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摘 要 学生在歌唱的过程中，普遍存在着喊唱的现象，他们忽略了歌唱发声的训练，让声带承担了不必要的负担。因此，音乐教师在音乐教学中要开展科学的训练，帮助学生掌握正确的歌唱方法，从歌唱姿势到喉咙的打开，以及歌唱共鸣的建立一系列教学中，引导学生感知轻松自如的歌唱技能，有效提升自身的歌唱水平。
关键词 小学音乐；发声训练；实践对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0068-01
歌唱教学是小学音乐教育中不可或缺的一部分。新课程标准要求：“培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱的初步技能。”要想获得明亮、饱满、圆润的声音，发声练习是基础。科学的发声练习在小学歌唱教学中有着举足轻重的作用。在唱歌之前对学生进行适当的、正确的发声练习，能够起到增加声带张力、保护声带的作用，可以让学生较好地掌握歌唱的方法，提高歌唱的能力与水平，还能增强学生歌唱的自信心。那么，如何科学地设计小学音乐课中的发声练习呢？
一、训练姿势，让歌唱更规范
歌唱姿势对歌唱水平是存在一定影响的，正确的唱歌姿势可以在一定程度上提升歌唱者的的歌唱水平，所以教师在教导学生歌唱时，一定要引导学生使用规范的姿势来进行歌唱，同时培养学生形成良好的歌唱习惯，这有助于提高学生的歌唱水平。良好的歌唱姿势可以在一定程度上提高歌唱者的歌唱水平，与之相反的，错误的歌唱姿势也会给歌唱者带来极为不利的影响。错误的歌唱姿势会使歌唱者的声音不能通畅的流出，使音色变得暗淡，进而影响歌唱者歌唱水平的发挥。所以教师在教导学生歌唱时，一定要对学生歌唱的姿势给予一定程度的重视，帮助学生养成良好的歌唱习惯。
如教师指导学生练习《丰收歌》这一歌曲时，教师可以为学生布置相应的歌唱姿势的训练，指出学生在训练时的错误，让学生的歌唱更加专业，使学生的音色可以变得更加完美。教师可以从男女歌唱姿势的不同之处进行着手，先指导女生的左脚放在右脚的脚窝处，形成一个丁字形状，男生则使双脚间的距离与肩同宽，双脚成自然打开的姿势，腿部则要用劲，绷紧腿部肌肉，停止后背，将头部在自然状态下放平。男女生的这两种状态可以帮助他们将自己的声音流畅的流淌出来，使音色更加完美。教师除了要对学生歌唱时的站姿进行训练之外，还要对学生歌唱时的坐姿进行相应的训练。歌唱时坐姿的要求与站姿的要求在一定程度上是相同的，都要求学生在歌唱时将自己的头放平、后被挺直。教师在位学生授课的过程中，要学生意识到歌唱姿势的重要性，要让学生明白只有有了良好的积极的歌唱状态，才能在歌唱时发出理想的声音。积极的状态是任何一个歌唱者想要在歌唱时能够良好发挥甚至是超长发挥的重要前提，教师在位学生授课的时候对学生歌唱的姿势进行的训练，是帮助学生规范歌唱习惯的一个非常重要的途径，歌唱时正确的站姿与坐姿都能够帮助使学生的的歌唱水平得到良好的发挥，得到理想的歌唱效果。
二、打开喉咙，让声音更通畅
教师在教授学生歌唱前，首先会教授学生如何发声，科学有效的发声训练是学生能够自如的进行歌唱的前提。发生训练对学生最基本的要求即在发生时完全打开自己的喉咙，只有这样声音才能流畅的倾泻而出，教师在对学生进行授课的时候要采取积极的科学的方法来帮助学生获得透亮的声音。如教师在教授学生对《七色光》这一曲目进行练习时，可以帮助学生进行喉咙打开的相关训练，使学生体验到喉咙打开下声音流畅的流出时的感觉，为了让学生获得更加实际贴切的感觉，教师可以让学生在半打哈欠的时候来进行歌唱发生的训練，切身体会歌唱中会厌部的提起、喉咙的打开给歌唱带来的有利影响，这个方便快捷的办法可以提高学生训练时的效率，帮助学生快速的找到喉咙打开时的感觉。教师授课时要引导学生在歌唱时打开喉咙，使学生喉咙这一部分呈现出完全放松的状态，这可以帮助学生将自己的声音变得更加明亮通畅。
