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【摘 要】
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一、选择题：本题共13个小题，每小题6分，共78分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.新冠病毒（SARS-CoV-2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是 （ ） A.新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输 B.新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成 C.新冠病毒与肺炎双球菌二
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年7期
其他文献
摘要 以“蛋白质单元教学”为例，以创设情境的“真实性、贯穿性、问题的导向性”，让学生用发展和辨证的眼光看待已有的生物学结论，引发学生的“深度学习”，促进生物学科核心素养中“生命观念”在课堂教学中落到实处。 关键词 情境教学 学科教学 生命观念 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 文件编号：1003-7586（2018）11-0078-03 2018高考全国卷I理综第8题B选项“酶
最近几年各地中考都注意把生产生活中的最新信息和当今社会的热点问题充实到中考应用题中，让同学们进行决策，以考查同学们的综合应用能力.这类题已成为目前中考应用题的一个新走势，希望同学们注意把握这个新走势.现以利用整式知识解决生活中的数学问题为例，谈谈这类问题的解题策略. 例1北京市一年漏掉的水，相当于一个小型自来水厂一年的供水量.据不完全统计，全市至少有6×105个水龙头、2×105个抽水马桶漏水.
文件编号：1003—7586(2010)07—0056—02 一、选择题 1 下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是( ) A 胰岛B细胞分泌胰岛素 B 吞噬细胞对抗原的摄取 C mRNA与游离核糖体的结合 D 植物体细胞杂交中原生质体融合 2 光照条件下，给C，植物和C。植物叶片提供CO2，然后检测叶片中的HC。下列有关检测结果的叙述，错误的是( ) A，从
摘 要 以我国人教版普通高中课程标准实验教科书生物《必修1·分子与细胞》和美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》（《Biology.The Dynamics of Life》）中“温度对酶促反应的影响”实验为载体，对其知识内容进行分析研究，提出有助于发展学生理性思维的几点教学建议，为一线教师和学生提供帮助。 关键词 中美教材 理性思维 温度对酶促反应的影响 中图分类号 G633.91 文献标
选择题部分（共120分） 一、选择题（本大题共17小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1. 当人体血糖浓度偏高时，质膜中的某种葡萄糖载体可将葡萄糖转运至肝细胞内，血糖浓度偏低时则转运方向相反。下列叙述正确的是（ ） A. 该载体在血糖浓度偏低时的转运需要消耗ATP B. 转运速率随血糖浓度升高不断增大 C. 转运方向不是由该载体决定的 D. 胰岛素促进葡萄糖运
摘要：在“变异”（复习课）的教学过程中，以构建概念模型为教学主线，把变异的相关概念结构化系统化，使教学过程清晰化、完整化，在建模过程中提升学生的分析、比较、归纳等科学思维能力。 关键词：概念模型 教学主线 变异复习课 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 模型建构是现代科学方法的核心内容之一。在《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确指出通过模型和建模的方法帮助学生提升科学思维
摘要 通過构建STEM教育的情景整合模型框架，指出6E设计型学习模式是生物学教学融入SrIEM教育比较合适的形式，并以“加酶洗衣粉的洗涤效果”为例，给出了具体的课程设计案例，以期为更多的案例研究提供参考。 关键词 STEM教育 6E设计型学习模式 高中生物 中图分类号C633. 91 文献标志码B STEM是Science（科学）、Technology（技术）、Engi-neenng（工程
学完第十章之后，同学们就要进入期末复习了。对于期末复习，最现实的问题是如何才能系统、有效地巩固七年级下册六章内容，查漏补缺，完善知识体系，以期在期末考试中取得好的成绩。基于此，本刊特别策划了这期《如何系统复习七年级下册知识》。第九章和第十章是同学们刚学习的内容。我们在前面已有详细配合大家学习的文章和测试题，下面对前四章内容请四位有经验的老师分别给出系统复习的策略。
《中学生物教学》杂志2009年1～2期中刊载“渗透作用的实验设计”一文中，其实验设计非常巧妙，按文中提供的杠杆平衡原理亲自实施实验，实验效果的确非常明显。但实验设计美中不足的是未能证明蔗糖溶液中的蔗糖分子不能通过半透膜，以至于学生弄不清究竟杠杆失去平衡的本质原因：有的认为只有水分子通过半透膜进入鸡蛋膜内导致杠杆失去平衡；有的认为可能蔗糖分子通过半透膜向清水扩散的速度小于水分子向鸡蛋膜内的扩散速度使