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摘 要：为缩短药学类专业人才供需距离，药學院与企业合作开发药物临床试验相关课程，开设了两期校企合作班，取得了很好的效果。校企合作课程的开发将为药学类专业课程体系改革提供参考。
关键词：药学；校企合作；课程开发；教学改革
中图分类号：G642.0；R-4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0062
随着我国医药产业结构的调整，药学类专业人才供给与需求关系发生变化，药学专业教育结构性矛盾更加突出，人才培养结构和质量不适应经济结构调整和产业升级的要求，毕业生就业难和就业质量低的问题比较突出。长沙医学院药学院深入贯彻落实《教育部、国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》精神，以培养药学类应用型人才为目标，以湖南省药学专业校企合作人才培养示范基地为平台，连续两次与北京赛德盛医药科技股份有限公司（简称赛德盛）合作开发药物临床试验相关课程，利用企业资源和优势，使药学类专业人才培养更好的与企业对接。
1.校企合作开发课程的实施
1.1 课程开发原则。药学类专业校企合作课程开发必须密切与行业、岗位接轨，注重课程知识的操作性和实用性，须遵循超前性、实践性、灵活性等原则。
1.2 课程开发内容。2012年11月国家食品药品监督管理局（SFDA）颁布了《仿制药质量一致性评价工作方案（征求意见稿）》（食药监注函[2012]227号），政府期望通过这项工作促进我国仿制药整体水平的提升，使其达到或接近国际先进水平，我国有大量的仿制药需开展体内生物等效性试验，这必然会推进我国药物临床试验工作的迅猛发展，因此，药学院根据医药市场的发展趋势，与北京赛德盛医药科技股份有限公司合作开发药物临床试验相关课程，该课程分为专业理论、技能实训和综合能力三个模块，主要内容见表1：
表1 药物临床试验课程内容
1.3 课程的教学实施。根据药物临床试验工作情况，由企业根据实际情况初步拟定校企合作药物临床试验相关课程，然后校企双方共同商讨确定授课内容，实施方案，组建“校企合作赛德盛班”，授课对象为药学院本科大三学生，每年组建一个“校企合作赛德盛班”，由赛德盛公司安排老师讲授，课程结束后根据学生平时表现和考试成绩给与优秀学生颁发证书和奖学金，同时赛德盛公司为 “校企合作赛德盛班”学生提供一定的实习和就业岗位。
1.4 课程的评价。课程结束后由学生、校内教师及企业教师三方共同对“校企合作赛德盛班”学生进行考核，主要由包括课程结束后组织学生进入赛德盛公司网站进行在线考试成绩；校内教师结合学生在校内课程学习的学习态度、任务完成情况；企业教师根据平时授课过程中学生的上课表现等综合评定，成績合格后颁发GCP结业证书。
2. 校企合作课程开发的成效
课程结束后药学院对学生进行问卷调查，结果显示绝大多数同学反映校企合作能够让学生对企业、行业有了比较深刻的了解；有益于学生对专业的学习的整体把握；提高学生的学习自主性和积极性；普遍反映希望以后多开设校企合作类课程；企业授课教师也反映学生的积极性和参与度很高，与平时学生学习倦怠现象形成鲜明的对比，学生的整体表现得到赛德盛公司的高度认可，最后所有的学生都顺利结业。
3 .校企合作存在的问题
虽然药学院在校企合作课程的开发方面取得了一些成效，但在组织实施过程中还是发现存在一些问题：1.缺乏长效机制，合作流于形式，难以深化；2.缺乏适应企业需求的课程体系，药学专业现有课程由教务部门带领专业教研组负责人自行制定，缺乏对市场需求的调研，课程组成相对比较固定，不能完全满足行业需求，3.企业对“校企合作”的积极性不高，对于企业来说，企业总是希望用最小、最少的投入来获得更大甚至最大的利润，而校企合作在短期内利益很难体现，再加上长沙医学院是民办高校，知名度不高，同时政府对企业参与“校企合作”激励政策还未完全落实，因此很多企业是不愿意花费太多精力和支出在校企合作上面。
4 .总结
校企合作开发药物临床试验课程，经过两年的发展，在人才培养方面取得了一定的成效，也带动了药品研发、生产和药品经营与管理等方面校企合作课程的开发，摸索出了符合药学院实际情况的校企合作路线，校企合作已经成为了药学院特色。校企合作课程的开发弥补了传统教学的不足，实现了学校和企业更深层次的合作，但校企合作课程的开发还是存在很多问题需要解决，如何长远有效地进行校企合作，达到学校、学生、企业“三赢”局面还需要更多方面、更多层次的实践。
参考文献：
[1] 曾红，梁兆昌，姚广民等.医药产业结构调整与药学教育关系研究[J].教育教学论坛，2015，（6）：186-187.