三、引导学生分角色扮演
在新课改背景下，小学音乐教师应积极更新教学理念，在进行教学工作时，深入落实以学生为主的教学观念，调动学生学习的积极性。在趣味性发声教学中，教师可以引导学生角色扮演进行发声练习，既改变了教学方式，又做到以学生为本，突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性，促使学生一边扮演一边发声练习，提高了学生音乐学习的效果。例如：学习《摇篮曲》时，教师带领学生一起跟着音乐唱歌，而后，将学生分为两两一组，一人扮演小宝宝，另外一名同学扮演妈妈的角色，用温柔的声音唱歌，并进行发声练习，整个过程中学生不仅学会控制气息，还跟上音乐节奏，唱出准确的音调，提高了学生学习的质量。而在整个教学过程中，教师对于学生取得的进步和出色的表现，应给予表扬和鼓励，激励学生再接再厉，更加努力学习音乐。因此，教学中组织学生依次进行角色扮演，促使学生趣味发声练习，有效提高了学生的学习效率和歌唱水平。同时，提高了音乐教学效果。
四、结束语
总之，在小学音乐教学中，教师要建立正确的童声概念，真正了解童声，并设计出适合小学生的发声练习，不能急于求成。长期坚持每节课十几分钟的科学发声练习，运用多种教育手段让学生掌握科学的、合理的发声方法，学会有控制地歌唱，有感情地表现歌曲，养成良好的歌唱习惯，为以后演唱歌曲打下坚实的基础，让美妙的童声在音乐课堂上绽放光彩。
参考文献：
[1]胡小红.小学高年级歌唱教学之有效发声训练[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：90-91.
[2]陈兆莹.小学音乐教学中发声训练研究[J].科学大众（科学教育），2017（11）：62.
关键词 小学音乐；发声训练；实践对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0068-01
歌唱教学是小学音乐教育中不可或缺的一部分。新课程标准要求：“培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱的初步技能。”要想获得明亮、饱满、圆润的声音，发声练习是基础。科学的发声练习在小学歌唱教学中有着举足轻重的作用。在唱歌之前对学生进行适当的、正确的发声练习，能够起到增加声带张力、保护声带的作用，可以让学生较好地掌握歌唱的方法，提高歌唱的能力与水平，还能增强学生歌唱的自信心。那么，如何科学地设计小学音乐课中的发声练习呢？
一、训练姿势，让歌唱更规范
歌唱姿势对歌唱水平是存在一定影响的，正确的唱歌姿势可以在一定程度上提升歌唱者的的歌唱水平，所以教师在教导学生歌唱时，一定要引导学生使用规范的姿势来进行歌唱，同时培养学生形成良好的歌唱习惯，这有助于提高学生的歌唱水平。良好的歌唱姿势可以在一定程度上提高歌唱者的歌唱水平，与之相反的，错误的歌唱姿势也会给歌唱者带来极为不利的影响。错误的歌唱姿势会使歌唱者的声音不能通畅的流出，使音色变得暗淡，进而影响歌唱者歌唱水平的发挥。所以教师在教导学生歌唱时，一定要对学生歌唱的姿势给予一定程度的重视，帮助学生养成良好的歌唱习惯。
