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【摘 要】 在设计初中英语家庭作业时，要注重创新，努力贴近学生的生活，要充分考虑到学生的学习要求和个性特点，秉承创新理念，把家庭作业与游戏、唱歌、画画、表演等学生感兴趣的活动联系起来，寓教于乐。
【关键词】 初中英语 家庭作业 作业设计 创新
设计初中英语家庭作业时应根据初中生的个性特征，适合初中生的习惯和爱好等学习特点，秉承创新理念，把家庭作业与游戏、唱歌、画画、表演等学生感兴趣的活动联系起来，寓教于乐，让学生在轻松的作业氛围中达到巩固知识、培养能力的目的。
1. 在设计初中英语家庭作业时，要注重创新，努力贴近学生的生活
目前，传统的英语家庭作业的设计还是大多局限于教材习题或练习册之类的教辅用书习题。教师应该积极把握教育发展趋势与初中生学习的特点，根据不同的教材内容和学生的心理特点设计一些新颖活泼的家庭作业。坚持创新理念去设计作业，提升英语家庭作业的趣味性和思考性，就能让学生展开丰富的想象，在更自由、更广阔的英语学习空间里，培养独立思考的能力，增强自信心和成就感。同时，坚持创新理念的家庭作业没有规定所谓的标准答案，这也有助于促使学生改掉抄袭作业的坏毛病。
2. 作业设计案例
【案例一】
例如，学生在学习if引导的条件状语从句时，因为要用一般现在时来表示将来的事，所以学生很容易出错，根据这种情况可以设计作业，让学生充分练习。比如，可以让学生假设自己是一名英语教师，然后展开自由的丰富的想象，分析教师这个职业有哪些优势和不足；如何作一名受学生欢迎的教师，采用什么教法能拉近教师与学生的感情距离等等。比如：If I become a teacher, I will arrange very little homework. If I become a teacher, I will care each student. If I become a teacher, I will use games to teach the students. （如果我成为一名教师，我会布置很少的作业。如果我成为一名教师，我将关注每一位学生。如果我成为教师，我会使用游戏教学法。）紧接着，再让学生使用if引导的条件状语从句，利用所学课文的叙述方法和特点撰写一篇小文章。
上述案例中的家庭作业设计体现了作业设计的主体性原则，同时，通过换位思考的办法，促进了学生角色的转换，在所学课文的基础上进行了恰当的拓展与延伸，有利于培养学生的想象能力和创新意识。也有利于教师反思和改进教学方法。
【案例二】
在学习有关食物品种以及对食物喜好的课文后，可以用创新的作业题来代替通常的单词抄写或句型练习等传统作业题，从而激发学生的学习兴趣。
（1）在学完新单词之后，让学生先罗列一些自己喜欢的食品或菜肴，然后利用词典查找出这些菜肴相应的英文单词，并对食物的类别对行分辩，例如，可以把食物分为肉类食物、豆类及豆制品类、蔬菜水果类、五谷类等等。
（2）向学生展示几种不同的食谱，其中要含有所学的食物名称。让学生对所展示的食谱进行营养分析，分析其中的食物搭配从营养角度看是否合理，并从健康的角度说出原因，提醒学生使用刚学过的句子。
（3）让学生分组完成下列任务：写下家人最爱吃的和最不爱吃的食物。教师可以适当的添加一些常见的中国菜肴的英语单词，比如，spicy chicken cubes with peanuts（宫爆鸡丁），braised fish in soy sauce（红烧鱼），hot and sour potatoes（酸辣土豆丝），sweet and sour pork ribs（糖醋排骨）等。然后，要求学生本着营养均衡的原则并兼顾家人的饮食习惯为家人设计一天的食谱。还可以根据自己的兴趣整理归纳在饭店点菜、就餐时可能会用到的英语日常用语。
（4）让学生借助网络或图书查找与食物有关的一些有趣的英语习惯表达方法。例如：It’s a piece of cake. (小菜一碟。) Do not teach your grandmother to suck eggs.(不要班门弄斧。) The proof of the pudding is in the
eating. (布丁好坏一尝便知。) Hunger is the best sauce. (饥饿是最好的调味汁。)
这样的家庭作业题采用了新颖的形式，有机地结合了本节课所要掌握的重点知识。通过让学生给食物进行分类这一有趣有价值的任务取代了机械重复的抄写，在不经意中重温了课文中的单词。接着通过对食物搭配表的分析，学生又巩固了有关食物的词汇，同时从健康角度对食品搭配的分析过程中又复习了重点的句子，并在作业的过程中认识到了健康饮食的重要性，落实情感态度价值观的目标；通过家庭食谱的设计，使学生表现出对父母的爱，渗透了感恩教育；而收集整理就餐方面的用语又能增加学生的语言积累，激发学习英语的兴趣。由于学生有較大的选择权，体现了学习的主体性；最后在查找一些常用的表达方法的过程中，学生体现了妙趣横生的英语表达的独特魅力，体验了学习的快乐。
总之，英语家庭作业作为初中英语学习的一个不可缺少的组成部分，必然需要不断创新。
■
[1] 陈引娣等. 优化初中英语作业的几点建议[J]. 新课程学习(基础教育), 2010(05).
