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[摘 要] 颜料仅仅是颜色的一种介质，对色彩的认识、审美提升以及具体的应用，属于现阶段教育开展的重要内容，也是色彩构成教学的重要基础。在分析过程中，主要对色彩构成概念进行了介绍，对当下数字化时代的色彩构成教学的改革方法进行了阐述。
[关 键 词] 色彩介质;色彩构成;传统绘画
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0190-02
我国传统的色彩构成教学，往往重视一些理论成果方面的教育和传授，并没有让学生基于色彩运用的感性角度进行分析，为此使得缺乏相应的试验性分析过程。同时，在进行教学主题设计的过程中，没有一定的创新和研究，也缺乏对民族传统色彩的研究。
一、色彩的构成
色彩的构成，本质上是一种内部重构、解构以及构造的含义，是现阶段设计领域中的基础语言，同时也是在视觉传达艺术中的重要创造途径，任何事物的构成都需要依据一定的审美规律，基于理性的角度出发，对其感性的视觉形象进行有效表达。现阶段的艺术设计以及专业造型基础教学的过程中，主要包含平面构成、色彩构成以及立体构成三个方面。
色彩构成教学，主要目的就是帮助学生在学习过程中，通过绘画基础知识的学习，形成较为完整的色彩理论体系，同时掌握基本的色彩形式规律变化。这样的学习过程，可以有效使学生对色彩物理、生理以及心理方面的特征进行分析，进而形成色彩方面的组合能力教育。对于色彩构成方面的教育工作，可以有效帮助学生在设计的过程中，形成水平较高的设计思维能力，同时也能够进一步提升学生的审美能力，并不断在未来的设计过程中，培养较高的创新能力。为此，可以认为，现阶段的色彩构成教育，可以有效提升学生对于色彩方面的理解和认知程度[1]。
就目前的情况看，教师在进行色彩构成教学时，对色彩介质的转变问题还缺乏重视。长此以往，容易导致教学质量下降。教学方面存在的问题，主要体现在教学改革缺乏基础、对电脑等介质缺乏使用，教学目标与机制未得到优化，以及传统教学方法的影响根深蒂固等方面。导致各项问题出现的原因，与教师未应用新思路以及新想法进行教学有关。在新时期，社会对人才综合素质的要求，正在不断提高，对色彩构成教学的方法进行调整，对教学模式进行改革，成为了解决现有问题的主要途径。可见，有必要立即开始，做出改变，提高教学质量。
二、基于表达色彩介质的转变研究色彩构成教学改革
（一）教学改革基础
1.传统绘画色彩构成教学
（1）抽象与感性色彩
传统形式绘画对于色彩构成方面的研究，与现阶段绘画不同的地方在于，前者在进行色彩表达的过程中，采用的是颜料这种介质，而对于现阶段的数字化色彩表达上，可以采用电脑显示屏，或者一些終端介质，进行色彩的打印和印刷。因此，二者之间，传统绘画在颜料使用方面，主要偏重于作者感性方面的认知，而后者对于颜色的表达，则更偏重于对色彩进行抽象以及感性的结合使用。对于静物的写生创作，就是以绘画的方法，对色彩进行再现，在进行色彩的构成时，对色彩进行组合与协调的过程。因此，在传统的色彩构成训练过程中，基于颜料这种媒介进行训练，是为了能够有效让学生通过实践的方式，掌握诸多颜料媒介的使用方法，例如对于油画颜料、水粉颜料以及水彩颜料的使用。但是这样的训练，往往需要消耗大量的时间和精力，对于教学课程的整体安排来看，无疑大大延长了教学的有效性[2]。在实验课程的开展过程中，学生往往重视对于画面的塑造，容易忽视对于色彩构成方面的理解和尝试，无疑降低了色彩方面的有效性。在实践过程中，削弱了对于色彩方面的分析作用。从长期的教学实践总结来看，经常出现学生仅仅动手，而没有对其中色彩构成进行深入的理解和分析。
（2）色域教学
传统的教学方法下，往往使用的色域较小，在颜料的配比过程中，仅仅涉及几十种颜色，这样的训练会导致学生对于颜色的掌握范围不足的难题出现。为此在未来的教学过程中，一旦采用了数字化的教学方式，依靠电脑屏幕上的广色域，能够为学生展现出较大色域的颜色。但值得注意的是，在进行色彩教学时，颜料表现方面，并非是教育的核心内容，而是要让学生感受色彩的魅力和构成的基本规律。在未来的学习过程中，需要教师能够将色彩构成方面的教育，回归到色彩的本质上，让学生在接受训练的过程中，清晰把控审美规律，同时也能够对其进行创造性的使用，而不是像传统教育模式下，对于各种色彩媒介的使用教学。这样便脱离了教学的本质，无法很好地让学生在接受色彩训练的过程中，形成较高的色彩构成能力[3]。
