摘 要：小学作为学生巩固学习基础的重要阶段，学生在这一阶段所接触的教学方法及教学内容均可对后期的学习产生重要影响。语文是小学课程中的一门主要的课程，对于教学方法具有着较高的要求。随着新课程的不断改革，传统的教学方法已经逐渐无法满足日益增长的教学需求，在这种情况下，许多新型的教学方法便不断应运而生。本文特对激情教学在小学语文课堂中的应用进行了相关探究，仅供参考。
　　关键词：小学语文；激情教学；意义
　　激情教学的具体定义是指教师在进行教学的过程中，采用有效的方式来提高课堂的激情，赋予课堂更大的感染力，从根本上提高学生参与课堂的积极性，由此实现教学效率与教学质量的根本提升。然而激情教学作为一种新型的教学方式，在小学语文课堂推广的过程中仍然存在一定的局限性。为从根本上提高激情教学在小学语文课堂当中的应用价值，本文特从激情教学在小学语文中的教学意义出发，就其应用策略提出了几点建议。
　　一、合理创设情境，构建激情氛围
　　就小学生的年龄特性而谈，在逻辑思维框架的构建上基本尚未成熟，但往往具有着情感充实、想象力丰富的特点，易受到课堂氛围的感染。在这种年龄特性的影响下，学生往往难以对抽象的教材知识进行深入理解，且对于照本宣科的教学方式往往缺乏足够的接受能力，易导致教学效率及教学质量难以得到有效的提升。针对这种情况，教师可合理采用相应的策略进行课堂情况创设，营造出激情的课堂氛围，带给学生较为强烈的情感共鸣，从而带动学生学习积极性的提升。
　　例如，在进行《田忌赛马》一文的学习时，如仅仅以平铺直叙的方式来描述孙膑转换马匹出场顺序的妙计，告知学生孙膑将不同等级的马匹进行调换后取得了比赛的胜利，学生难免难以对这一计策的逻辑进行深入理解，从而难以真正参与到课堂中，导致课堂激情度的大幅下降。因此，教师可适当采用分角色朗读、表演等形式来创设出相关的情境，并引导学生进行自主思考、自主分析。首先，由不同的学生分别扮演田忌、孙膑、齐威王等角色，并根据文中的相关描述对不同人物的不同心理活动进行揣摩与表演；在模仿与表演的过程中，可允许学生进行一定程度的创新。其次，使非表演的学生对表演学生的表现进行描述、分析以及评价，并引导学生总结出“田忌赛马”的“妙处”。另外，在完成情境表演活动后，引导学生进入课文学习，包括语文基础知识、课文特点、文学常识等，帮助学生结合活动完成相关知识图式的构建。
　　二、采用竞赛模式，调动课堂气氛
　　课堂竞赛模式指教师以教材内容为基础，在小组合作的基础上开展竞赛活动，充分调动学生争取胜利的欲望，从而达到促进其在有限的时间内高效完成学习任务的教学过程。在课堂竞赛模式中，教师应首先对学生进行合理分组；合理分组即分组应严格遵守“组内差异最大化，组间差异最小化“的原则，保证分组的有效性。其次，教师应对竞赛活动开展过程中可能出现的突发状况进行预测，并制定应对策略，为课堂教学的顺利开展提供保障。另外，在课堂竞赛活动结束后，教师应对结果进行客观评价，并通过“友谊第一，学习第二，竞赛第三”的理念帮助学生以良好的心态巩固所学知识。
　　例如，教师在开展低年级语文教学内容中“汉字认识与识记”部分的教学时，即可使用激情教学模式中课堂竞赛的方法激发学生的高效學习思维。以一年级下册“识字1”至“识字5”的教学内容为例，将学生分成若干小组，并将课堂竞赛分为六个阶段；首先使学生在一分钟内对“识字1”部分的汉字进行识记，在每个小组内随机抽取一名学生到黑板上进行汉字听写；接着一次进行“识字2”、“识字3”等部分的汉字听写；在第六阶段时，对每组学生进行总体汉字听写，并统计每组学生的竞赛分苏，分数高者为胜。
　　三、适当提炼话题，开展课堂辩论活动
　　激情教学的核心本质在于以独特、创新的教学模式激发学生在课堂教学过程中的学习欲望，从而达到激活课堂氛围、提高教学效率的目的。对此，笔者认为教师在激情教学的过程中可通过将对具体教学内容核心主题的提炼，在课堂上适当开展辩论活动。辩论是以一定的具有争议性的话题为基础，并通过两种存在明显矛盾的观念进行双方辩驳，最终得出理据性较强的结论的过程。在小学语文教学中适当采用课堂辩论活动，不仅能够最大程度提高学生在教学过程中的参与度，还能帮助其更深层次地理解教学内容，同时有助于培养学生的思辨能力与口头表达能力。
　　例如，在小学一年级下册“吃水不忘挖井人”一课的教学时，教师可以反方观点“挖井是挖井人的责任，不必过分感激”以及正方观点“挖井人的劳动值得每个人尊敬”的辩论主题开展辩论活动；教师在制定辩论主题的过程中，注意选取价值观偏向较为明显的主题，避免观点的思考水平超出学生范围。在结束课堂辩论后，教师要对学生进行正确的价值观引导，并总结学生在辩论过程中的优点以及缺点，使其进一步了解该课的情感内涵，从而完成素质教育的目的。
　　综上所述，激情教学作为一种较为新颖且时代性较强的教学策略，在小学语文教学中可充分发挥其活跃课堂、激发学生学习欲望、提高教学效率等方面的优势。教师在采用激情教学模式开展课堂活动的过程中，要注意把握好所选用教学模式的课堂结构，提高对课堂活动进展的把握度，避免出现课堂失控等意外现象。总而言之，激情教学模式在小学语文教学的发展过程中具有一定的促进作用，可为广大教师采用、研究。