论文部分内容阅读
【摘要】文章通过对合作学习理念与合作学习意义的深入分析，阐述了在中职英语教学过程中应用合作学习的具体策略，以期进一步促进中职英语教学的质量和水平，使广大中职在校生能够更好的学习英语。
【关键词】合作学习;中职英语教学;策略
【作者简介】高娜，辽宁省鞍山市台安县职业教育中心。
一、合作学习在中职英语教学中的具体意义
1.可以进一步的创新教学模式。结合近年来对合作学习理念下英语教学的具体情况来看。通过合作学习等方法的应用，可以进一步地激发广大学生学科学习的主动性和积极性，同时也不断的通过相关的活动和学习理念的贯彻凝聚了学生学习的共识，培养了学生的团队合作意识和社交能力。结合这些来看，合作学习理念在教学中的应用已经成为当前中职英语教学改革的重要方向。
2.对教学理论起到了极大的丰富作用。近些年来，在我国的教育教学过程中，倡导了教学互动与教育生态的营造期中教学互动主要是指的要进一步的培养学生在课堂上的主动性和个体之间的能动性，通过学生与学生之间以及学生与老师之间的互动交流，进一步的对知识的学习达成共识，同时增加情感的交流和共融。而教育生态的营造，则是将课堂认定为相关的特定生态环境，教师与学生在这一特定生态环境中应该和谐共生，和平共处，共同发展。
3.有助于促进师生关系的更好发展。不管在任何形势下，我们都应该始终树立学生主体的课堂教学模式，而合作学习理念就是对这一认识的深入和升华。在合作学习为基础的教学模式下在课堂上是将学习的主动权交还给了学生，并且进一步促进了师生角色与师生关系的转化作为学习的主体，学生可以在老师的专业指导下，更好的通过探究合作的良好氛围，来深入的分析和探索知识和方法。长此以往，势必能够让学生在更加愉快而轻松的学习中，深入地把握好自身学习的方向，并与老师能够更加坦诚而深入的交流，从而减轻了学生的思想负担，也增进了师生之间的感情。
二、中职英语教学中合作学习的具体措施
1.学习小组的合理分配。做好人员的科学分配是合作学习的基础，也只有确保分组的科学合理，才能够真正对整个的合作学习效果的呈现起到支撑的作用。所以，对学习小组进行合理的划分，能够更好地确保中职英语教学中合作学习更好的展开。在划分相关的合作学习小组的过程中，应当从以下几个方面来着手。一是要注重不同学习水平学生的合理搭配。在英语学习小组中，应当充分的考虑不同英语学习基础的同学所面临的现状，既不能够全盘都为英语成绩较好的同学更不能都是英语成绩较差的同学。为了能够使大家相互协同，互相促进的完成学习任务，就应当确保每一个小组的优劣搭配相对趋于合理。二是要确保规模的合理性。合作学习所划分的学习小组，最重要的一项问题就是要确保和组内人员数量和规模的合理性。如果，组内人员数量过大就会产生“人多瞎胡乱”“滥竽充数”等相关问题，对整个的学习氛围产生破坏的作用，而且如果人员过多，极易发生相关的安全问题。如果人员的规模较小，那么合作学习的整体效果就很难得以实现。结合这一情况来看，根据以往的经验，合作学习小组的人员数量一般控制在六个人左右。三是应当注重个性的充分尊重。在小组划分过程当中，应当充分的对学生的学习状况和个性等相关因素进行考虑，学生间如果发生相关的矛盾，则应当确保将他们通过学习的方式来进行化解，以避免发生相关的安全问题。四是注重小组的流动性，小组内的成员并不是固定不变的，而应当是结合学习的实际情况和成绩的变化来不断的调整，并且要结合学生交际能力的培养来进一步的促进小组的交流合作，已通过组与组之间的交流，凝聚团队的协同能力，将小组人员对于组内合作学习的兴趣一直保持在相对较高的水平，提升他们合作学习中的学习活力。