2.计算机色彩构成教学
伴随着现阶段科学技术的高速发展，使得人们可以完全使用电脑这个媒介，进行色彩构成训练，这为教学事业的发展带来了较大的发展空间。在使用这些高新技术的过程中，为了能够更好地进行信息处理，可以通过各种技术方式为人们提供更好的存储、处理功能，进而形成更高水平的视觉形象，在进行色彩构成教育的过程中，逐渐形成了一种较大的设计表现形式，以此在未来的教学过程中，有着较大的发展空间。
（二）电脑为媒介下的色彩构成教学
在当下的教学过程中，在使用了电脑这个媒介之后，可以更加有效降低在进行色彩构成教学中的时间成本投入，同时也能够进一步提升学生对于色彩方面的兴趣。在实际的教学过程中，采用这种全新的方法，能够起到培养学生思维能力以及创新能力的效果。在训练的过程中，能够让教师将其训练的方法，放在思维训练以及创造能力的培养方面。 学生在进行训练的过程中，需要投入较大的精力和人力，因此长时间的训练会有着一定的抵触情绪出现。而在使用电脑为媒介训练之后，可以让学生更加快速地上手和训练，降低学生对于传统训练的疲惫心理。同时，当下的技术发展背景下，使得信息技术已经深入人们生活的方方面面，在进行学习的过程中，对于电脑的使用，多多少少都有着一定的基础，能够使学生更加快速地进入训练状态。学生在进行电脑软件的使用过程中，可以较高效率地进行操作，大量节省了时间成本。
（三）教学目标与机制的优化和改进
1.目标调整
伴随着技术的发展和创新，在未来的教学过程中，还需要针对当下学生对于教学工作的实际需求，以及学生的实际学习情况，进行有针对性的教学目标调整，进而丰富现阶段的教学内容。这样在教学过程中，可以有效进行教学工作的创新，从而在未来的教育事业的发展过程中，进一步提升学生审美能力，提升学生创新能力的作用[4]。
2.改进教学机制
传统教学模式是一种以教师为主要教学主体的教学模式。但是伴随着教学事业的改革，使得教学工作面临着较大的挑战，为此需要在未来的教学工作中，进行教学模式的创新，重视学生创新能力和审美能力的提升。教师需要在教学过程中，不断对教学模式进行优化和调整，顺应教学事业的变革需求。信息技术成为现阶段教学改革和发展的重要基础，对于教学工作而言，就需要积极进行教学工作的创新，能够在进行色彩构成方面的教学中，积极进行教学模式的创新发展。
（四）避免传统教学模式下的影响
在教学过程中，需要提升学生对于色彩的审美，不能仅仅进行技巧方面的大量使用，还需要能够基于内在的原理以及内涵，进行针对性的使用和利用，以此提升自身的色彩构成能力。
1.创新理念
相比较一些外国的学生而言，我国由于长期受到传统教学的影响，使得学生缺乏创新能力，在长期的发展过程中，学生无法在设计领域中创造出各种优秀的作品。在进行教学的过程中，需要格外重视学生的创新能力。在传统的教学过程中，由于教学基于理论方面的限制，严重阻碍了学生审美认知能力的提升。对于构成课程本身而言，需要在开展的过程中，实现创新能力教学。但是在传统的教学过程中，教师基本上都将色彩构成课程当作一种技法教学，严重忽视对于学生创新能力的培养和重视。
2.多样化的色彩教学
美国著名的设计师包豪斯明确提出，对于学生的教学工作，需要在感知的教育方式下进行，让学生在实物观察的过程中，都基于一种全新的角度进行观察和分析。但是传统的教学工作中，并没有重视这方面的教学使用，仅仅是对于一些色彩理论方面的教学和引导。基本上采用的是一些模式化的教学方式，对于三要素进行合理的对比和分析。这样的教学模式，使得学生无法很好地对色彩进行积极主动的分析。同时，在进行思考的过程中，无法很好地進行色彩领域的广泛思索。这样的教学活动严重束缚了学生创新能力的提升，为此需要在未来的教学工作中，避免传统的色彩构成教学对于学生产生的不良影响。
综上所述，在对基于表达色彩介质的转变研究色彩构成教学改革进行分析的过程中，需要让教师明确色彩构成的基本原理，基于色彩构成的目的性进行教学目标的改革和调整，充分保障在未来的教学过程中，可以有效提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]刘佳，张慕伟.建筑艺术表达系列——建筑色彩[A].2020年工业建筑学术交流会论文集（上册）[C]，2020.
[2]冯国军.提升企业文化在表达与传播中的文学色彩[J].中国商人，2020（11）：112-113.
[3]朱海燕.浅谈中国画色彩中的情感表达[J].艺术评鉴，2020（19）：37-39.