[2] 蔡敏成.高职校企合作开发实训课程的探索与实践--以广告艺术设计类课程为例[J].美术教育研究，2015，（10）：122-122，124.
[3] 曾祥发，王学成.医学生英语学习倦怠现状调查与对策研究[J].中国医学教育技术，2014，（6）：680-684.
[4] 刘慧，姜力，刘海柏等.某民办医学院校高年级学习倦怠现状调查分析[J].科技展望，2015，25（30）：295.
[5] 简艳.“校企合作”存在的问题、原因及对策研究-以重庆教育管理学校为例[D].华中师范大学，2014.
[6] 王枫，刘亚民，郭优等.分析校企合作存在的问题与对策研究[J].才智，2015，（19）：214-214.
通讯作者简介： 徐雄波，男，讲师，研究方向：药物新剂型与新技术。
作者简介：刘卫平，男，实验师，主要从事药学实验教学工作。马宁，女，教授，药物新剂型及药代动力学研究。
基金项目：2016年湖南省普通高校教学改革研究项目（湘教通[2016]400 号）2014年湖南省校企合作人才培养示范基地项目 （湘教通[2014]272号）湖南省普通高校“十三五”专业综合改革试点项目（湘教通[2016]276号）
关键词：药学；校企合作；课程开发；教学改革
中图分类号：G642.0；R-4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0062
随着我国医药产业结构的调整，药学类专业人才供给与需求关系发生变化，药学专业教育结构性矛盾更加突出，人才培养结构和质量不适应经济结构调整和产业升级的要求，毕业生就业难和就业质量低的问题比较突出。长沙医学院药学院深入贯彻落实《教育部、国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》精神，以培养药学类应用型人才为目标，以湖南省药学专业校企合作人才培养示范基地为平台，连续两次与北京赛德盛医药科技股份有限公司（简称赛德盛）合作开发药物临床试验相关课程，利用企业资源和优势，使药学类专业人才培养更好的与企业对接。
1.校企合作开发课程的实施
1.1 课程开发原则。药学类专业校企合作课程开发必须密切与行业、岗位接轨，注重课程知识的操作性和实用性，须遵循超前性、实践性、灵活性等原则。
1.2 课程开发内容。2012年11月国家食品药品监督管理局（SFDA）颁布了《仿制药质量一致性评价工作方案（征求意见稿）》（食药监注函[2012]227号），政府期望通过这项工作促进我国仿制药整体水平的提升，使其达到或接近国际先进水平，我国有大量的仿制药需开展体内生物等效性试验，这必然会推进我国药物临床试验工作的迅猛发展，因此，药学院根据医药市场的发展趋势，与北京赛德盛医药科技股份有限公司合作开发药物临床试验相关课程，该课程分为专业理论、技能实训和综合能力三个模块，主要内容见表1：
表1 药物临床试验课程内容
1.3 课程的教学实施。根据药物临床试验工作情况，由企业根据实际情况初步拟定校企合作药物临床试验相关课程，然后校企双方共同商讨确定授课内容，实施方案，组建“校企合作赛德盛班”，授课对象为药学院本科大三学生，每年组建一个“校企合作赛德盛班”，由赛德盛公司安排老师讲授，课程结束后根据学生平时表现和考试成绩给与优秀学生颁发证书和奖学金，同时赛德盛公司为 “校企合作赛德盛班”学生提供一定的实习和就业岗位。
