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摘 要：近些年来，随着我国经济市场的活跃，企事业单位对于人才的需求更加广泛，高职迎来了发展。虽然高职院校的规模、学生数量和职工质量都在不断的提升，但是和社会人才需求有一定的差距。如何提升学生质量，成为高职院校的必修课题。高职辅导员与思政教师工作融合机制成为高职的研究热点，本文就如何加强高职辅导员与思政课教师工作融合进行深入的探究。
关键词：高职;辅导员;思政课;教师;工作融合;机制;策略
引言
高职的学生数量不断增加，高职的专业种类和所教授的内容和普通高校也基本一致。但是高职学生的综合素质还是和普通高校的学生有一定的差距，主要原因还是因为高校学生的教学环境和教学质量和普通高校有一定的差距，并且高职院校的学生在学习基础和综合素质等方面和普通高校学生还是有一定的差距。高职辅导员和思政课教师在高职扮演着非常重要的角色，如何将二者融合起来成为高职院校改革的重点。
一、高职辅导员与思政课教师工作融合机制特点
1.教育主体具有一致性。众所周知，辅导员是学生在高职读书阶段会一直接触到的人，主要负责学生生活和学习上的引导和协助工作。而思政课教师主要是通过授课给学生们进行思想政治方面的引导，保证学生有更好的思想道德品质。二者的服务对象都是学生，教育主体是一致的。所以，高职辅导员与思政教师工作融合机制是具有一定合理性的，因为二者的教育主体一致，这也是高职辅导员与思政课教师工作融合机制的一大特点，使得该机制具有可行性。
2.教育内容具有融合性。辅导员在高职的角色，其实很像父母在家庭里的角色。学生从幼儿园到高中，老师的角色都是教育学生的，班主任的角色主要是负责学生的学习的。而辅导员，主要负责学生的生活和学习，学习方面有老师重视，学生到了高职阶段也具有一定的学习自主性。但是学生们还缺乏生活经验和社会经验。所以，高职的辅导员还是主要负责学生的生活方面的管理，引导学生的身心成长。而思政课的内容和普通课程内容有很大的差别，它主要针对的对象是学生的思想道德品质的成长。所以，辅导员和思政课教师的教育内容具有很强的融合性，一个管理学生的身，一个管理学生的心，二者相互融合，才能够保证学生的身心健康成长。
3.教育方式具有一定的互助性。读过高校的都知道，辅导员会经常检查学生的宿舍、饮食、生活方式等等，具有很强的变动性。可能进宿舍查，也可以通过网络聊天的方式谈心，学生犯错误的时候可能还会请家长。所以辅导员的教育方式是多变的，非常灵活。再看思政课的教学方式，思政课的教师在进行教学时，无非是利用课本知识对学生进行教学，教学方式更为丰富也不过是改变课堂教学方式之类的。所以，辅导员灵活的教育方式和思政课老师较为固定的教育方式之间具有一定的互助性。
二、如何更加有效的推进高校辅导员与思政课教师工作融合机制
1.搭建平台。沟通是融合的基础，也是融合的桥梁。但是沟通必须要有工具，尤其是两类不同类别的人的对话，必须要有一个平台。但是现在很多高职不重视这个平台，也没有去搭建这样的一个平台，导致高校辅导员与思政课教师工作融合机制浮于表面。所以，想要更加有效的推进高校辅导员与思政课教师工作融合机制，必须要搭建一个常态化的交流平台。让辅导员和思政课教师能够通过这个平台获取学生的学习和生活特点，并且二者之间可以进行深入的沟通，交流彼此之间的经验，二者能够有效的融合教学内容，取长补短。
2.创新体系。因为社会的变化和对高职院校需求的变化，高职院校想要更加有效的推进高校辅导员与思政课教师工作融合机制，必须要学会创新，创新工作体系，创新交流体系，创新考核体系。上面已经就交流体系进行了分析，下面就创新考核体系进行深入的分析。考核，对于工作者而言并不陌生，有效的考核可以使职工的工作效率提升，也可以让企事业单位更好的了解职工的工作状态。但是高职里面对于老师的考核内容往往比较单一。比如对于辅导员的考核往往是一个班级获得的荣誉、班级的升学率、班级各项活动的参加率、对学生的管理成效等等，对于思政课教师的考核内容往往是学生的考试成绩。这些内容无疑是单一的，并且考核内容之间并没有有效的融合。既然高職辅导员和思政课教师在教育主体和教育内容方面有很大的重合，考核方面没有融合，那么融合机制无疑是失败的。所以，想要更好的推进高职辅导员与思政课教师工作融合机制的开展，必须要创新考核体系，将辅导员和思政课教师的考核内容进行融合。
3.加强培训。高职辅导员与思政课教师一直是不同的教学方式，所以，想要将高职辅导员与思政课教师的工作融合机制推行好，必须要加强相关的培训。尤其是加强二者之间对彼此教育内容和教育方式的了解，才能够让二者能够更好的融合。首先，可以让辅导员和思政课教师经过短期的就业指导、心理咨询等方面的培训，提高二者在实际工作中的实践经验。其次可以通过长期培训，让二者能够了解彼此的工作内容，更好的推进融合机制。最后，还可以选拔辅导员和思政课教师到外面参加交流和学习，提升二者的本身素质。
总结
高职院校作为新社会环境下培养人才的重要渠道，不仅仅需要在校园环境、教学质量等方面有所提升，还需要跟上新形势需求，构建高职辅导员与思政课教师工作融合机制，让高职的学生能够在更好的教学环境下读书。
参考文献
[1]郭清.高职院校思政课教师与辅导员融合的优势探究[J].职业技术教育，2017.