[4]夏俐.食品包装设计中色彩联想性的表达、强化与发展趋势[J].食品与机械，2020，36（10）：106-109.
◎编辑 鲁翠红
[关 键 词] 色彩介质;色彩构成;传统绘画
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0190-02
我国传统的色彩构成教学，往往重视一些理论成果方面的教育和传授，并没有让学生基于色彩运用的感性角度进行分析，为此使得缺乏相应的试验性分析过程。同时，在进行教学主题设计的过程中，没有一定的创新和研究，也缺乏对民族传统色彩的研究。
一、色彩的构成
色彩的构成，本质上是一种内部重构、解构以及构造的含义，是现阶段设计领域中的基础语言，同时也是在视觉传达艺术中的重要创造途径，任何事物的构成都需要依据一定的审美规律，基于理性的角度出发，对其感性的视觉形象进行有效表达。现阶段的艺术设计以及专业造型基础教学的过程中，主要包含平面构成、色彩构成以及立体构成三个方面。
色彩构成教学，主要目的就是帮助学生在学习过程中，通过绘画基础知识的学习，形成较为完整的色彩理论体系，同时掌握基本的色彩形式规律变化。这样的学习过程，可以有效使学生对色彩物理、生理以及心理方面的特征进行分析，进而形成色彩方面的组合能力教育。对于色彩构成方面的教育工作，可以有效帮助学生在设计的过程中，形成水平较高的设计思维能力，同时也能够进一步提升学生的审美能力，并不断在未来的设计过程中，培养较高的创新能力。为此，可以认为，现阶段的色彩构成教育，可以有效提升学生对于色彩方面的理解和认知程度[1]。
就目前的情况看，教师在进行色彩构成教学时，对色彩介质的转变问题还缺乏重视。长此以往，容易导致教学质量下降。教学方面存在的问题，主要体现在教学改革缺乏基础、对电脑等介质缺乏使用，教学目标与机制未得到优化，以及传统教学方法的影响根深蒂固等方面。导致各项问题出现的原因，与教师未应用新思路以及新想法进行教学有关。在新时期，社会对人才综合素质的要求，正在不断提高，对色彩构成教学的方法进行调整，对教学模式进行改革，成为了解决现有问题的主要途径。可见，有必要立即开始，做出改变，提高教学质量。
二、基于表达色彩介质的转变研究色彩构成教学改革
（一）教学改革基础
1.传统绘画色彩构成教学
（1）抽象与感性色彩
传统形式绘画对于色彩构成方面的研究，与现阶段绘画不同的地方在于，前者在进行色彩表达的过程中，采用的是颜料这种介质，而对于现阶段的数字化色彩表达上，可以采用电脑显示屏，或者一些終端介质，进行色彩的打印和印刷。因此，二者之间，传统绘画在颜料使用方面，主要偏重于作者感性方面的认知，而后者对于颜色的表达，则更偏重于对色彩进行抽象以及感性的结合使用。对于静物的写生创作，就是以绘画的方法，对色彩进行再现，在进行色彩的构成时，对色彩进行组合与协调的过程。因此，在传统的色彩构成训练过程中，基于颜料这种媒介进行训练，是为了能够有效让学生通过实践的方式，掌握诸多颜料媒介的使用方法，例如对于油画颜料、水粉颜料以及水彩颜料的使用。但是这样的训练，往往需要消耗大量的时间和精力，对于教学课程的整体安排来看，无疑大大延长了教学的有效性[2]。在实验课程的开展过程中，学生往往重视对于画面的塑造，容易忽视对于色彩构成方面的理解和尝试，无疑降低了色彩方面的有效性。在实践过程中，削弱了对于色彩方面的分析作用。从长期的教学实践总结来看，经常出现学生仅仅动手，而没有对其中色彩构成进行深入的理解和分析。
（2）色域教学
传统的教学方法下，往往使用的色域较小，在颜料的配比过程中，仅仅涉及几十种颜色，这样的训练会导致学生对于颜色的掌握范围不足的难题出现。为此在未来的教学过程中，一旦采用了数字化的教学方式，依靠电脑屏幕上的广色域，能够为学生展现出较大色域的颜色。但值得注意的是，在进行色彩教学时，颜料表现方面，并非是教育的核心内容，而是要让学生感受色彩的魅力和构成的基本规律。在未来的学习过程中，需要教师能够将色彩构成方面的教育，回归到色彩的本质上，让学生在接受训练的过程中，清晰把控审美规律，同时也能够对其进行创造性的使用，而不是像传统教育模式下，对于各种色彩媒介的使用教学。这样便脱离了教学的本质，无法很好地让学生在接受色彩训练的过程中，形成较高的色彩构成能力[3]。
2.计算机色彩构成教学
