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目的
针对针灸推拿学课程的设置特点，探讨应用情景启发式教学的应用。
方法将江西中医药大学中医学专业四年级上学期(医院临床实习前期)的60名本科学生平均分成2组，即情景启发式教学组(实验组)和传统讲授组(对照组)。实验组基础理论课30课时，情景教学课60课时，针对每一章节模拟医院情景，进行精心设计的临床病例教学包括大病例、针灸推拿治疗方案等，师生间、学生间通过多向互动和积极研讨等形式开展；对照组教师按照教学大纲要求，将课堂授课内容全90课时传授于学生。以客观理论考试、主观问卷调查、主观临床回访调查表分值情况为指标比较两种教学方法的差异性，采用SPSS 19.0软件进行统计处理，行χ2检验和t检验。
结果两组受试学生客观理论考试成绩比较，实验组良好学生数为10名，优秀学生数为7名，平均分(80.63±1.35)分；对照组良好学生数为9名，优秀学生数为6名，平均分(80.54±1.32)分，客观理论考试成绩平均分比较差异无统计学意义(P >0.05)。实验组学生学习满意度(3.91±0.29)分、利于职业发展(3.23±0.39)分、利于提高学习质量(3.68±0.72)分、临床思维培养(4.11±0.24)分、临床适应能力(3.72±0.27)分、临床医患沟通能力(3.28±0.79)分、临床基本功(3.48±0.42)分、带教满意度(4.19±0.25)分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。
结论情景启发式教学在激发学生学习热情、创新发散能力、培养职业兴趣和培养学生临床实践能力方面明显优于传统讲授。教师教学实践过程中应充分发挥该方法的优势，提高教学效果。