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摘 要:职业院校中有些学生存在比较严重的学习心理障碍,他们在学习过程中,心理活动受到阻塞,心理调节和适应机制不良,从而导致不健康的心理表现和行为倾向,一般表现在认知、情感、意志、行动及性格特征等方面。究其原因,既有社会上的不良影响,也有家庭的教育不当,但学校和教师也有着不可推卸的责任。我们主要采用激发他们的学习动机,明确目标;改革教育教学方式和内容,培养学生学习的健康品格;营造良好的学习环境,培养学生学习的健康心态等对策来消除他们的学习心理障碍,促进健康学习心理的形成。
关键词:职业院校 学习心理障碍 原因 对策
一、职业院校学生学习心理障碍的表现
职业院校学生学习心理障碍主要突出表现在:消极情绪体验,视学习为沉重的精神负担;过度焦虑,导致思维迟钝,记忆力减退,动作不协调,学习效率低;自尊心过强与自卑感严重自相矛盾,心理承受力差;学生学习的意志十分薄弱,缺乏自主自立的精神,没有进取、自信和勤劳等优良品质;缺少起码的自制力,不能控制、约束、协调自己的情感和行为,也不能支配自己去克服困难。
二、职业院校学生学习心理障碍形成的主要原因
学生厌学、不学,家长们着急,教师们头痛。究其原因,有多方面的因素,既有家庭的教育不当,也有社会上的不良影响,同时学校和教师也有着不可推卸的责任。
(一)家庭教育的不当
一些父母对子女要求过高,容易使孩子产生害怕失败的心理,继而导致上进心的丧失和学习动力的缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时,孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。而有的家长要求则是过低或是放纵,整日忙于自己的事,而忽视了孩子入学后的心理变化。一旦孩子在学习过程中遇到困难,认为学习太苦而失去了兴趣和动力,随之而来的就是厌学。
(二)学校和老师的责任
大学时代是自主意识逐步增强的关键时期,对于客观事物,他们已经有了自己的见解和思维方式,所以教育引导极为重要,但我们有些教育工作者对学生谈心不足,疏导不够,在学生的学习生活中,不顾学生产生的诸多脆弱性心理反应,只是凭自己的主观意志强加于人。这就没有为他们创造一个心理释放的环境,学生有气、有话、有意见只能憋在心里,当超过一定限度时,“怨气”就自然地爆发出来,出现不可预测的后果,最终导致学生产生一系列的心理创伤。因此,教师应进一步更新教育观念,提高自己的综合素质,逐步完善自己,从而诱导学生得以健康发展。
(三)社会不良环境的影响
社会的多元化,使人们的思维方式、思想意识、价值观等也呈现出多元化。“读书无用”“命运天注定”等消极思想既影响到家长,也影响到学生。
部分学生的学习目标不明确,他们不知道为什么要学习、要学习什么,也不知道将来自己会干什么。有的学生看到大量的毕业生找不到工作,毕业就失业,感到就业前景不明朗,没奔头,对自己的就业失去信心,学习也松懈下来;有的过于追求专业对口,看到现实中一些学生找到的工作不能专业对口,便觉得学了也用不上,干脆就不学了。如此等等,导致一些学生不愿意学习,甚至放弃学习。
三、职业院校学生学习心理障碍消除的对策
职业院校学生的学习心理障碍,严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥,影响其就业综合能力的提高,如何帮助他们消除学习心理障碍,促进健康学习心理的形成呢?
(一)激发他们的学习动机,明确学习目标
要充分发挥教师在激发学生动机中的作用,创设和谐的学习氛围。教师要了解每位学生的兴趣、需要与目标,掌握学生的认知基础,设置学生通过努力可以完成的教育目标和活动,从而促使学生获得成功的体验。教师要使自己的教育目标和学生的学习目标相统一,注重和谐学习氛围的创设。要将注意力集中在学生个人的进步、个人的努力上,而不要强调与别人进行比较,不要过分关注学习的结果。在教学过程中要训练学生对自己的学习结果进行评价,即使有点滴进步也要自我奖励,这样有助于创设良好的心理氛围。
(二)改革教育教学方式和内容,培养学生学习的健康品格
1.在教学中渗透学习方法指导
结合教育教学实际,教育学生学会必要的基本学习方法,比如,如何有效地听课,如何阅读,如何记忆等。教师要做好榜样,积极引导学生模仿,进而内化为自身的独特学习方式。要帮助学生制订学习计划,讲究学习策略,养成良好的学习习惯。只要学生养成良好的学习习惯,就会内化成为自觉的行为,并持续下去。
2.在教学中合理渗透心理健康教育
培养学生健康的心理素质,是学生克服学习心理障碍,持续健康学习下去的根本出路。结合具体教育教学,有针对性地进行自我心理调控方法教育。比如运用名人名言激励法,把名人名言作为“座右铭”,时刻提醒自己;写日记或者找人倾诉法,使自己合理发泄,达到心理平衡等。教师以身作则,以乐观、开朗的言行感染学生。
(三)营造良好的学习环境,培养学生学习的健康心态
积极创建和谐的校园环境。学校要为学生的学习提供良好的设施和条件,结合学生的实际和发展需要,构建舒适、美观和安全的自然环境。从有利于学生审美和陶冶情操的角度出发,科学合理地利用有限的空间,合理搭配资源,发挥其最大育人功效,形成和谐融洽的学习生活氛围。还要进一步建立和健全图书阅览设施,进一步开发校外实践基地。同时,加强对现有设施和场所的科学管理,配齐相应的管理监督人员,从客观科学的角度引导学生,使学生能够多途径地快速获取信息,并利用有效信息发展自己。
参考文献:
[1]扈中平.当代人本主义教育.教育研究与实验.1997年第4期.