伴随着现阶段科学技术的高速发展，使得人们可以完全使用电脑这个媒介，进行色彩构成训练，这为教学事业的发展带来了较大的发展空间。在使用这些高新技术的过程中，为了能够更好地进行信息处理，可以通过各种技术方式为人们提供更好的存储、处理功能，进而形成更高水平的视觉形象，在进行色彩构成教育的过程中，逐渐形成了一种较大的设计表现形式，以此在未来的教学过程中，有着较大的发展空间。
（二）电脑为媒介下的色彩构成教学
在当下的教学过程中，在使用了电脑这个媒介之后，可以更加有效降低在进行色彩构成教学中的时间成本投入，同时也能够进一步提升学生对于色彩方面的兴趣。在实际的教学过程中，采用这种全新的方法，能够起到培养学生思维能力以及创新能力的效果。在训练的过程中，能够让教师将其训练的方法，放在思维训练以及创造能力的培养方面。 学生在进行训练的过程中，需要投入较大的精力和人力，因此长时间的训练会有着一定的抵触情绪出现。而在使用电脑为媒介训练之后，可以让学生更加快速地上手和训练，降低学生对于传统训练的疲惫心理。同时，当下的技术发展背景下，使得信息技术已经深入人们生活的方方面面，在进行学习的过程中，对于电脑的使用，多多少少都有着一定的基础，能够使学生更加快速地进入训练状态。学生在进行电脑软件的使用过程中，可以较高效率地进行操作，大量节省了时间成本。
（三）教学目标与机制的优化和改进
1.目标调整
伴随着技术的发展和创新，在未来的教学过程中，还需要针对当下学生对于教学工作的实际需求，以及学生的实际学习情况，进行有针对性的教学目标调整，进而丰富现阶段的教学内容。这样在教学过程中，可以有效进行教学工作的创新，从而在未来的教育事业的发展过程中，进一步提升学生审美能力，提升学生创新能力的作用[4]。
2.改进教学机制
传统教学模式是一种以教师为主要教学主体的教学模式。但是伴随着教学事业的改革，使得教学工作面临着较大的挑战，为此需要在未来的教学工作中，进行教学模式的创新，重视学生创新能力和审美能力的提升。教师需要在教学过程中，不断对教学模式进行优化和调整，顺应教学事业的变革需求。信息技术成为现阶段教学改革和发展的重要基础，对于教学工作而言，就需要积极进行教学工作的创新，能够在进行色彩构成方面的教学中，积极进行教学模式的创新发展。
（四）避免传统教学模式下的影响
在教学过程中，需要提升学生对于色彩的审美，不能仅仅进行技巧方面的大量使用，还需要能够基于内在的原理以及内涵，进行针对性的使用和利用，以此提升自身的色彩构成能力。
1.创新理念
相比较一些外国的学生而言，我国由于长期受到传统教学的影响，使得学生缺乏创新能力，在长期的发展过程中，学生无法在设计领域中创造出各种优秀的作品。在进行教学的过程中，需要格外重视学生的创新能力。在传统的教学过程中，由于教学基于理论方面的限制，严重阻碍了学生审美认知能力的提升。对于构成课程本身而言，需要在开展的过程中，实现创新能力教学。但是在传统的教学过程中，教师基本上都将色彩构成课程当作一种技法教学，严重忽视对于学生创新能力的培养和重视。
2.多样化的色彩教学
美国著名的设计师包豪斯明确提出，对于学生的教学工作，需要在感知的教育方式下进行，让学生在实物观察的过程中，都基于一种全新的角度进行观察和分析。但是传统的教学工作中，并没有重视这方面的教学使用，仅仅是对于一些色彩理论方面的教学和引导。基本上采用的是一些模式化的教学方式，对于三要素进行合理的对比和分析。这样的教学模式，使得学生无法很好地对色彩进行积极主动的分析。同时，在进行思考的过程中，无法很好地進行色彩领域的广泛思索。这样的教学活动严重束缚了学生创新能力的提升，为此需要在未来的教学工作中，避免传统的色彩构成教学对于学生产生的不良影响。
综上所述，在对基于表达色彩介质的转变研究色彩构成教学改革进行分析的过程中，需要让教师明确色彩构成的基本原理，基于色彩构成的目的性进行教学目标的改革和调整，充分保障在未来的教学过程中，可以有效提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]刘佳，张慕伟.建筑艺术表达系列——建筑色彩[A].2020年工业建筑学术交流会论文集（上册）[C]，2020.
[2]冯国军.提升企业文化在表达与传播中的文学色彩[J].中国商人，2020（11）：112-113.
[3]朱海燕.浅谈中国画色彩中的情感表达[J].艺术评鉴，2020（19）：37-39.
[4]夏俐.食品包装设计中色彩联想性的表达、强化与发展趋势[J].食品与机械，2020，36（10）：106-109.
◎编辑 鲁翠红