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近年来，经济全球化的发展使各国经济形成你中有我、我中有你的相互依存局面。作为与经济发展联系最紧密的一种教育类型，职业教育也呈现出国际化的趋势。随着我国职业教育对外开放和校企合作的深入发展，愈来愈多的跨国公司与我国教育行政主管部门、职业院校开展了多种形式的项目合作。但是，在项目创建和实施过程中，由于项目管理、运营机制、区域发展、师资水平、资源投入等情况的差异，各项目合作成效差异很大。如何提高职业院校与跨国公司的合作成效，是许多职业院校和有关机构普遍关注的问题。
2013年7月20～21日，由中国职业技术教育学会主办的首届职业院校与跨国公司合作交流研讨会在吉林长春举行。来自全国40多所职业院校的领导及企业代表参加了会议。
加强合作的深度与广度
校企合作是职业教育发展的生命线，校企深度合作不能一蹴而就。职业院校与跨国公司合作，要在哪些方面加强合作的深度与广度，是与会代表热烈探讨的话题。
中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长刘占山强调，在当前国际国内经济发展的新形势下，职业院校要更加主动、积极地与跨国公司合作。跨国公司要更加主动、开放寻求与职业院校合作。刘占山指出，在校企合作中强调加强与跨国公司的合作交流，很重要的一条是跨国公司确实有其长处，无论是哪个行业的跨国公司，都代表着国际上最先进的理念、技术、生产方式和标准等。不同的学校和跨国公司，在管理规章制度和技术程度方面存在很大的差距。与跨国公司合作，可以把一些先进的理念、技术、方式引入我国职业院校。现在越来越多的跨国公司与职业院校开展合作，越来越倾向在一些专业领域、课程领域开展合作，共同培养人才。虽然各公司有不同的文化和合作方式，但是希望将国际上的先进理念、技术、管理方式、培训课程等引入职业院校，以提高职业教育质量。
吉林省职业技术教育学会会长、吉林省交通职业技术学院院长刘耀辉指出，我国职业教育面临如何深入开展校企合作的问题，尤其是校企合作的对象是谁，以及如何吸引国有大中型企业和跨国公司与学校建立长久、深入、广泛的联系。除合作培养人才外，在社会服务方面也要开展校企合作。衡量职业教育发展水平和状态的重要标志是，与国有大中型企业和跨国公司的合作规模与合作深度，以及在此基础之上学生就业率和就业平均工资，这是目前职业教育发展的重要标志。
达索系统中国公司教育行业经理秦洪宪指出，在工程教育发展方向上，达索系统公司以能力培养为核心，加强实践教学，深化人才培养模式改革与创新；适应国家经济建设的需要，推进产学研合作教育；利用信息技术加强优质教育资源建设与共享；推进工程教育专业认证，构建我国工程教育质量监控体系。达索公司与中国教育项目的合作，将结合现代企业信息化和技术进步对人才的需求，针对高等职业院校和中等职业学校，提供全面的数字化教育解决方案。将现代工业企业的研发、制造和管理流程转换到学校的教学课程中，使教学内容贴近企业的需求，提升学校的内涵建设。
长春市教育局副局长张茂金肯定了此次会议召开的重要意义。他说，校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，此次会议旨在推动职业院校与跨国公司进行深入的合作交流，对于促进职业教育创新人才培养模式，探索新的办学理念，保证职业教育的跨越式发展具有重要意义。他希望通过研讨会，能够引导校企合作持续健康发展，深入研究和完善职业教育校企合作有效机制，为进一步深化校企合作提供有力的理论支持。
中国职教学会设计创意教学中心专家委员会秘书长、辽宁建筑职业学院欧特克应用开发实验室主任张宪立指出，通过与欧特克多年合作，学校获得了一些经验。基本了解欧特克工程技术方面的先进理念，提高了教师使用欧特克软件的教学与科研能力；提升了教师技术开发、技术咨询、技术应用与服务推广的能力，增强了校企之间的合作与交流。下一步，学校与企业将在以下方面发力：进一步加强职业院校与企业之间的交流与合作，培育创新型人才，探索校企合作共同培养人才的有效途径。加快职业院校在机械制造、工程建筑以及娱乐传媒三大领域的专业发展。研究教育规律，探索教育思想、教育观念、人才培养模式、职业培训的特点与规律。通过做大做强培训机构，担负起连接政府、学校与社会的桥梁作用。研究教学规律，结合培养目标把专业领域内科技发展的新成果、新技术传授给学生。加强教学方法研究，遵循职业教育规律，探索有效的教学方法和手段。研究应用技术服务，了解市场需求和企业生产需求，加速推进工程制造业信息化人才队伍的形成。
