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【摘 要】
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[摘 要]在地理教学中使用交互式电子白板，可以丰富课堂场景，体现学科特色，促进师生互动，优化时间资源，从而激发学生学习兴趣，提高学生读图能力，培养学生良好的习惯，帮助学生融入课堂教学，实现课堂教学最优化。 [关键词]电子白板 荒漠化 地理教学 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040124 交互式电子白板作为一种新的教学辅助手段进入
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2016年2期
其他文献
曾经在网络上看到这样一篇文章，题为《美国作业难倒中国老爸》。其中讲到，主人公“中国老爸”的女儿在高三的时候，坚决选择进入美国波士顿一所最好的公立中学读书。原本以为，语言问题会是最大的难关，结果他女儿发来的“紧急求援”邮件却是历史作业： 写一篇“公民权利”研究论文。具体要求是对比Booker T.Washington（布克·华盛顿）、W.E.B.Dubois（杜波依斯）、Martin Luther
[摘要]随着新课改的深入，语文教学地位日益提高，对学生的能力要求也随之提高，由单一的知识记忆转变为多元运用，促进其认知的深化，有效培养其综合能力。其中，写作是初中语文教学的重点，在课堂上有举足轻重的地位。“二次作文”模式能够促进学生语言输出，让学生灵活运用所学，有效锻炼语言组织能力，在不断的训练中提升思维能力，实现语文素养的提升。 [关键词]初中语文；写作教学；二次作文；实效 [中图分类号]G
[摘要]语文教师在课堂中既要引导学生感受文字背后的生命意识，又要引导学生发现表达自身生命意识的语言形式。在学生对生命意识的发现、体认、表达过程中，文本语言形式与文本蕴含的生命意识的“共生”程度逐渐加深。 [关键词]语文教学；生命意识；语言形式；言意共生 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）25001302 在语文教学中，学生消化文本时常常遭遇尴尬
[摘 要]基于微课应用于古诗《春望》的教学实践分析，初中语文古诗词教学中的微课设计与运用可以采取相应策略：开发系列微课资源分别应用于课前、课中和课后三个教学阶段，利用微课强化课中知识理解，利用微课清除理解障礙，利用微课有效巩固和复习相关知识。 [关键词]微课；设计；古诗词；春望；策略 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0014-
[摘 要]核心素养中的“家国情怀”旨在通过高中历史教育，引导学生探究历史并形成具有社会责任与人文追求的精神品质。课堂教学中，教师可以通过情境创设、史料解读、深入拓展等方法，引导学生体验、领悟、升华优秀历史人物的家国情怀，培育学生的家国情怀素养。 [关键词]高中历史；家国情怀；情境创设；史料解读；深入拓展 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（20
[摘 要]《诗经》之弃妇诗与汉乐府弃妇诗有着各自鲜明的特色，從弃妇自身形象，在爱情生活中所处的地位，恋爱的方式和被弃的态度的比较中可以看出，从先秦到后汉，中国古代弃妇诗的内容发生了深刻的变化，诗中的女性形象也有显著的转变。以《诗经·氓》与《孔雀东南飞》为例，将《诗经》时代和汉乐府时代诗歌中的弃妇形象作比，使读者了解作为弱势群体的妇女中最不幸的部分——弃妇的生活感受，洞察当时的婚姻家庭状况，了解当时
[摘 要]课堂的导入和结尾，好比文章的开头和结尾，虎头豹尾的课堂是我们历史教师追求的目标。引人入胜的导入和余音绕梁的结尾可以激发学生学习历史的兴趣，更好地培养学生的历史学科素养。 [关键词]历史课堂导入；结尾；激趣；启迪 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0072-02 历史教师的阵地在课堂，学生学习的效果、学科素养的落实关
[摘 要]每一段历史都有一个或者多个启示，可以培养多方面的素养，但是在有限的课堂中，应该努力寻找每节课的“教学支点”，根据教学内容有针对性地对某个核心素养展开教学设计。在教学《世界反法西斯战争的胜利》中的雅尔塔会议知识点时，可侧重培养学生的史料实证素养。 [关键词]学科核心素养；史料实证；雅尔塔会议 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018
[摘要]将情境教学引入思想政治课已经引起了不少学者的注意和研究，但是针对新课改后的高中思想政治课尤其是文化生活模块中的情境教学的探讨还略显空白。以文化生活为例，探讨了如何在文化生活教学过程中具体运用情境教学的策略，力图为在高中思想政治课中运用情境教学提供建议和参考。 [关键词]高中思想政治课情境教学文化生活 [中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）28