1.4 课程的评价。课程结束后由学生、校内教师及企业教师三方共同对“校企合作赛德盛班”学生进行考核，主要由包括课程结束后组织学生进入赛德盛公司网站进行在线考试成绩；校内教师结合学生在校内课程学习的学习态度、任务完成情况；企业教师根据平时授课过程中学生的上课表现等综合评定，成績合格后颁发GCP结业证书。
2. 校企合作课程开发的成效
课程结束后药学院对学生进行问卷调查，结果显示绝大多数同学反映校企合作能够让学生对企业、行业有了比较深刻的了解；有益于学生对专业的学习的整体把握；提高学生的学习自主性和积极性；普遍反映希望以后多开设校企合作类课程；企业授课教师也反映学生的积极性和参与度很高，与平时学生学习倦怠现象形成鲜明的对比，学生的整体表现得到赛德盛公司的高度认可，最后所有的学生都顺利结业。
3 .校企合作存在的问题
虽然药学院在校企合作课程的开发方面取得了一些成效，但在组织实施过程中还是发现存在一些问题：1.缺乏长效机制，合作流于形式，难以深化；2.缺乏适应企业需求的课程体系，药学专业现有课程由教务部门带领专业教研组负责人自行制定，缺乏对市场需求的调研，课程组成相对比较固定，不能完全满足行业需求，3.企业对“校企合作”的积极性不高，对于企业来说，企业总是希望用最小、最少的投入来获得更大甚至最大的利润，而校企合作在短期内利益很难体现，再加上长沙医学院是民办高校，知名度不高，同时政府对企业参与“校企合作”激励政策还未完全落实，因此很多企业是不愿意花费太多精力和支出在校企合作上面。
4 .总结
校企合作开发药物临床试验课程，经过两年的发展，在人才培养方面取得了一定的成效，也带动了药品研发、生产和药品经营与管理等方面校企合作课程的开发，摸索出了符合药学院实际情况的校企合作路线，校企合作已经成为了药学院特色。校企合作课程的开发弥补了传统教学的不足，实现了学校和企业更深层次的合作，但校企合作课程的开发还是存在很多问题需要解决，如何长远有效地进行校企合作，达到学校、学生、企业“三赢”局面还需要更多方面、更多层次的实践。
参考文献：
[1] 曾红，梁兆昌，姚广民等.医药产业结构调整与药学教育关系研究[J].教育教学论坛，2015，（6）：186-187.
[2] 蔡敏成.高职校企合作开发实训课程的探索与实践--以广告艺术设计类课程为例[J].美术教育研究，2015，（10）：122-122，124.
[3] 曾祥发，王学成.医学生英语学习倦怠现状调查与对策研究[J].中国医学教育技术，2014，（6）：680-684.
[4] 刘慧，姜力，刘海柏等.某民办医学院校高年级学习倦怠现状调查分析[J].科技展望，2015，25（30）：295.
[5] 简艳.“校企合作”存在的问题、原因及对策研究-以重庆教育管理学校为例[D].华中师范大学，2014.
[6] 王枫，刘亚民，郭优等.分析校企合作存在的问题与对策研究[J].才智，2015，（19）：214-214.
通讯作者简介： 徐雄波，男，讲师，研究方向：药物新剂型与新技术。
作者简介：刘卫平，男，实验师，主要从事药学实验教学工作。马宁，女，教授，药物新剂型及药代动力学研究。
基金项目：2016年湖南省普通高校教学改革研究项目（湘教通[2016]400 号）2014年湖南省校企合作人才培养示范基地项目 （湘教通[2014]272号）湖南省普通高校“十三五”专业综合改革试点项目（湘教通[2016]276号）