教育部国际合作与交流司巡视员刘宝利对职业院校与跨国公司未来合作提出三点期望。
第一，做好项目顶层设计，确定职业院校人才培养目标。各跨国公司在参与项目前，应通过广泛调研和科学研究，明确相关岗位或岗位群需要的知识和技能点，共同研究并形成职业院校相关专业人才的培养目标。职业教育培养什么人要由企业说了算，只有目标明确，才能正确评价实施成效。
第二，加强沟通，完善管理人员、教师、技术人员之间的交流机制。项目的顺利实施离不开有效的沟通，只有顺畅联系起院校和企业、覆盖管理和教学人员的沟通渠道，建立沟通机制，才能及时、有效解决项目实施过程中出现的各种问题，保证项目达到预期效果。
第三，共建实训基地，营造培养技能型人才的专业环境氛围。希望参加校企合作的跨国企业，能够为合作院校提供企业界主流使用的仪器设备，提供职业院校学生“学中做，做中学”的教学实践环境，帮助他们养成良好的职业操守和工作习惯，使其具备较强的工作技能。
合作成效初显
2013年6月8日，广东交通职业技术学院，一场2013年T-TEP学校丰田汽车服务网点人才招聘会热烈进行着，招聘会吸引了来自广东全省各地共27家丰田经销店。而广东交通职业技术学院丰田班应届毕业生仅为19人，丰田班学生在招聘会上成了抢手的香饽饽，招聘会开始不到一个小时，丰田班学生已被抢订一空。 T-TEP是丰田技术培训计划的简称。1994年开始，丰田公司为向中国汽车维修学校传授其先进技术，将T—TEP项目引入中国。希望通过与汽车职业院校合作，为丰田经销店输送优秀的技术人员，并且通过这种方式把丰田技术培训的先进经验带到学校，从整体上提高职业教育水平，进而达到支持汽修紧缺人才培养和贡献社会的目的。合作启动后，丰田公司每年都为T-TEP学校投入上千万元，从设备导入、教材提供等方面给予T-TEP学校支持与协助。同时，在教学场地布局、师资培养、学生选拔、教学过程指导、学生考核、就业导向等方面都给予合作学校积极支持。目前，天津、河北、河南、上海、广东、福建、云南等省市已经建有几十所T-TEP学校。
经过近20年的不断摸索与完善，T-TEP项目在中国的影响力不断扩大。与普通学校汽车维修专业的学生相比，T-TEP学校的学生能够直接结合丰田公司提供的具体车型和经销店的具体服务流程进行学习，甚至学习工作着装、工作流程、工具使用、5S贯彻（整理、整顿、清洁、清扫、自律）等内容。这样，T-TEP学校的学生实际操作能力更强，更适合企业实际需要。
同时，丰田公司在企业内部专门成立了T-TEP项目组，并将T-TEP项目推进到了更高的发展层次。他们把丰田特色培训体系带进学校，在合作院校中建立丰田班，定期对学校的教师进行丰田最新技术的理论和实际操作培训及考核。这一项目为我国职业院校汽修类专业深化以就业为导向的教育教学改革，提高教学质量发挥了重要作用。
T-TEP项目是职业教育与跨国公司合作的一个很好的案例。事实上，像丰田这样与中国各类职业院校开展合作的跨国公司还有很多。继丰田之后，英特尔、摩托罗拉等跨国公司纷纷开始以公司培训、技术培训等方式，参与到中国的职业教育事业之中。
英特尔公司成立于1968年。1985年来到中国。英特尔与中国职业院校携手，探索“21世纪教育变革”，并参与校企合作，打造“国家职教专业教学资源库平台”。自2011年初，英特尔致力于教育部职成教司高职高专处“国家职教专业教学资源库项目”顶层架构设计研发，联合多所职业院校设计实施“数字校园资源云平台”，教学资源库建设课题提供平台支撑与技术保障。2005年至2008年，英特尔先后与四川6所职业院校，辽宁4所职业院校签署校企合作备忘录，开展形式多样的合作。英特尔的职业教育合作项目涵盖师资培训、课程资源建设、实训基地建设、学生职业技能大赛等多个领域，建立校企联盟，共同培养技能型创新人才。
目前，已经有50多家世界知名跨国公司同中国教育部门建立了合作关系，涉及职业教育的校企合作具有尤其重要的地位。
在我国正处在加快转变经济增长方式、大力推进新型工业化的进程中，科技进步和提高劳动者素质所起的作用越来越重要。一方面，没有经过专业培训的技术工人无法适应新技术浪潮的冲击，找不到工作；另一方面，随着新技术大量应用，越来越多的优秀企业招不到合适的人才，“用工荒”尤其是“技工荒”愈加严重。加强职业院校与企业特别是跨国企业的合作，一是可以按照企业的需求，加快培养熟悉企业的高素质技能型人才，缓解企业用人紧张的局面；二是通过校企合作，可以帮助职业院校了解相关行业产业最新的科技发展和技术装备情况，了解企业就业岗位对人才提出的技能和知识要求，使职业院校提高教育质量，培养适销对路的人才。