[2] 朱萍,苏晨杰. 英语教学活动设计与应用·中学卷[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2006.
【关键词】 初中英语 家庭作业 作业设计 创新
设计初中英语家庭作业时应根据初中生的个性特征，适合初中生的习惯和爱好等学习特点，秉承创新理念，把家庭作业与游戏、唱歌、画画、表演等学生感兴趣的活动联系起来，寓教于乐，让学生在轻松的作业氛围中达到巩固知识、培养能力的目的。
1. 在设计初中英语家庭作业时，要注重创新，努力贴近学生的生活
目前，传统的英语家庭作业的设计还是大多局限于教材习题或练习册之类的教辅用书习题。教师应该积极把握教育发展趋势与初中生学习的特点，根据不同的教材内容和学生的心理特点设计一些新颖活泼的家庭作业。坚持创新理念去设计作业，提升英语家庭作业的趣味性和思考性，就能让学生展开丰富的想象，在更自由、更广阔的英语学习空间里，培养独立思考的能力，增强自信心和成就感。同时，坚持创新理念的家庭作业没有规定所谓的标准答案，这也有助于促使学生改掉抄袭作业的坏毛病。
2. 作业设计案例
【案例一】
例如，学生在学习if引导的条件状语从句时，因为要用一般现在时来表示将来的事，所以学生很容易出错，根据这种情况可以设计作业，让学生充分练习。比如，可以让学生假设自己是一名英语教师，然后展开自由的丰富的想象，分析教师这个职业有哪些优势和不足；如何作一名受学生欢迎的教师，采用什么教法能拉近教师与学生的感情距离等等。比如：If I become a teacher, I will arrange very little homework. If I become a teacher, I will care each student. If I become a teacher, I will use games to teach the students. （如果我成为一名教师，我会布置很少的作业。如果我成为一名教师，我将关注每一位学生。如果我成为教师，我会使用游戏教学法。）紧接着，再让学生使用if引导的条件状语从句，利用所学课文的叙述方法和特点撰写一篇小文章。
上述案例中的家庭作业设计体现了作业设计的主体性原则，同时，通过换位思考的办法，促进了学生角色的转换，在所学课文的基础上进行了恰当的拓展与延伸，有利于培养学生的想象能力和创新意识。也有利于教师反思和改进教学方法。
【案例二】
在学习有关食物品种以及对食物喜好的课文后，可以用创新的作业题来代替通常的单词抄写或句型练习等传统作业题，从而激发学生的学习兴趣。
（1）在学完新单词之后，让学生先罗列一些自己喜欢的食品或菜肴，然后利用词典查找出这些菜肴相应的英文单词，并对食物的类别对行分辩，例如，可以把食物分为肉类食物、豆类及豆制品类、蔬菜水果类、五谷类等等。
（2）向学生展示几种不同的食谱，其中要含有所学的食物名称。让学生对所展示的食谱进行营养分析，分析其中的食物搭配从营养角度看是否合理，并从健康的角度说出原因，提醒学生使用刚学过的句子。
（3）让学生分组完成下列任务：写下家人最爱吃的和最不爱吃的食物。教师可以适当的添加一些常见的中国菜肴的英语单词，比如，spicy chicken cubes with peanuts（宫爆鸡丁），braised fish in soy sauce（红烧鱼），hot and sour potatoes（酸辣土豆丝），sweet and sour pork ribs（糖醋排骨）等。然后，要求学生本着营养均衡的原则并兼顾家人的饮食习惯为家人设计一天的食谱。还可以根据自己的兴趣整理归纳在饭店点菜、就餐时可能会用到的英语日常用语。
（4）让学生借助网络或图书查找与食物有关的一些有趣的英语习惯表达方法。例如：It’s a piece of cake. (小菜一碟。) Do not teach your grandmother to suck eggs.(不要班门弄斧。) The proof of the pudding is in the
eating. (布丁好坏一尝便知。) Hunger is the best sauce. (饥饿是最好的调味汁。)
这样的家庭作业题采用了新颖的形式，有机地结合了本节课所要掌握的重点知识。通过让学生给食物进行分类这一有趣有价值的任务取代了机械重复的抄写，在不经意中重温了课文中的单词。接着通过对食物搭配表的分析，学生又巩固了有关食物的词汇，同时从健康角度对食品搭配的分析过程中又复习了重点的句子，并在作业的过程中认识到了健康饮食的重要性，落实情感态度价值观的目标；通过家庭食谱的设计，使学生表现出对父母的爱，渗透了感恩教育；而收集整理就餐方面的用语又能增加学生的语言积累，激发学习英语的兴趣。由于学生有較大的选择权，体现了学习的主体性；最后在查找一些常用的表达方法的过程中，学生体现了妙趣横生的英语表达的独特魅力，体验了学习的快乐。
总之，英语家庭作业作为初中英语学习的一个不可缺少的组成部分，必然需要不断创新。
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[1] 陈引娣等. 优化初中英语作业的几点建议[J]. 新课程学习(基础教育), 2010(05).
[2] 朱萍,苏晨杰. 英语教学活动设计与应用·中学卷[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2006.