[2]思想政治教育学研究对象的科学审视.中山大学学报(社会科学版).1998年第2期.
作者单位:湖南湘潭市城建职业技术学院
关键词:职业院校 学习心理障碍 原因 对策
一、职业院校学生学习心理障碍的表现
职业院校学生学习心理障碍主要突出表现在:消极情绪体验,视学习为沉重的精神负担;过度焦虑,导致思维迟钝,记忆力减退,动作不协调,学习效率低;自尊心过强与自卑感严重自相矛盾,心理承受力差;学生学习的意志十分薄弱,缺乏自主自立的精神,没有进取、自信和勤劳等优良品质;缺少起码的自制力,不能控制、约束、协调自己的情感和行为,也不能支配自己去克服困难。
二、职业院校学生学习心理障碍形成的主要原因
学生厌学、不学,家长们着急,教师们头痛。究其原因,有多方面的因素,既有家庭的教育不当,也有社会上的不良影响,同时学校和教师也有着不可推卸的责任。
(一)家庭教育的不当
一些父母对子女要求过高,容易使孩子产生害怕失败的心理,继而导致上进心的丧失和学习动力的缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时,孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。而有的家长要求则是过低或是放纵,整日忙于自己的事,而忽视了孩子入学后的心理变化。一旦孩子在学习过程中遇到困难,认为学习太苦而失去了兴趣和动力,随之而来的就是厌学。
(二)学校和老师的责任
大学时代是自主意识逐步增强的关键时期,对于客观事物,他们已经有了自己的见解和思维方式,所以教育引导极为重要,但我们有些教育工作者对学生谈心不足,疏导不够,在学生的学习生活中,不顾学生产生的诸多脆弱性心理反应,只是凭自己的主观意志强加于人。这就没有为他们创造一个心理释放的环境,学生有气、有话、有意见只能憋在心里,当超过一定限度时,“怨气”就自然地爆发出来,出现不可预测的后果,最终导致学生产生一系列的心理创伤。因此,教师应进一步更新教育观念,提高自己的综合素质,逐步完善自己,从而诱导学生得以健康发展。
(三)社会不良环境的影响
社会的多元化,使人们的思维方式、思想意识、价值观等也呈现出多元化。“读书无用”“命运天注定”等消极思想既影响到家长,也影响到学生。
部分学生的学习目标不明确,他们不知道为什么要学习、要学习什么,也不知道将来自己会干什么。有的学生看到大量的毕业生找不到工作,毕业就失业,感到就业前景不明朗,没奔头,对自己的就业失去信心,学习也松懈下来;有的过于追求专业对口,看到现实中一些学生找到的工作不能专业对口,便觉得学了也用不上,干脆就不学了。如此等等,导致一些学生不愿意学习,甚至放弃学习。
三、职业院校学生学习心理障碍消除的对策
职业院校学生的学习心理障碍,严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥,影响其就业综合能力的提高,如何帮助他们消除学习心理障碍,促进健康学习心理的形成呢?
(一)激发他们的学习动机,明确学习目标
要充分发挥教师在激发学生动机中的作用,创设和谐的学习氛围。教师要了解每位学生的兴趣、需要与目标,掌握学生的认知基础,设置学生通过努力可以完成的教育目标和活动,从而促使学生获得成功的体验。教师要使自己的教育目标和学生的学习目标相统一,注重和谐学习氛围的创设。要将注意力集中在学生个人的进步、个人的努力上,而不要强调与别人进行比较,不要过分关注学习的结果。在教学过程中要训练学生对自己的学习结果进行评价,即使有点滴进步也要自我奖励,这样有助于创设良好的心理氛围。
(二)改革教育教学方式和内容,培养学生学习的健康品格
1.在教学中渗透学习方法指导
结合教育教学实际,教育学生学会必要的基本学习方法,比如,如何有效地听课,如何阅读,如何记忆等。教师要做好榜样,积极引导学生模仿,进而内化为自身的独特学习方式。要帮助学生制订学习计划,讲究学习策略,养成良好的学习习惯。只要学生养成良好的学习习惯,就会内化成为自觉的行为,并持续下去。
2.在教学中合理渗透心理健康教育
培养学生健康的心理素质,是学生克服学习心理障碍,持续健康学习下去的根本出路。结合具体教育教学,有针对性地进行自我心理调控方法教育。比如运用名人名言激励法,把名人名言作为“座右铭”,时刻提醒自己;写日记或者找人倾诉法,使自己合理发泄,达到心理平衡等。教师以身作则,以乐观、开朗的言行感染学生。
(三)营造良好的学习环境,培养学生学习的健康心态
积极创建和谐的校园环境。学校要为学生的学习提供良好的设施和条件,结合学生的实际和发展需要,构建舒适、美观和安全的自然环境。从有利于学生审美和陶冶情操的角度出发,科学合理地利用有限的空间,合理搭配资源,发挥其最大育人功效,形成和谐融洽的学习生活氛围。还要进一步建立和健全图书阅览设施,进一步开发校外实践基地。同时,加强对现有设施和场所的科学管理,配齐相应的管理监督人员,从客观科学的角度引导学生,使学生能够多途径地快速获取信息,并利用有效信息发展自己。
参考文献:
[1]扈中平.当代人本主义教育.教育研究与实验.1997年第4期.
[2]思想政治教育学研究对象的科学审视.中山大学学报(社会科学版).1998年第2期.
作者单位:湖南湘潭市城建职业技术学院