2.学习任务的科学设置。在小组划分结束以后，合作学习过程也就进入了较为核心的学习环节。在合作学习模式下，教师要充分的结合具体的教学情境和本节课的教学任务，来安排好学生的具体学习任务。课堂教学效率得以提升的关键就在于学习任务的合理安排。结合中职英语教学的具体情况来看，词汇是英语学习的重要条件，因此在合作学习模式下，应当高度重视对词汇的学习。首先，教师应当对教材当中的相关生疏词汇进行识别，并通过会议及整理等方法来标示出陌生词汇，指导学生通过各种方法来加强记忆。在此过程当中，衍生词汇记忆法和分类记忆法是学生应用较为普遍的两种。其次，小组可以采用词汇记忆竞赛的形式来进一步的加强词汇的记忆效率。在具体的教学过程当中，教师可以结合课文的生词数量，规定学生记忆的时间，并通过小组内记忆，词汇量的多少来判断胜负。
3.教师对整个自主学习过程当中的监控。重视学生的主体作用，也要重视教师的主导作用，特别是在中职英语教学过程当中，教师的引导对于学生学习效率的提高具有极为重要的作用。教师及时的干预可以避免课堂出现赶大集的现象，也确保了课堂的氛围相对轻松活跃。因此教师的适当干预何必要监督，对于小组学习任务的完成和学习效率的提升，具有极为重要的作用。在对学习过程进行监督的过程中，教师应当积极的引导学生对学习的内容进行自主探究和小组合作，既充分发挥教师的主导作用，又确保学生能够更好的融入合作学习的氛围。以确保整个英语教学过程的顺畅和教学质量的提升。
三、结束语
结合当前英语教学改革的时代背景，合作学习模式已经成为英语教学的主要路径，特别是对于中职英语教学合作学习模式的探索，具有极为重要的意义。为了更好地实现英语教学的总体目标，推动素质教育和科教興国战略的实施，中职英语教师应当不断地探索和学习，更好地推动中职英语教学的合作学习发展。
参考文献：
[1]李彤.合作学习在中职英语教学中的应用[J].科教文汇，2015（9）： 90-91.
[2]钱文佳.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].都市家教（下半月），2015（8）：16.
【关键词】合作学习;中职英语教学;策略
【作者简介】高娜，辽宁省鞍山市台安县职业教育中心。
一、合作学习在中职英语教学中的具体意义
1.可以进一步的创新教学模式。结合近年来对合作学习理念下英语教学的具体情况来看。通过合作学习等方法的应用，可以进一步地激发广大学生学科学习的主动性和积极性，同时也不断的通过相关的活动和学习理念的贯彻凝聚了学生学习的共识，培养了学生的团队合作意识和社交能力。结合这些来看，合作学习理念在教学中的应用已经成为当前中职英语教学改革的重要方向。
2.对教学理论起到了极大的丰富作用。近些年来，在我国的教育教学过程中，倡导了教学互动与教育生态的营造期中教学互动主要是指的要进一步的培养学生在课堂上的主动性和个体之间的能动性，通过学生与学生之间以及学生与老师之间的互动交流，进一步的对知识的学习达成共识，同时增加情感的交流和共融。而教育生态的营造，则是将课堂认定为相关的特定生态环境，教师与学生在这一特定生态环境中应该和谐共生，和平共处，共同发展。
3.有助于促进师生关系的更好发展。不管在任何形势下，我们都应该始终树立学生主体的课堂教学模式，而合作学习理念就是对这一认识的深入和升华。在合作学习为基础的教学模式下在课堂上是将学习的主动权交还给了学生，并且进一步促进了师生角色与师生关系的转化作为学习的主体，学生可以在老师的专业指导下，更好的通过探究合作的良好氛围，来深入的分析和探索知识和方法。长此以往，势必能够让学生在更加愉快而轻松的学习中，深入地把握好自身学习的方向，并与老师能够更加坦诚而深入的交流，从而减轻了学生的思想负担，也增进了师生之间的感情。
二、中职英语教学中合作学习的具体措施
