【摘 要】
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为了探讨陇东旱地果园不同土壤耕作管理模式对土壤水分及通气性的影响,采用田间调查及室内分析,测定不同土壤耕作管理模式果园的土壤含水量、土壤容重及孔隙度。结果表明,不同土壤耕作管理模式在果树关键需水期均不同程度的提高了土壤含水量,其中树盘低垄布下有机肥覆盖+行间生草覆盖处理效果最好(升高范围7.34%～9.43%),而油豆轮作、三叶草、野草和黑麦草等覆盖处理的土壤含水量则降低,其中树盘低垄覆布+行间野
【基金项目】
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中央引导地方科技发展专项(QNKB2-2)。
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为了探讨陇东旱地果园不同土壤耕作管理模式对土壤水分及通气性的影响,采用田间调查及室内分析,测定不同土壤耕作管理模式果园的土壤含水量、土壤容重及孔隙度。结果表明,不同土壤耕作管理模式在果树关键需水期均不同程度的提高了土壤含水量,其中树盘低垄布下有机肥覆盖+行间生草覆盖处理效果最好(升高范围7.34%～9.43%),而油豆轮作、三叶草、野草和黑麦草等覆盖处理的土壤含水量则降低,其中树盘低垄覆布+行间野草覆盖处理效果最差;且不同处理均降低了土壤容重而提高了土壤孔隙度,其中野草的处理效果最为明显(土壤容重降
其他文献
摘要：基于认知视角，利用142份新创企业问卷调查数据，通过整合环境扫描与信息加工两类认知活动，运用实证分析验证环境扫描对商业模式创新性的作用关系及信息加工对该关系的调节效应。研究发现：跨行业扫描与扫描努力度均显著正向影响商业模式创新性；创新型信息加工方式与分析型信息加工方式对“跨行业扫描-商业模式创新性”及“扫描努力度-商业模式创新性”这两种关系均具有U型调节作用。 关键词：环境扫描；信息加工；
摘 要：新课改背景下，高中历史的教学目标重点在于涵养学生的历史学科素养，提升学生的历史思维能力。作为高中历史教师，应与时俱进，搭上新课改的顺风车，积极探索更有效的教学方式，激活历史课堂。情景教学法是众多教师经过实践探究后摸索出的一种新型教学方法，该教学模式在为学生营造历史氛围、提升学生学习积极性、提升教学效果方面发挥了积极作用。文章将从三个方面来探讨情景教学法在高中历史教学中的应用，第一，创设问题
摘 要：高中生在学习生物的过程中，不仅要掌握一定的基本认知，还要形成一定的创新能力，以提升他们的学科素养。因此教学中教师要关注学生创新能力的培养，提高他们的学习效率，进而提升学习能力。要培养学生的创新能力，教师就需要培养学生良好的学习习惯，提升他们的高阶思维能力，需要改变教学方式，使学生的主体性得到彰显，潜力得到挖掘，创新思维自然迸发。 关键词：高中生物;创新能力;核心素养 一、 引言 高中
通过对电力设备锈蚀情况的研究,制备了双光束激光除锈器,解决了对电力设备采用湿式激光除锈工艺后引入水的弊端,同时对双光束激光的选择、单/组合激光扫描速度以及激光除锈机理进行了研究。实验结果表明,脉冲CO2激光器和高重复频率Nd:YAG激光器适合用于双光束激光的制备,且使用单一激光扫描速度的除锈效率低于组合激光扫描速度,500mm/s和2500mm/s扫描速度组合时除锈效果最佳。
摘 要：幼儿正处在成长的关键阶段，对任何内容的学习都非常快。因此，幼儿园在开展教育工作时，就要提高对劳动教育的关注度，引导幼儿积极劳动，在形成爱国爱家理念的同时，还能树立责任感，从而为自身的未来成长带来诸多益处。文章主要描述了幼儿劳动教育的意义，探讨了劳动教育的内容形式和需要注意的问题，并对劳动教育在幼儿园教育的实践发表一些个人的观点和看法。 关键词：劳动教育;幼儿园教育;劳动内容;实践工作
摘要：充电基础设施建设是推进我国新能源汽车产业发展的重要环节，如何促进多方共同参与充电基础设施网络的布局成为地方政府面临的一个问题。本文建立充电设施多主体合作建设的动态演化博弈模型，分析在有无政府参与下，充电运营商和能够为充电设施建设提供场地的潜在企业（个体）——产权方合作行为的共生演化。研究表明，在没有政府参与下，双方倾向于不合作，这符合我国充电设施建设初期的状况；在政府参与下，双方均能从合作中
摘要：特色产业与生态协调发展是推动区域经济健康发展的重要引擎，以甘肃省定西市为研究对象，结合实际情况构建中药材产业系统、区域经济系统、生态环境系统协调发展评价指标体系，运用熵值法与AHP法相结合确定综合权重，通过协调度模型判别三系统协调状态，并用障碍度模型探究影响定西市三系统发展的主要因素。结果表明：2013—2019年定西市三个系统总体发展趋势向好，其中中药材产业发展指数最高，生态环境发展指数最
摘 要：文章结合初中历史课堂的实践，尝试通过相应的教学策略来提升学生的历史解释能力，主要从正确史观的培养、史料的选择、问题的设计、练习的训练四个方面来提升学生的历史解釋能力。 关键词：历史解释素养;初中历史课堂;渗透;史观;史料;问题;练习 自从《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出“历史学科核心素养”之后，不仅高中历史教师，越来越多的初中历史教师也积极主动地参与到“如何培养学生历史学科
摘 要：数学距今已有一万多年的历史，经过不断的演变发展，已经形成了算术、几何、三角等多个方面，而数学作为如此古老的一门学科，也为学生的心智发育提供了很大的帮助。数学本就具有一定的抽象性，导致小学很多学生学起来都感到头疼，但在如今素质教育改革的基础上，数学教学模式越来越多元化，而生活情境教学法是一种新的教学手段，让数学更贴近生活，学生学起来更轻松，从而推动学生对数学的理解和掌握。文章以小学数学教学中
摘 要：学习和思考之间存在密切的关联，在教学过程中，老师一定要意识到两者的辩证关系，既要有知识面的广度，更要增强学生的学习深度，这是为未来培养顶尖人才的基础性工作，是当前中国在战略新兴领域取得突破性进展、打破国际垄断战略目标在基础教育体系中的落地方向。思考的形成需要不同环节的配合，其中课堂提问是启发学生思考的核心关键所在，特别在自然科学的教学当中，很多抽象理论公式都要学生去理解掌握，生搬硬套难以深