[2]刘亚敏.高职院校辅导员与思政课教师合力育人机制研究[J].现代商贸工业，2017.
关键词：高职;辅导员;思政课;教师;工作融合;机制;策略
引言
高职的学生数量不断增加，高职的专业种类和所教授的内容和普通高校也基本一致。但是高职学生的综合素质还是和普通高校的学生有一定的差距，主要原因还是因为高校学生的教学环境和教学质量和普通高校有一定的差距，并且高职院校的学生在学习基础和综合素质等方面和普通高校学生还是有一定的差距。高职辅导员和思政课教师在高职扮演着非常重要的角色，如何将二者融合起来成为高职院校改革的重点。
一、高职辅导员与思政课教师工作融合机制特点
1.教育主体具有一致性。众所周知，辅导员是学生在高职读书阶段会一直接触到的人，主要负责学生生活和学习上的引导和协助工作。而思政课教师主要是通过授课给学生们进行思想政治方面的引导，保证学生有更好的思想道德品质。二者的服务对象都是学生，教育主体是一致的。所以，高职辅导员与思政教师工作融合机制是具有一定合理性的，因为二者的教育主体一致，这也是高职辅导员与思政课教师工作融合机制的一大特点，使得该机制具有可行性。
2.教育内容具有融合性。辅导员在高职的角色，其实很像父母在家庭里的角色。学生从幼儿园到高中，老师的角色都是教育学生的，班主任的角色主要是负责学生的学习的。而辅导员，主要负责学生的生活和学习，学习方面有老师重视，学生到了高职阶段也具有一定的学习自主性。但是学生们还缺乏生活经验和社会经验。所以，高职的辅导员还是主要负责学生的生活方面的管理，引导学生的身心成长。而思政课的内容和普通课程内容有很大的差别，它主要针对的对象是学生的思想道德品质的成长。所以，辅导员和思政课教师的教育内容具有很强的融合性，一个管理学生的身，一个管理学生的心，二者相互融合，才能够保证学生的身心健康成长。
3.教育方式具有一定的互助性。读过高校的都知道，辅导员会经常检查学生的宿舍、饮食、生活方式等等，具有很强的变动性。可能进宿舍查，也可以通过网络聊天的方式谈心，学生犯错误的时候可能还会请家长。所以辅导员的教育方式是多变的，非常灵活。再看思政课的教学方式，思政课的教师在进行教学时，无非是利用课本知识对学生进行教学，教学方式更为丰富也不过是改变课堂教学方式之类的。所以，辅导员灵活的教育方式和思政课老师较为固定的教育方式之间具有一定的互助性。
二、如何更加有效的推进高校辅导员与思政课教师工作融合机制
1.搭建平台。沟通是融合的基础，也是融合的桥梁。但是沟通必须要有工具，尤其是两类不同类别的人的对话，必须要有一个平台。但是现在很多高职不重视这个平台，也没有去搭建这样的一个平台，导致高校辅导员与思政课教师工作融合机制浮于表面。所以，想要更加有效的推进高校辅导员与思政课教师工作融合机制，必须要搭建一个常态化的交流平台。让辅导员和思政课教师能够通过这个平台获取学生的学习和生活特点，并且二者之间可以进行深入的沟通，交流彼此之间的经验，二者能够有效的融合教学内容，取长补短。
2.创新体系。因为社会的变化和对高职院校需求的变化，高职院校想要更加有效的推进高校辅导员与思政课教师工作融合机制，必须要学会创新，创新工作体系，创新交流体系，创新考核体系。上面已经就交流体系进行了分析，下面就创新考核体系进行深入的分析。考核，对于工作者而言并不陌生，有效的考核可以使职工的工作效率提升，也可以让企事业单位更好的了解职工的工作状态。但是高职里面对于老师的考核内容往往比较单一。比如对于辅导员的考核往往是一个班级获得的荣誉、班级的升学率、班级各项活动的参加率、对学生的管理成效等等，对于思政课教师的考核内容往往是学生的考试成绩。这些内容无疑是单一的，并且考核内容之间并没有有效的融合。既然高職辅导员和思政课教师在教育主体和教育内容方面有很大的重合，考核方面没有融合，那么融合机制无疑是失败的。所以，想要更好的推进高职辅导员与思政课教师工作融合机制的开展，必须要创新考核体系，将辅导员和思政课教师的考核内容进行融合。
3.加强培训。高职辅导员与思政课教师一直是不同的教学方式，所以，想要将高职辅导员与思政课教师的工作融合机制推行好，必须要加强相关的培训。尤其是加强二者之间对彼此教育内容和教育方式的了解，才能够让二者能够更好的融合。首先，可以让辅导员和思政课教师经过短期的就业指导、心理咨询等方面的培训，提高二者在实际工作中的实践经验。其次可以通过长期培训，让二者能够了解彼此的工作内容，更好的推进融合机制。最后，还可以选拔辅导员和思政课教师到外面参加交流和学习，提升二者的本身素质。
总结
高职院校作为新社会环境下培养人才的重要渠道，不仅仅需要在校园环境、教学质量等方面有所提升，还需要跟上新形势需求，构建高职辅导员与思政课教师工作融合机制，让高职的学生能够在更好的教学环境下读书。
参考文献
[1]郭清.高职院校思政课教师与辅导员融合的优势探究[J].职业技术教育，2017.
[2]刘亚敏.高职院校辅导员与思政课教师合力育人机制研究[J].现代商贸工业，2017.