2013年7月20～21日，由中国职业技术教育学会主办的首届职业院校与跨国公司合作交流研讨会在吉林长春举行。来自全国40多所职业院校的领导及企业代表参加了会议。
加强合作的深度与广度
校企合作是职业教育发展的生命线，校企深度合作不能一蹴而就。职业院校与跨国公司合作，要在哪些方面加强合作的深度与广度，是与会代表热烈探讨的话题。
中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长刘占山强调，在当前国际国内经济发展的新形势下，职业院校要更加主动、积极地与跨国公司合作。跨国公司要更加主动、开放寻求与职业院校合作。刘占山指出，在校企合作中强调加强与跨国公司的合作交流，很重要的一条是跨国公司确实有其长处，无论是哪个行业的跨国公司，都代表着国际上最先进的理念、技术、生产方式和标准等。不同的学校和跨国公司，在管理规章制度和技术程度方面存在很大的差距。与跨国公司合作，可以把一些先进的理念、技术、方式引入我国职业院校。现在越来越多的跨国公司与职业院校开展合作，越来越倾向在一些专业领域、课程领域开展合作，共同培养人才。虽然各公司有不同的文化和合作方式，但是希望将国际上的先进理念、技术、管理方式、培训课程等引入职业院校，以提高职业教育质量。
吉林省职业技术教育学会会长、吉林省交通职业技术学院院长刘耀辉指出，我国职业教育面临如何深入开展校企合作的问题，尤其是校企合作的对象是谁，以及如何吸引国有大中型企业和跨国公司与学校建立长久、深入、广泛的联系。除合作培养人才外，在社会服务方面也要开展校企合作。衡量职业教育发展水平和状态的重要标志是，与国有大中型企业和跨国公司的合作规模与合作深度，以及在此基础之上学生就业率和就业平均工资，这是目前职业教育发展的重要标志。
达索系统中国公司教育行业经理秦洪宪指出，在工程教育发展方向上，达索系统公司以能力培养为核心，加强实践教学，深化人才培养模式改革与创新；适应国家经济建设的需要，推进产学研合作教育；利用信息技术加强优质教育资源建设与共享；推进工程教育专业认证，构建我国工程教育质量监控体系。达索公司与中国教育项目的合作，将结合现代企业信息化和技术进步对人才的需求，针对高等职业院校和中等职业学校，提供全面的数字化教育解决方案。将现代工业企业的研发、制造和管理流程转换到学校的教学课程中，使教学内容贴近企业的需求，提升学校的内涵建设。
长春市教育局副局长张茂金肯定了此次会议召开的重要意义。他说，校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，此次会议旨在推动职业院校与跨国公司进行深入的合作交流，对于促进职业教育创新人才培养模式，探索新的办学理念，保证职业教育的跨越式发展具有重要意义。他希望通过研讨会，能够引导校企合作持续健康发展，深入研究和完善职业教育校企合作有效机制，为进一步深化校企合作提供有力的理论支持。
中国职教学会设计创意教学中心专家委员会秘书长、辽宁建筑职业学院欧特克应用开发实验室主任张宪立指出，通过与欧特克多年合作，学校获得了一些经验。基本了解欧特克工程技术方面的先进理念，提高了教师使用欧特克软件的教学与科研能力；提升了教师技术开发、技术咨询、技术应用与服务推广的能力，增强了校企之间的合作与交流。下一步，学校与企业将在以下方面发力：进一步加强职业院校与企业之间的交流与合作，培育创新型人才，探索校企合作共同培养人才的有效途径。加快职业院校在机械制造、工程建筑以及娱乐传媒三大领域的专业发展。研究教育规律，探索教育思想、教育观念、人才培养模式、职业培训的特点与规律。通过做大做强培训机构，担负起连接政府、学校与社会的桥梁作用。研究教学规律，结合培养目标把专业领域内科技发展的新成果、新技术传授给学生。加强教学方法研究，遵循职业教育规律，探索有效的教学方法和手段。研究应用技术服务，了解市场需求和企业生产需求，加速推进工程制造业信息化人才队伍的形成。
教育部国际合作与交流司巡视员刘宝利对职业院校与跨国公司未来合作提出三点期望。
