻教师上如鱼得水。更让人叹服的是，她不是就课谈课，而是深入浅出地道出背后的理念。高深的理论经她的口一解读，往往清晰明了。王老师注重链接整合儿童的生活世界，关注儿童的生命成长。在她的引领下，我们开展了主题整合教学研究，老师们开始有意识地关注学生的生活。学习“秋天”单元时，带领学生在校园里找秋天，唤醒生活体验；学习“妈妈的爱”单元时，引导学生留心妈妈每天为“我”做了什么，积蓄情感。课堂小天地，天地大课堂，在教学中，每一位老师都能主动链接生活，将语文学习置于更广阔的天地中，这些都得益于王老师的理念指引。
能把理论与实践融合到水乳交融的份上，与王老师深厚的专业知识是分不开的。如果说“看花容易绣花难”，王老师最难能可贵的是，立马出点子，这么做错了，为什么错，应该怎么改，一、二、三说得清清楚楚，仿佛课就在进行着、流淌着……这种及时说课、导课的能力，总让我们叹为观止。
王老师指导的课，最大的特点是清晰，结构性很强，易于操作和模仿。她常常对我们说：作为一名语文教师，最重要的是文本解读的能力。面对一个文本，首先要设好“路标”，找准方向；接着要“指路径”，设置阶梯，怎样一步一步，环环相扣，让学生在语言理解、情感体验、思维发展上得到提升；最后是连“路线”，整合学生的生活。每次遇到家长开放日、海淀区教研员下校听课时，我们都要集体备课。今年家长开放日，学校确定的研究内容是绘本教学，一至六年级分别研究一本书。我们年级选择的是多字绘本——《达芬奇想飞》，这本书讲的是一只想飞的小企鹅，不顾同伴嘲笑，经历重重困难，最终实现梦想的故事。年级组老师几易其稿，在一次次磨课中，始终没有找准这本书的突破口。王老师仔细阅读绘本后，帮助我们首先找到了路标——梦想，小企鹅的梦想是想要飞翔。为了突出它对梦想的坚持，就要渲染它面对的困难。于是，在“指路径”中，让学生联系生活、结合文本，发挥想象：小企鹅达芬奇在实现梦想的过程中都会遇到哪些困难？它又是怎么做的？通过这样的引导，学生体会到了小企鹅的坚持。最后，连“路线”，思考：达芬奇真的飞了吗？在思辨中学生懂得了，在追逐梦想的路上，每一个人都是与众不同的，可以通过不同的路径实现自己的梦想。授之以鱼不如授之以渔，正是在王老师的悉心指导下，我们逐渐明白应该怎样备课。
作为团队中的一员，看王老师上课是享受，能随时听到王老师的评课也是一件十分幸福的事情。王老师对课的钻研简直达到了“走火入魔”的境界。有一次我和王老师外出学习，第一天共听了8节课，每节课结束后，王老师都要滔滔不绝地评课：这节课有几个亮点，哪些地方设计得不清晰，可以怎样调整等。一谈起课，王老师的眼睛就发光，情绪马上沉浸在课里。她指缺点从不泛泛而谈，总是一针见血，处处点准，令人受益匪浅。
赛课中的陪伴引领
作为一名特级教师，王老师的引领不仅仅体现在专业的导课、研课，更是体现在她对工作忘我的投入中。王老师的敬业感染、激励着附小每一名语文教师。学校注重团队建设，每一项比赛我们都是团队作战。从海淀区的世纪杯比赛到北京市教学设计大赛，再到国际阅读研讨会上的教学展示，数不清有多少个日日夜夜，我们在一起碰撞、学习。看着王老师日渐憔悴的面容，老师们非常感动。正是源于这样的坚持，几年来，学校取得了可喜的成绩：今年海淀区世纪杯比赛，附小6位老师获得一等奖，是学校历史上最好的成绩；王艳老师获得北京市教学设计一等奖；沈美老师的课，被崔峦老师评价为达到全国阅读教学大赛特等奖的水平，并被推荐到千课万人的名师讲坛上……
天道酬勤，我们深深懂得，每一项成果的取得，背后都凝聚着团队的智慧与汗水，更倾注着王老师的心血。王老师就是这样一位把教师职业作为命业的人，她的忘我付出，她的倾情投入，感动着每一位附小人。她的生长语文观深入人心，指引着我们前进的方向。在追求卓越的路上，有王老师的陪伴与引领，真好！
（责任编辑 刘忠信）
王老师是附小语文团队的负责人，她以自己广博的知识和精深的专业素养，以及杰出的人格魅力影响着每一位附小老师，引领我们成长。
常态课中的常抓不懈
王老师特别注重教师常态课的教学。她常对我们说，自己能够从一名普通的农村教师成为全国著名特级教师，很重要一点就是把每一节常态课当作研究课。正因为如此，“突击听课”变成了家常便饭。记得有一次，我刚带着学生们出操回班，一眼就看见王老师坐在教室后面的角落中。她微微一笑：“听听你的常态课。”当然，听完课后，王老师一般不急于表态，她会让我们自己评价一下教学目标是否达成，是否关注了每一名学生，还有哪些遗憾等。这无疑是在提醒我们在每一节课之前，充分考虑好自己要教什么，为什么要这样教，使课堂更有针对性和实效性。
正是在王老师不断的鞭策下，我们才会有成长。当然，这种成长往往是苦乐参半的。性格直爽的王老师不容得课堂上有半点怠慢，常常在听课中控制不住自己的情绪，将老师“赶”下讲台。
