摘 要：本文通过上好音乐课、开展课外活动、关注校外音乐生活三个方面，结合教学实践论述了在高中音乐教学阶段中发展以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。
　　关键词：音乐欣赏音乐课外活动校外音乐生活
　　中图分类号：Ｇ613．5 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–116–01
　　
　　音乐教育是各级各类学校素质教育不可忽视和不能缺少的重要组成部分。音乐教育的宗旨就是提高学生的审美能力。笔者根据近年来的工作实践与思考来谈谈高中音乐教育的认识与体会。以期能与广大同行进行交流与探讨。
　　
　　一、上好音乐欣赏课，浸润年轻的心灵
　　
　　音乐欣赏课是学校美育的主要载体，是开展音乐艺术教育工作的主渠道。在音乐课堂上教师要面向全体学生有计划、有目的、有系统地进行欣赏教学，使学校艺术教育真正落实到每一位学生身上。
　　高中音乐课与初中小学相比，在教学对象、教学目标、教学模式、教学方法等方面有着较大的区别，同样的内容在教学设计、教学组织等侧重点也应有所不同。如在初中阶段教学《命运》第一乐章时，主要让学生了解贝多芬是德国古典乐派代表人物之一；熟悉第一乐章主副部主题片断；初步感受交响音乐语言以及作品强烈的斗争性。而在高中音乐欣赏课中，由于学生已有一定的审美经验和知识积累，想象丰富，所以初听一遍后大部分同学可以感受到音乐的紧张激烈，体验到震撼人心的悲剧力量，但教师不能满足于此，而要继续挖掘作品的思想性和艺术性。因此可以提问：通过欣赏后，你认为贝多芬的命运怎样？他为什么要创作这首交响曲等问题，由此使学生回忆学过的历史知识，了解作品的时代背景，同时介绍贝多芬一生是在贫困、耳聋、失恋以及各种打击中度过的，他曾写下遗嘱想到自杀，但他那坚强的意志和顽强的斗争精神最终使他战胜了命运。
　　在高中音乐欣赏课上并不仅仅是听几首世界名曲，了解中外音乐史及有关音乐知识，而是在审美感受的基础上，进行审美教育，提高学生的精神境界，塑造完美的人格和高尚的灵魂，使他们通过音乐艺术更好的认识社会、了解历史、思索人生，并能从高雅的音乐艺术作品中获取积极乐观、奋发向上的精神动力。
　　
　　二、拓宽音乐课堂教学，开展多种课外活动
　　
　　音乐课外活动是音乐课堂教学的延伸与辐射，是校园文化的重要组成部分，其教育功能同样不可忽视。
　　音乐课外活动包括全校学生共同参与的群体性活动，如以班级为单位的歌咏比赛、音乐专题讲座、元旦文艺晚会等；还有旨在培养音乐特长的各类兴趣小组活动，如合唱、乐队、舞蹈、高考音乐辅导班等。这些活动的开展可以极大地活跃校园生活，营造浓厚的文化氛围；可以缓解高中生紧张的学习状态，培养兴趣、锻炼能力、寓教于乐；还可以使有音乐特长的学生在知识与技能上得到进一步提高与深化，为高等音乐院校输送后备人才。
　　
　　三、关注校外音乐生活，提高学生审美素质
　　
　　校外音乐生活是指学生在校外参与的各种形式的音乐活动，如音乐会、文艺演出、各类音乐沙龙以及歌厅、舞厅之类所举办的活动等等。不难看出，校外音乐活动良莠混杂，其作用有积极的也有消极的，从某种角度来看，它是检验校内音乐教育成败的一面镜子，因此音乐教师必须注意引导，随时调查关注。
　　由于高中学生内心情感逐渐丰富、精力充沛、喜欢追新求异、追求形象美，但他们缺乏社会生活经验，情感变化比较大，音乐鉴赏能力有待于提高，通常还不能分辨良莠、自觉抵制不良音乐文化的负面影响。所以，教师要把学生校外音乐活动引向格调高雅、健康向上的文娱活动中去，树立正确的审美观念；反之学生会受到不良音乐文化的影响。因为当前社会传播媒体对流行音乐进行大肆“炒作”，一些文化经营单位从商业利益出发举办一些艺术质量低劣的文娱活动。特别是一些流行歌曲，矫揉造作，趣味低级，某些歌手的演唱无病呻吟，他们靠现代化的包装吸引了一大批尚为成熟的青少年学生。对此，教师在日常教学和与学生的接触中，要有的放矢地培养学生的音乐鉴赏能力，要求学生学会用审美的眼光来分析各种形式的音乐，选择能够赏心悦目、开阔视野、陶冶情操的音乐艺术来充实自己的内心世界；能分析音乐演唱、演奏艺术水平的高低，理解音乐的内涵，而不要盲目崇拜、追赶潮流。
　　总之，重视引导学生校外音乐活动，帮助学生形成正确的音乐审美观念，近而提高学生的审美素质，定会使每个学生受益终生。
　　综上所述，是笔者对高中音乐教育的粗浅认识。由于我国高中音乐教育历史较短，关于高中音乐教育教学的课题还有待深入研究与发展，愿和各位同行携手共进，开创音乐教育美好的明天。