第一，做好项目顶层设计，确定职业院校人才培养目标。各跨国公司在参与项目前，应通过广泛调研和科学研究，明确相关岗位或岗位群需要的知识和技能点，共同研究并形成职业院校相关专业人才的培养目标。职业教育培养什么人要由企业说了算，只有目标明确，才能正确评价实施成效。
第二，加强沟通，完善管理人员、教师、技术人员之间的交流机制。项目的顺利实施离不开有效的沟通，只有顺畅联系起院校和企业、覆盖管理和教学人员的沟通渠道，建立沟通机制，才能及时、有效解决项目实施过程中出现的各种问题，保证项目达到预期效果。
第三，共建实训基地，营造培养技能型人才的专业环境氛围。希望参加校企合作的跨国企业，能够为合作院校提供企业界主流使用的仪器设备，提供职业院校学生“学中做，做中学”的教学实践环境，帮助他们养成良好的职业操守和工作习惯，使其具备较强的工作技能。
合作成效初显
2013年6月8日，广东交通职业技术学院，一场2013年T-TEP学校丰田汽车服务网点人才招聘会热烈进行着，招聘会吸引了来自广东全省各地共27家丰田经销店。而广东交通职业技术学院丰田班应届毕业生仅为19人，丰田班学生在招聘会上成了抢手的香饽饽，招聘会开始不到一个小时，丰田班学生已被抢订一空。 T-TEP是丰田技术培训计划的简称。1994年开始，丰田公司为向中国汽车维修学校传授其先进技术，将T—TEP项目引入中国。希望通过与汽车职业院校合作，为丰田经销店输送优秀的技术人员，并且通过这种方式把丰田技术培训的先进经验带到学校，从整体上提高职业教育水平，进而达到支持汽修紧缺人才培养和贡献社会的目的。合作启动后，丰田公司每年都为T-TEP学校投入上千万元，从设备导入、教材提供等方面给予T-TEP学校支持与协助。同时，在教学场地布局、师资培养、学生选拔、教学过程指导、学生考核、就业导向等方面都给予合作学校积极支持。目前，天津、河北、河南、上海、广东、福建、云南等省市已经建有几十所T-TEP学校。
经过近20年的不断摸索与完善，T-TEP项目在中国的影响力不断扩大。与普通学校汽车维修专业的学生相比，T-TEP学校的学生能够直接结合丰田公司提供的具体车型和经销店的具体服务流程进行学习，甚至学习工作着装、工作流程、工具使用、5S贯彻（整理、整顿、清洁、清扫、自律）等内容。这样，T-TEP学校的学生实际操作能力更强，更适合企业实际需要。
同时，丰田公司在企业内部专门成立了T-TEP项目组，并将T-TEP项目推进到了更高的发展层次。他们把丰田特色培训体系带进学校，在合作院校中建立丰田班，定期对学校的教师进行丰田最新技术的理论和实际操作培训及考核。这一项目为我国职业院校汽修类专业深化以就业为导向的教育教学改革，提高教学质量发挥了重要作用。
T-TEP项目是职业教育与跨国公司合作的一个很好的案例。事实上，像丰田这样与中国各类职业院校开展合作的跨国公司还有很多。继丰田之后，英特尔、摩托罗拉等跨国公司纷纷开始以公司培训、技术培训等方式，参与到中国的职业教育事业之中。
英特尔公司成立于1968年。1985年来到中国。英特尔与中国职业院校携手，探索“21世纪教育变革”，并参与校企合作，打造“国家职教专业教学资源库平台”。自2011年初，英特尔致力于教育部职成教司高职高专处“国家职教专业教学资源库项目”顶层架构设计研发，联合多所职业院校设计实施“数字校园资源云平台”，教学资源库建设课题提供平台支撑与技术保障。2005年至2008年，英特尔先后与四川6所职业院校，辽宁4所职业院校签署校企合作备忘录，开展形式多样的合作。英特尔的职业教育合作项目涵盖师资培训、课程资源建设、实训基地建设、学生职业技能大赛等多个领域，建立校企联盟，共同培养技能型创新人才。
目前，已经有50多家世界知名跨国公司同中国教育部门建立了合作关系，涉及职业教育的校企合作具有尤其重要的地位。
在我国正处在加快转变经济增长方式、大力推进新型工业化的进程中，科技进步和提高劳动者素质所起的作用越来越重要。一方面，没有经过专业培训的技术工人无法适应新技术浪潮的冲击，找不到工作；另一方面，随着新技术大量应用，越来越多的优秀企业招不到合适的人才，“用工荒”尤其是“技工荒”愈加严重。加强职业院校与企业特别是跨国企业的合作，一是可以按照企业的需求，加快培养熟悉企业的高素质技能型人才，缓解企业用人紧张的局面；二是通过校企合作，可以帮助职业院校了解相关行业产业最新的科技发展和技术装备情况，了解企业就业岗位对人才提出的技能和知识要求，使职业院校提高教育质量，培养适销对路的人才。