有一次，我在上一节绘本课《极地特快》，这本书讲的是一个男孩在圣诞节那天，乘坐极地特快到北极，见到了圣诞老人，并得到圣诞礼物的故事。因为是下午，学生们的精神状态不是很好，讲着讲着，近一半的孩子无精打采，一副快要睡着的样子。王老师终于忍无可忍，走上讲台：“同学们，你们小时候有没有收到过圣诞礼物？你还记得你第一次收到圣诞礼物是几岁吗？你相信是圣诞老人送的吗？”“王老师和你们一样，第一次收到的圣诞礼物是一个洋娃娃，我当时就相信是圣诞老人送的，特别开心。” ……短短的几句话，拉近了与孩子们之间的距离。我发现，孩子们的腰渐渐直了，眼睛也开始放着光，一扫刚才睡眼惺忪的样子。我心里不由得暗暗佩服王老师，这就是特级教师的魅力，她的课堂像磁石一样吸引着学生，也吸引着我。这样的例子在附小比比皆是，王老师用自身的实际行动向我们诠释了什么是儿童向往的课堂。
研究课中的不断探索
窦桂梅校长常说，王老师是“一个人的进修学校”！十年的省会城市教研员经历，让她在培养年轻教师上如鱼得水。更让人叹服的是，她不是就课谈课，而是深入浅出地道出背后的理念。高深的理论经她的口一解读，往往清晰明了。王老师注重链接整合儿童的生活世界，关注儿童的生命成长。在她的引领下，我们开展了主题整合教学研究，老师们开始有意识地关注学生的生活。学习“秋天”单元时，带领学生在校园里找秋天，唤醒生活体验；学习“妈妈的爱”单元时，引导学生留心妈妈每天为“我”做了什么，积蓄情感。课堂小天地，天地大课堂，在教学中，每一位老师都能主动链接生活，将语文学习置于更广阔的天地中，这些都得益于王老师的理念指引。
能把理论与实践融合到水乳交融的份上，与王老师深厚的专业知识是分不开的。如果说“看花容易绣花难”，王老师最难能可贵的是，立马出点子，这么做错了，为什么错，应该怎么改，一、二、三说得清清楚楚，仿佛课就在进行着、流淌着……这种及时说课、导课的能力，总让我们叹为观止。
王老师指导的课，最大的特点是清晰，结构性很强，易于操作和模仿。她常常对我们说：作为一名语文教师，最重要的是文本解读的能力。面对一个文本，首先要设好“路标”，找准方向；接着要“指路径”，设置阶梯，怎样一步一步，环环相扣，让学生在语言理解、情感体验、思维发展上得到提升；最后是连“路线”，整合学生的生活。每次遇到家长开放日、海淀区教研员下校听课时，我们都要集体备课。今年家长开放日，学校确定的研究内容是绘本教学，一至六年级分别研究一本书。我们年级选择的是多字绘本——《达芬奇想飞》，这本书讲的是一只想飞的小企鹅，不顾同伴嘲笑，经历重重困难，最终实现梦想的故事。年级组老师几易其稿，在一次次磨课中，始终没有找准这本书的突破口。王老师仔细阅读绘本后，帮助我们首先找到了路标——梦想，小企鹅的梦想是想要飞翔。为了突出它对梦想的坚持，就要渲染它面对的困难。于是，在“指路径”中，让学生联系生活、结合文本，发挥想象：小企鹅达芬奇在实现梦想的过程中都会遇到哪些困难？它又是怎么做的？通过这样的引导，学生体会到了小企鹅的坚持。最后，连“路线”，思考：达芬奇真的飞了吗？在思辨中学生懂得了，在追逐梦想的路上，每一个人都是与众不同的，可以通过不同的路径实现自己的梦想。授之以鱼不如授之以渔，正是在王老师的悉心指导下，我们逐渐明白应该怎样备课。
作为团队中的一员，看王老师上课是享受，能随时听到王老师的评课也是一件十分幸福的事情。王老师对课的钻研简直达到了“走火入魔”的境界。有一次我和王老师外出学习，第一天共听了8节课，每节课结束后，王老师都要滔滔不绝地评课：这节课有几个亮点，哪些地方设计得不清晰，可以怎样调整等。一谈起课，王老师的眼睛就发光，情绪马上沉浸在课里。她指缺点从不泛泛而谈，总是一针见血，处处点准，令人受益匪浅。
赛课中的陪伴引领
作为一名特级教师，王老师的引领不仅仅体现在专业的导课、研课，更是体现在她对工作忘我的投入中。王老师的敬业感染、激励着附小每一名语文教师。学校注重团队建设，每一项比赛我们都是团队作战。从海淀区的世纪杯比赛到北京市教学设计大赛，再到国际阅读研讨会上的教学展示，数不清有多少个日日夜夜，我们在一起碰撞、学习。看着王老师日渐憔悴的面容，老师们非常感动。正是源于这样的坚持，几年来，学校取得了可喜的成绩：今年海淀区世纪杯比赛，附小6位老师获得一等奖，是学校历史上最好的成绩；王艳老师获得北京市教学设计一等奖；沈美老师的课，被崔峦老师评价为达到全国阅读教学大赛特等奖的水平，并被推荐到千课万人的名师讲坛上……
天道酬勤，我们深深懂得，每一项成果的取得，背后都凝聚着团队的智慧与汗水，更倾注着王老师的心血。王老师就是这样一位把教师职业作为命业的人，她的忘我付出，她的倾情投入，感动着每一位附小人。她的生长语文观深入人心，指引着我们前进的方向。在追求卓越的路上，有王老师的陪伴与引领，真好！
（责任编辑 刘忠信）