[摘 要：动物，孩子们津津乐道的话题，更是他们童年的好朋友，电视里、大街上，甚至家里，随处可见动物的影子。孩子们的生活，因为有了动物的加入而变得生动有趣。但是学生对动物没有较深刻的认知，也缺乏对动物的爱护之情。引导学生通过活动认识各种各样的动物，及不同动物的不同特点，收集有关动物的谚语、故事等；在活动中对动物产生喜爱、保护之情等十分必要。
　　关键词：动物；学科整合]
　　一、活动目的
　　1.通过活动，学生能够了解一些关于动物的基本常识，如：动物的生活习性、本领、种类等，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
　　2.感受“说清楚，问明白”是良好的说话习惯，愿意在生活、学习等不同场合努力实践，并在实际中恰当运用。
　　3.培养学生的观察、调查分析、收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
　　二、活动过程
　　本研究主要围绕以下几个方面展开。
　　（一）走进动物园
　　每个孩子都会有自己喜欢的动物，或一种、或更多，但是他们不一定都能了解关于该动物的基本常识。
　　动物园里的动物种类丰富，孩子们可以在这里观赏到别处没有的动物，并学习到关于这些动物的相关信息。因此，动物园是孩子们了解动物的很好去处。
　　具体操作如下：
　　1.走进动物园，认识动物。
　　2.了解不同种类的动物的生活習性、特点等信息。
　　3.完善相关记录表。
　　除了在动物园认识动物，学生还可以在生活的其他地方理解各类动物的相关信息，如：杂志、电视、百科全书等等。在搜集信息的过程中，可向周围的人寻求帮助。
　　（二）我最喜欢的动物
　　孩子们在参观完动物园后，对动物们有了更多的了解。因此，他们可能会对自己喜欢的动物产生进一步深入了解的愿望。
　　具体操作如下。
　　1.选择一种你最喜欢的动物进行信息收集。
　　2.完善相关信息表。
　　信息收集的方式，可以是：上网、查阅书籍、询问他人等等。
　　（三）我是“动物讲解员”
　　部编版一年级语文课本中，孩子们在《动物儿歌》一课，了解了不同动物的本领，对动物产生了极浓的兴趣。二年级“有趣的动物”口语交际，引导孩子们和同学交流自己喜欢的动物，以及它有趣在哪里。
　　孩子们在了解并搜集了自己喜爱动物的相关信息后，会有较强的分享欲望。创设情境，孩子们在游戏中既可以学习更多关于动物的知识，也可练习到口语交际、语言表达。
　　游戏过程如下。
　　1.出示谜语，学生在谜语中感受动物的有趣，认识动物有其自身的特点。
　　2.创设情境，由教师担任动物园讲解员，学生做游客，由游客来评价讲解员的介绍。层层递进，从而了解如何把动物介绍得有趣，同时在这个过程中学习有礼貌地提问和补充。
　　3.学生在情境中体验游客和讲解员角色。
　　4.迁移运用，创设其他生活情境。
　　（四）我是小小设计师
　　美术课上，课余生活中，孩子们会做跟动物相关的手工或绘画作品，制作过程不是很复杂，但是要跟同伴讲解制作过程确比较困难。
　　制作完成，跟大家交流后，再在展示墙上展示，将会极大地激发孩子们的兴趣、提升成就感。
　　具体操作方式如下。
　　1.（第一周）制作自己喜欢的动物卡片。
　　2.（第二周）分享、介绍自己的作品。
　　3.（第三周）学生作品展示周。
　　（五）我是动物保护员
　　虽然，我们周围有很多可爱的小动物，但是却有很多动物已经或正在离开我们。
　　具体操作方式如下。
　　1.你知道哪些濒危动物？
　　2.为什么它们会处于濒危地带？
　　3.我们应该怎么保护它们？
　　三、活动意义
　　1.学生可以在丰富多样的活动总，学习到跟动物相关的知识。
　　2.本活动将语文、美术、科学等学科联系起来，帮助孩子提升思维方式、口语表达、动手操作能力等。
　　3.激发学生对动物的喜爱之情，并能够自主地保护动物，产生人文关爱。
　　四、活动小结
　　（一）学生收获
　　1.通过本次活动，我们认识、积累了更多的关于动物的知识。
　　2.通过参观动物园，我们又认识了更多种类的动物，了解了关于他们的信息。
　　3.原来地球上还有那么多需要我们去保护的动物，我们愿意尽自己最大的努力去帮助它们。
　　（二）学生疑惑
　　1.人们可以为濒危动物做哪些保护措施？
　　2.我们还可以做哪些努力来保护动物？
　　（三）教师疑惑
　　1.各阶段如何巧妙地衔接？
　　2.怎样与科学、美术学科做好对接？