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【内容摘要】时事政治就是指从国际大局出发，纵观全局，对某个时间段发生的国际上的大事件进行概括总结。在高中政治的学习中，学生不仅应该做到理论知识的全面学习，而且还应该加强自身对于时事政治的了解，提高自身实际问题的分析能力。
【关键词】时事政治 高中政治 课堂教学 有效策略
学生政治学习不能仅仅停留在陈旧的课本知识上，而是应该与时俱进，从时事新闻中了解当前国际上发生的大事件，了解我国在经济，科技，军事，外交等方面的政策和相关活动，增强学生的民族自豪感。那么，教师应该如何在高中政治教学中加强学生对时事政治的了解呢？
一、开展课堂新闻解析活动，加强学生对时事政治的了解
从哲学角度来讲，事物处于不停的发展和变化当中，事物在每一阶段的状态是不一样的。从现实意义上来说，每个国家在不同阶段的政策方针，社会形态，以及相关的活动也是不同的。历史的潮流在推动国家成长和发展的同时，也在鼓励国家和个人制定更高的目标，追求更高的社会价值。学生对于时事政治的了解和分析，不仅旨在了解国家和社会的历史发展进程，同时也是为了提高学生分析问题的能力，为国家和社会的未来规划更好的蓝图。因此，教师可以在高中政治课堂中开展新闻解析活动，在引导学生学习课本理论知识的基础上，拓宽学生的知识面，加强学生对于时事政治的了解。这样做有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生对高中政治知识点的深入理解，充分调动学生学习的积极性，营造课堂积极向上的学习氛围，为学生课堂知识的吸收和理解创造一个良好的环境。
例如：在学习《收入分配与社会公平》的相关内容时，教师可以根据最近新闻中，国家发改委针对收入分配问题的相关措施及政策，联系以往我国的经济政策进行分析，帮助学生进行课堂知识的拓展。“我国70%的财富掌握在30%的少数人手中，贫富差距逐渐拉大，源于我国收入分配不公平，分配制度不完善。在改革开放初期，我国提倡先富带动后富，首先发展沿海地区的经济，而后带动内陆地区经济的发展，实现我国小康社会的目标。”类似的对我国以往的经济政策的回顾可以帮助学生实现经济发展链条的完整了解，提高学生对于不同的发展阶段采取不同的经济政策的意识，培养学生的正确价值观。然后，教师可以针对新闻进行知识的联系和分析。“国家发改委近日提出将组织开展城乡居民增收综合配套试点、专项激励计划试点和收入检测试点。这预示着我国小型企业经营者、技能人才、科研人员、基层干部队伍以及有劳动能力困难的群体有望增加收入，实现城乡居民的总体增收。这部分人群是我国基层群众中的代表人群，针对这部分人群实行有效的激励政策，能够起到一定的先锋带头作用，大幅提高基层群众的收入。同时，国家还采取房价的控制政策，防止房地产厂商的过度炒作以及房地产泡沫的产生，为广大人民谋得了福利。”
二、组织学生进行小组讨论，培养学生全面分析问题的能力
学生作为课堂学习的主体，应该做到主动学习，积极探索。课堂教学的过程应该是师生互动交流、共同提高的过程，不能只是教师一个人的单方面讲解，学生也应该积极参与到课堂教学活动当中来，锻炼和提高自己发现问题，分析问题以及解决问题的能力。高中政治的学习，知识点比较多，课堂进度比较快，如果学生只是单方面的信息接收者，可能会因为课堂学习气氛沉闷而产生厌烦心理，导致学生课堂学习注意力不集中，降低学生的课堂学习效率。因此，教师在进行课堂教学的时候可以安排学生进行小组讨论，充分调动学生的主观能动性，提高学生课堂学习的活跃度。同时在小组活动的过程中，小组成员针对同一个话题进行学术交流，可以帮助学生多角度思考时事政治问题，加强学生对于问题的全方位了解，实现小组成员之间的合作共赢。
例如：在学习《中国共产党：以人为本，执政为民》的相关内容时，教师可以在课前布置学生进行“一带一路”相关政策的了解，分析“一带一路”政策實施的作用和意义，了解共产党执政的总方针，加深学生对于中国共产党的了解。
在课堂教学开始前教师可以首先进行简单的介绍。“‘一带一路’分别指丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，由习近平主席提出，根据沿线国家的共同需求，以期实现沿线国家的经济互补、合作共赢。”类似的简要的介绍时候，教师就可以组织学生进行小组讨论，进行战略的深入了解。或者，教师还可以提出一系列问题引导学生的深入探究和学习。
总结
高中政治的学习过程中，课堂学习只是学生学习的主场地，而不是唯一的场地。教师应该努力培养学生政治学习要与时俱进的观念，提高学生主动学习、积极探索课外知识的积极性。教师在课堂教学过程中可以通过开展时事新闻解析活动的方式，加强学生对于时事政治的了解；以及通过组织学生机进行小组讨论的方式，提高学生全面分析问题的能力。这样做不仅有利于教师引导学生进行时事政治的分析，而且能够在拓宽学生知识面的同时，锻炼学生分析政治问题的能力，帮助学生将理论知识与实际问题结合起来，提高学生知识迁移应用的能力，可谓一举多得。
【参考文献】
[1] 郝俊芳. 浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J]. 亚太教育，2015（03）.
[2] 田正刚. 时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J]. 亚太教育，2015（03）.