1.学习小组的合理分配。做好人员的科学分配是合作学习的基础，也只有确保分组的科学合理，才能够真正对整个的合作学习效果的呈现起到支撑的作用。所以，对学习小组进行合理的划分，能够更好地确保中职英语教学中合作学习更好的展开。在划分相关的合作学习小组的过程中，应当从以下几个方面来着手。一是要注重不同学习水平学生的合理搭配。在英语学习小组中，应当充分的考虑不同英语学习基础的同学所面临的现状，既不能够全盘都为英语成绩较好的同学更不能都是英语成绩较差的同学。为了能够使大家相互协同，互相促进的完成学习任务，就应当确保每一个小组的优劣搭配相对趋于合理。二是要确保规模的合理性。合作学习所划分的学习小组，最重要的一项问题就是要确保和组内人员数量和规模的合理性。如果，组内人员数量过大就会产生“人多瞎胡乱”“滥竽充数”等相关问题，对整个的学习氛围产生破坏的作用，而且如果人员过多，极易发生相关的安全问题。如果人员的规模较小，那么合作学习的整体效果就很难得以实现。结合这一情况来看，根据以往的经验，合作学习小组的人员数量一般控制在六个人左右。三是应当注重个性的充分尊重。在小组划分过程当中，应当充分的对学生的学习状况和个性等相关因素进行考虑，学生间如果发生相关的矛盾，则应当确保将他们通过学习的方式来进行化解，以避免发生相关的安全问题。四是注重小组的流动性，小组内的成员并不是固定不变的，而应当是结合学习的实际情况和成绩的变化来不断的调整，并且要结合学生交际能力的培养来进一步的促进小组的交流合作，已通过组与组之间的交流，凝聚团队的协同能力，将小组人员对于组内合作学习的兴趣一直保持在相对较高的水平，提升他们合作学习中的学习活力。
2.学习任务的科学设置。在小组划分结束以后，合作学习过程也就进入了较为核心的学习环节。在合作学习模式下，教师要充分的结合具体的教学情境和本节课的教学任务，来安排好学生的具体学习任务。课堂教学效率得以提升的关键就在于学习任务的合理安排。结合中职英语教学的具体情况来看，词汇是英语学习的重要条件，因此在合作学习模式下，应当高度重视对词汇的学习。首先，教师应当对教材当中的相关生疏词汇进行识别，并通过会议及整理等方法来标示出陌生词汇，指导学生通过各种方法来加强记忆。在此过程当中，衍生词汇记忆法和分类记忆法是学生应用较为普遍的两种。其次，小组可以采用词汇记忆竞赛的形式来进一步的加强词汇的记忆效率。在具体的教学过程当中，教师可以结合课文的生词数量，规定学生记忆的时间，并通过小组内记忆，词汇量的多少来判断胜负。
3.教师对整个自主学习过程当中的监控。重视学生的主体作用，也要重视教师的主导作用，特别是在中职英语教学过程当中，教师的引导对于学生学习效率的提高具有极为重要的作用。教师及时的干预可以避免课堂出现赶大集的现象，也确保了课堂的氛围相对轻松活跃。因此教师的适当干预何必要监督，对于小组学习任务的完成和学习效率的提升，具有极为重要的作用。在对学习过程进行监督的过程中，教师应当积极的引导学生对学习的内容进行自主探究和小组合作，既充分发挥教师的主导作用，又确保学生能够更好的融入合作学习的氛围。以确保整个英语教学过程的顺畅和教学质量的提升。
三、结束语
结合当前英语教学改革的时代背景，合作学习模式已经成为英语教学的主要路径，特别是对于中职英语教学合作学习模式的探索，具有极为重要的意义。为了更好地实现英语教学的总体目标，推动素质教育和科教興国战略的实施，中职英语教师应当不断地探索和学习，更好地推动中职英语教学的合作学习发展。
参考文献：
[1]李彤.合作学习在中职英语教学中的应用[J].科教文汇，2015（9）： 90-91.
[2]钱文佳.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].都市家教（下半月），2015（8）：16.