如教师指导学生练习《丰收歌》这一歌曲时，教师可以为学生布置相应的歌唱姿势的训练，指出学生在训练时的错误，让学生的歌唱更加专业，使学生的音色可以变得更加完美。教师可以从男女歌唱姿势的不同之处进行着手，先指导女生的左脚放在右脚的脚窝处，形成一个丁字形状，男生则使双脚间的距离与肩同宽，双脚成自然打开的姿势，腿部则要用劲，绷紧腿部肌肉，停止后背，将头部在自然状态下放平。男女生的这两种状态可以帮助他们将自己的声音流畅的流淌出来，使音色更加完美。教师除了要对学生歌唱时的站姿进行训练之外，还要对学生歌唱时的坐姿进行相应的训练。歌唱时坐姿的要求与站姿的要求在一定程度上是相同的，都要求学生在歌唱时将自己的头放平、后被挺直。教师在位学生授课的过程中，要学生意识到歌唱姿势的重要性，要让学生明白只有有了良好的积极的歌唱状态，才能在歌唱时发出理想的声音。积极的状态是任何一个歌唱者想要在歌唱时能够良好发挥甚至是超长发挥的重要前提，教师在位学生授课的时候对学生歌唱的姿势进行的训练，是帮助学生规范歌唱习惯的一个非常重要的途径，歌唱时正确的站姿与坐姿都能够帮助使学生的的歌唱水平得到良好的发挥，得到理想的歌唱效果。
二、打开喉咙，让声音更通畅
教师在教授学生歌唱前，首先会教授学生如何发声，科学有效的发声训练是学生能够自如的进行歌唱的前提。发生训练对学生最基本的要求即在发生时完全打开自己的喉咙，只有这样声音才能流畅的倾泻而出，教师在对学生进行授课的时候要采取积极的科学的方法来帮助学生获得透亮的声音。如教师在教授学生对《七色光》这一曲目进行练习时，可以帮助学生进行喉咙打开的相关训练，使学生体验到喉咙打开下声音流畅的流出时的感觉，为了让学生获得更加实际贴切的感觉，教师可以让学生在半打哈欠的时候来进行歌唱发生的训練，切身体会歌唱中会厌部的提起、喉咙的打开给歌唱带来的有利影响，这个方便快捷的办法可以提高学生训练时的效率，帮助学生快速的找到喉咙打开时的感觉。教师授课时要引导学生在歌唱时打开喉咙，使学生喉咙这一部分呈现出完全放松的状态，这可以帮助学生将自己的声音变得更加明亮通畅。
三、引导学生分角色扮演
在新课改背景下，小学音乐教师应积极更新教学理念，在进行教学工作时，深入落实以学生为主的教学观念，调动学生学习的积极性。在趣味性发声教学中，教师可以引导学生角色扮演进行发声练习，既改变了教学方式，又做到以学生为本，突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性，促使学生一边扮演一边发声练习，提高了学生音乐学习的效果。例如：学习《摇篮曲》时，教师带领学生一起跟着音乐唱歌，而后，将学生分为两两一组，一人扮演小宝宝，另外一名同学扮演妈妈的角色，用温柔的声音唱歌，并进行发声练习，整个过程中学生不仅学会控制气息，还跟上音乐节奏，唱出准确的音调，提高了学生学习的质量。而在整个教学过程中，教师对于学生取得的进步和出色的表现，应给予表扬和鼓励，激励学生再接再厉，更加努力学习音乐。因此，教学中组织学生依次进行角色扮演，促使学生趣味发声练习，有效提高了学生的学习效率和歌唱水平。同时，提高了音乐教学效果。
四、结束语
总之，在小学音乐教学中，教师要建立正确的童声概念，真正了解童声，并设计出适合小学生的发声练习，不能急于求成。长期坚持每节课十几分钟的科学发声练习，运用多种教育手段让学生掌握科学的、合理的发声方法，学会有控制地歌唱，有感情地表现歌曲，养成良好的歌唱习惯，为以后演唱歌曲打下坚实的基础，让美妙的童声在音乐课堂上绽放光彩。
参考文献：
[1]胡小红.小学高年级歌唱教学之有效发声训练[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：90-91.
[2]陈兆莹.小学音乐教学中发声训练研究[J].科学大众（科学教育），2017（11）：62.