[3] 林楠. 关于时事政治在高中政治教学中的应用分析[J]. 才智，2015（09）.
（作者单位：山东省日照第一中学）
【关键词】时事政治 高中政治 课堂教学 有效策略
学生政治学习不能仅仅停留在陈旧的课本知识上，而是应该与时俱进，从时事新闻中了解当前国际上发生的大事件，了解我国在经济，科技，军事，外交等方面的政策和相关活动，增强学生的民族自豪感。那么，教师应该如何在高中政治教学中加强学生对时事政治的了解呢？
一、开展课堂新闻解析活动，加强学生对时事政治的了解
从哲学角度来讲，事物处于不停的发展和变化当中，事物在每一阶段的状态是不一样的。从现实意义上来说，每个国家在不同阶段的政策方针，社会形态，以及相关的活动也是不同的。历史的潮流在推动国家成长和发展的同时，也在鼓励国家和个人制定更高的目标，追求更高的社会价值。学生对于时事政治的了解和分析，不仅旨在了解国家和社会的历史发展进程，同时也是为了提高学生分析问题的能力，为国家和社会的未来规划更好的蓝图。因此，教师可以在高中政治课堂中开展新闻解析活动，在引导学生学习课本理论知识的基础上，拓宽学生的知识面，加强学生对于时事政治的了解。这样做有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生对高中政治知识点的深入理解，充分调动学生学习的积极性，营造课堂积极向上的学习氛围，为学生课堂知识的吸收和理解创造一个良好的环境。
例如：在学习《收入分配与社会公平》的相关内容时，教师可以根据最近新闻中，国家发改委针对收入分配问题的相关措施及政策，联系以往我国的经济政策进行分析，帮助学生进行课堂知识的拓展。“我国70%的财富掌握在30%的少数人手中，贫富差距逐渐拉大，源于我国收入分配不公平，分配制度不完善。在改革开放初期，我国提倡先富带动后富，首先发展沿海地区的经济，而后带动内陆地区经济的发展，实现我国小康社会的目标。”类似的对我国以往的经济政策的回顾可以帮助学生实现经济发展链条的完整了解，提高学生对于不同的发展阶段采取不同的经济政策的意识，培养学生的正确价值观。然后，教师可以针对新闻进行知识的联系和分析。“国家发改委近日提出将组织开展城乡居民增收综合配套试点、专项激励计划试点和收入检测试点。这预示着我国小型企业经营者、技能人才、科研人员、基层干部队伍以及有劳动能力困难的群体有望增加收入，实现城乡居民的总体增收。这部分人群是我国基层群众中的代表人群，针对这部分人群实行有效的激励政策，能够起到一定的先锋带头作用，大幅提高基层群众的收入。同时，国家还采取房价的控制政策，防止房地产厂商的过度炒作以及房地产泡沫的产生，为广大人民谋得了福利。”
二、组织学生进行小组讨论，培养学生全面分析问题的能力
学生作为课堂学习的主体，应该做到主动学习，积极探索。课堂教学的过程应该是师生互动交流、共同提高的过程，不能只是教师一个人的单方面讲解，学生也应该积极参与到课堂教学活动当中来，锻炼和提高自己发现问题，分析问题以及解决问题的能力。高中政治的学习，知识点比较多，课堂进度比较快，如果学生只是单方面的信息接收者，可能会因为课堂学习气氛沉闷而产生厌烦心理，导致学生课堂学习注意力不集中，降低学生的课堂学习效率。因此，教师在进行课堂教学的时候可以安排学生进行小组讨论，充分调动学生的主观能动性，提高学生课堂学习的活跃度。同时在小组活动的过程中，小组成员针对同一个话题进行学术交流，可以帮助学生多角度思考时事政治问题，加强学生对于问题的全方位了解，实现小组成员之间的合作共赢。
例如：在学习《中国共产党：以人为本，执政为民》的相关内容时，教师可以在课前布置学生进行“一带一路”相关政策的了解，分析“一带一路”政策實施的作用和意义，了解共产党执政的总方针，加深学生对于中国共产党的了解。
在课堂教学开始前教师可以首先进行简单的介绍。“‘一带一路’分别指丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，由习近平主席提出，根据沿线国家的共同需求，以期实现沿线国家的经济互补、合作共赢。”类似的简要的介绍时候，教师就可以组织学生进行小组讨论，进行战略的深入了解。或者，教师还可以提出一系列问题引导学生的深入探究和学习。
总结
高中政治的学习过程中，课堂学习只是学生学习的主场地，而不是唯一的场地。教师应该努力培养学生政治学习要与时俱进的观念，提高学生主动学习、积极探索课外知识的积极性。教师在课堂教学过程中可以通过开展时事新闻解析活动的方式，加强学生对于时事政治的了解；以及通过组织学生机进行小组讨论的方式，提高学生全面分析问题的能力。这样做不仅有利于教师引导学生进行时事政治的分析，而且能够在拓宽学生知识面的同时，锻炼学生分析政治问题的能力，帮助学生将理论知识与实际问题结合起来，提高学生知识迁移应用的能力，可谓一举多得。
【参考文献】
[1] 郝俊芳. 浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J]. 亚太教育，2015（03）.
[2] 田正刚. 时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J]. 亚太教育，2015（03）.
[3] 林楠. 关于时事政治在高中政治教学中的应用分析[J]. 才智，2015（09）.
（作者单位：山东省日照第一中学）